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2019年二年級(jí)語文上冊(cè) 27.清澈的湖水教案 新人教版 教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環(huán)保意識(shí)。 3、分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本課生字。 2、了解溪水變渾的原因。 課前準(zhǔn)備 1、課文插圖兩幅。 2、課文第4——8自然段的文字投影片。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字 一、談話設(shè)疑 小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。 二、自讀課文，自識(shí)生字 1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 2、用開火車讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。 “停、坑”讀后鼻音； “澡、栽”讀平舌音； “泥”讀鼻音。 3、向難寫的字挑戰(zhàn)。 提示： “坑、培”左邊是提土旁，“土”的最后一橫要變成“提”。 “栽”的左下部分是“木”，但“木”的捺要變成點(diǎn)。 4、學(xué)生書寫生字。教師巡視指導(dǎo)。 三、自讀課文，思考問題 1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。 2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號(hào)，再讀一讀。 3、學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書： 渾渾的溪水 清清的溪水 師：讀到這兒，你有什么問題嗎？（溪水為什么變渾又變清）教師相機(jī)在短語后邊加問號(hào)。 渾渾的溪水？ 清清的溪水？ 四、課堂作業(yè) 1、書寫生字，寫正確，寫工整。（完成課后練習(xí)第2題） 2、同桌討論：溪水為什么會(huì)變渾又變清？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí) 一、激趣啟思 （出示插圖一） 師：小兔的家門前，綠樹成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？ 二、讀議學(xué)習(xí)課文第3——10自然段 1、輕聲自讀課文第3——8自然段。 討論：溪水為什么變黃了？ 2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時(shí)是什么樣的心情??？（著急、生氣）你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號(hào)畫一畫，再跟同桌說一說。 3、體會(huì)小兔的心情，讀好這些句子。 4、大象和野豬知道是怎么回事嗎？你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀一讀。根據(jù)上下文理解“勝負(fù)”、“不解”的意思。 5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，溪水變渾了。我們?cè)偻ㄟ^分角色讀課文，體會(huì)小兔、大象和野豬的心情。 （1）小組分角色讀。 （2）抽讀。 （3）教師讀旁白，學(xué)生分角色讀。 6、引讀第9自然段。 大象走到小溪邊—— 野豬跳進(jìn)小溪—— 7、同學(xué)們，快替大象、野豬想想辦法吧。 8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。 用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。 （刨坑、栽樹、培土、澆水） 自己試著做做這些動(dòng)作，再讀一讀。 三、激情悟理 （出示插圖二） 1、細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)） 2、讀好第11自然段。 3、聰明的同學(xué)，你懂得了什么？ （根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)） 4、你還會(huì)做些什么？交流討論。 5、教師小結(jié)：植樹造林，保護(hù)森林，愛護(hù)大自然，就是愛護(hù)我們的家！ 四、課堂作業(yè) 1、完成課后練習(xí)第3、4題。 2、分角色有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì) 清清的溪水 渾渾的溪水？（拔樹） 清清的溪水？（栽樹） 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁