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2019-2020年八年級政治上冊 3.1《理解與寬容》第一課時教案 粵教版 教材分析： 教材探究園提供了兩個活動，都以學(xué)生為主角。小蘇的苦惱以主人公小蘇為集體著想的良苦用心卻不被同學(xué)理解而產(chǎn)生的苦惱；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭瑣事而不能相互寬容與理解，由此產(chǎn)生家庭矛盾?；顒右髮W(xué)生結(jié)合自己的生活的實際出謀劃策，幫助主人公擺脫煩惱。正文內(nèi)容分為兩個小節(jié)：人們之間需要理解；尊重善意與溝通。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生認(rèn)識理解對于建立和諧人際關(guān)系的重要性；讓學(xué)生學(xué)會理解他人，主動以尊重和善意積極地與他人交往，化解人際矛盾和沖突，從而營造和諧的人際關(guān)系。 學(xué)生分析： 八年級的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面已經(jīng)有著自己的看法。在情緒調(diào)控、社會經(jīng)驗方面也有了一定的提高，但生理和心理還不成熟，這一階段的學(xué)生正處在情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時常發(fā)生，加上現(xiàn)在學(xué)生大都是獨身子女，在家中備受寵愛，不懂得人際相處中需要互相理解，遇事容易斤斤計較，人際交往的往往使他們陷入極大的困擾之中。緊張的人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和工作。所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人的良好品行，在這個年齡階段的學(xué)生尤為重要。 設(shè)計理念： 1、新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”，為此大力提倡小組內(nèi)成員合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。 2、真正體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和內(nèi)心感受，讓學(xué)生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，內(nèi)化為行動，為此,我在教學(xué)中設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活實際的情景活動，在活動中感悟人與人之間需要理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理解他人的精神。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要性，學(xué)習(xí)如何做到理解他人 2、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式 教學(xué)重點： 1、理解的重要性。 2、怎樣才能做到理解他人 教學(xué)難點：在理解中要掌握溝通的技巧。 教學(xué)方法：案例分析法、討論法、講授法 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、溫故知新：復(fù)習(xí)第二單元、預(yù)習(xí)第三單元第一課時 二、續(xù)一續(xù)：教材P56《小蘇的苦惱》，同學(xué)討論。 老師總結(jié)：人們之間需要理解　　　?。郯鍟? 三、說一說：學(xué)生討論回答 播放兩幅漫畫（多媒體展示）：一、《是少女還是少婦》二、《斷臂維納斯》 結(jié)論：每個人都是獨特的個體，有著各種各樣的差異，千差萬別　 思考：造成每個人對同一件事、同一個人的看法和感受不同的原因有哪些？ 老師總結(jié)：建立和諧的人際關(guān)系必須從理解開始 四、想一想 設(shè)想一下，假如人們之間沒有互相理解，會是怎樣的情況？ 同學(xué)之間沒有理解就不能_________________。 師生之間沒有理解就不能_________________。 親子之間沒有理解就不能_________________。 ……………… 結(jié)論：如果人們之間沒有相互理解，差異就會變成為不可逾越的鴻溝，社會就可能變成永無休止的戰(zhàn)場。 五、問：什么是理解他人？ 理解他人，就是超越狹隘的個人經(jīng)驗和好惡，以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。 六、幫一幫 請看大屏幕：《家庭故事》和我上課前搜集的一些資料：1、奶奶生活的年代物質(zhì)匱乏，靠的是：省吃儉用才走到了今天的，所以奶奶覺得把剩的菜倒掉可惜，浪費；2、媽媽生活的年代經(jīng)過了30多年改革開放，人民生活基本達到了小康水平，她們講究的是：吃的營養(yǎng)、吃的健康。3、專家們指出，經(jīng)常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等綠葉蔬菜，刀豆、豇豆、蠶豆等綠色豆類，反復(fù)回鍋，葉綠素易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生可降解成分，易致癌。而螃蟹、魚類、蝦類等海鮮，隔夜后易產(chǎn)生蛋白質(zhì)降解物，會損傷肝、腎功能。剩湯長時間盛在鋁鍋、不銹鋼鍋內(nèi)，也易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)盛放在玻璃或陶瓷器皿中。 小組討論： 1、小敏的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢? (1)雙方都缺乏尊重對方，都以自我為中心，都認(rèn)為自己是對的，誰也不讓誰 結(jié)局：誰也不讓誰，吵架也就不可避免了……… (2)雙方都沒有設(shè)身處地體諒他人的處境和感受 結(jié)局：沒有設(shè)身處地為對方著想，換位思考，結(jié)果只能是雙方心存猜忌，也就沒有婆媳之間的和解。 (3)缺乏交流溝通，沒有細(xì)心領(lǐng)會雙方各自為什么要對方這樣做，而是用吵的方式去解決問題。 結(jié)局：解鈴還需系鈴人，如果雙方誰都拉不下臉坐在一起溝通交流，繼續(xù)吵……… 2、小敏該怎么辦？ 結(jié)局：小敏一家人從此和睦相處，家庭和諧美滿。 3、你從這個故事中得到什么啟示？ 尊重(對方)、(滿懷)善意與（積極）溝通 板書 具體就是： 1、尊重是理解的前提 [板書] 2、善意使理解成為可能[板書] ３、達到理解需要積極的溝通［板書］ 4、如何做好溝通呢？請同學(xué)們先記住三點： （1）主動地接近 （2）坦誠地交流 （3）細(xì)心地領(lǐng)會 [板書] 笑一笑：《笑話“方便”》 七、做一做 課堂延伸： 我思我行—遇到下列情況我該怎么辦？說出理由 （1）朋友不贊同你的意見，與你的意見有分歧— （2）同桌的墨水不小心濺到你的衣服——— （3）老師批評你上課不認(rèn)真，你覺的冤枉— （4）你今天早上去上學(xué)，你媽媽說今天天氣冷，非讓你穿上毛衣，可你覺得不冷，你會— （學(xué)生討論回答，教師總結(jié)） 八、換位認(rèn)知———假如我是 1、假如我是父母，我希望自己的孩子是——— 2、假如我是老師，我希望自己的學(xué)生是——— （學(xué)生討論回答，教師總結(jié)） 九、布置課后探究：打開心靈的窗戶----參考教材P60-61實踐與評價 師：通過上述活動的感知感悟，相信同學(xué)們對和諧人際關(guān)系的營造有了進一步的認(rèn)識。心動不如行動，同學(xué)們讓我們打開心靈的窗戶，，從現(xiàn)在做起，從我們朝夕相處的親人、老師、同學(xué)開始，采取你認(rèn)為適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑ダ斫馑麄?，用行動去消除誤會，去營造良好的人際關(guān)系。這里老師有道題，同學(xué)用一個月時間，檢查一下你的努力效果，調(diào)整你的行為方式，并且將你的體驗記錄在下面的表格里，在小組里交流互評。然后交上來，讓老師看看，哪組的同學(xué)最棒。 我選擇的對象 我對他（她）過去印象 我的溝通方式 我遇到的困難 我對他（她）新的認(rèn)識 我與他（她）關(guān)系的變化 我的心得體會 十、悟一悟 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)也一定有所感悟和體會，用一兩句來說一說，讓我們一起分享一下好嗎？（同學(xué)代表發(fā)言） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我也有所感悟？大家一起共勉。 小結(jié)：同學(xué)們，和諧又溫馨的人際關(guān)系是我們每一個人所向往的，讓我們用理解架起聯(lián)系你、我、他的橋梁。 十一、教學(xué)效果預(yù)測： 在教學(xué)中設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活實際的情景活動，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生的參與能力、合作能力得到進一步的提高。同時通過活動，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和內(nèi)心感受，讓學(xué)生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，并內(nèi)化為行動，體會人與人之間需要理解的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理解他人的精神，初步實現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。