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2019-2020年八年級政治上冊 我愛我?guī)?教學設計 人教新課標版 教材分析： 本課在課程標準中，是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分，具體內容是了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚和批評，增進與教師的感情。本課地位：本課的內容定位在學校人際交往上，承接前面生生交往，后續(xù)第四單元“生活告訴自己我能行”。本課的目標：本課是讓學生全面了解教師，在知師的基礎上熱愛教師，并學會如何有效的與教師溝通，這是初中學生面臨的非常迫切需要解決的問題，因此在本教材和本單元中本課處在非常重要的地位。 學情分析： 學生從小就與教師朝夕相處，對教師有一定的了解，但初中學生認知能力較膚淺，不能全面的認識教師的職業(yè)特點，他們正在經歷從“向師性”到“獨立性”的轉變，既迫切渴望與教師建立平等的朋友般的師生關系，又難以擺脫對教師的尊崇甚至害怕的心理，，對教師的了解往往還有神秘的色彩，這是他們學習的難點但也恰恰是他們學習的興趣所在。 基于上述教材分析和學情分析，我將本課的學習目標設計如下： 學習目標： 1、情感、態(tài)度、價值觀：增強尊師意識，將“我愛我?guī)煛甭鋵嵉骄唧w行動中。 2、能力目標：提高尊重老師勞動的自覺性及正確處理師生關系的能力。 3、知識目標：認識到教師的重要作用，懂得怎樣尊敬老師、熱愛老師。 學習重點：了解教師工作特點，熱愛尊敬老師。 設計意圖：使學生體會教師工作的辛苦，為下一環(huán)節(jié)的敬師做好鋪墊。 學習難點： 養(yǎng)成尊敬老師的品行，并能用恰當?shù)姆绞奖磉_對老師的愛。 設計意圖：受社會一些負面因素的影響，有些學生不能正確的評價和理解教師，因此使學生能自然而然發(fā)自內心的對尊師是本課的難點。 教學方法： 情境教學、啟發(fā)式教學 設計意圖：使學生在情境活動中交流、碰撞、感受、體驗，從而體會到教師工作的辛苦，完整了解教師形象，突出教學重點。 學習方法： 小組自助互助合作探究學習 設計意圖：使學生在小組中分享體驗自己和他人的心情感受，通過自主探究獲得情感升華，由衷的迸發(fā)出愛師之情，進而突破教學重難點。 【課前預習】 一、認真閱讀課本，思考下列重點問題，并在書上標記好。 1．老師對我們的愛體現(xiàn)在哪些方面? （即老師在我們的成長中起著怎樣的作用？） 從學習的角度： 從做人的角度： 從老師工作的特點： 2． 我們應怎樣熱愛尊敬老師？ 三、回想一下：在自己成長的過程中，對自己影響最大的老師以及體現(xiàn)老師對我們關愛的點點滴滴的小事。 設計意圖：讓學生在自學中，初步感知本課內容，找出疑點，難點，為下一步課堂學習做鋪墊。 【課內探究】 導入新課： 播放“程門立雪”視頻，讓學生思考：楊時對老師的尊敬體現(xiàn)在哪些方面？ 設計意圖：通過播放視頻，創(chuàng)設愛師情境，激發(fā)愛師情感，讓學生本課兩大問題：“為什么要尊敬老師，怎樣尊敬老師”產生初步認識，自然導入。 一、課內新知探究 第一環(huán)節(jié)：體驗濃濃的師愛 活動一：真情告白：在我們的成長歷程中，伴隨著濃濃的師愛。請圍繞“師生情”，用自己身邊的事情，說說老師是怎樣關愛我們的。 設計意圖：讓學生用身邊的師愛故事，感染每一位同學，激發(fā)學生對老師的感激之情。 活動二：播放視頻：汶川大地震中老師用生命保護學生的感人事跡 你觀看后，對老師的愛有何感悟？這些感人事跡體現(xiàn)了老師的什么精神？ 設計意圖：事例撞擊學生心靈，使學生深刻體會到教師的偉大，人格魅力和榜樣作用，激起學生的敬師之情，使學生的愛師情感從膚淺展到深刻。 總結歸納：老師對我們的愛體現(xiàn)在哪些方面? 從學習的角度： 從做人的角度： 從老師工作的特點： 設計意圖：回歸提煉師愛的具體表現(xiàn)，利于學生從情感到知識的落實。 第二環(huán)節(jié)：熱愛尊敬老師 活動三：播放視頻： 溫家寶在河北興隆縣六道河中學與師生共度教師節(jié) 小組合作探究下列問題： 2010年9月10日第26個教師節(jié)，溫家寶總理來到河北省興隆縣六道河中學與師生共度教師節(jié)，說明了什么？ 溫家寶總理對同學們說：“我們祝賀教師節(jié)的最好方式，就是熱愛老師，使尊師重教蔚然成風。同學們要把對教師的尊敬，化為努力學習的實際行動，不僅學習課本知識，還要動腦動手，學會做人，學會生活?！? 請同學們結合自己的生活實際，談談我們該如何尊敬老師？ （1） （2） （3） 設計意圖：讓學生體會到愛師要落實到具體行動上，讓學生在小組中分享體驗自己和他人的心情感受，通過自主探究獲得情感升華，由衷的迸發(fā)尊師要尊重老師的勞動，對老師有禮貌……，進而突破教學難點。 第三環(huán)節(jié)：走進生活，學以致用 憑什么罰我 身臨其境：數(shù)學課上，坐在班長小強旁邊的幾個“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上。老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要爆發(fā)…… 小組合作探究： （1）老師是怎么想的？ (2) 你是小強應該怎么辦？ 設計意圖：生活化教育就是要運用所學的知識解決生活中的實際問題，讓學生學會“學以致用”是根本所在。 第四環(huán)節(jié)：心靈感悟 老師，我想對你說： 設計意圖：情感升華養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質，尊敬教師，理解教師，由衷的迸發(fā)出愛師之情。 【課后拓展學案】 訪談：老師的一天。通過對老師一天工作、學習、生活的訪問、調查，體會老師的工作特點，了解老師生活中的煩惱和歡樂等，增強與老師的感情。 設計意圖：使學生體會教師一天工作的辛苦，激發(fā)學生對老師的感激之情，在課后繼續(xù)體驗師愛，傳遞師愛。也體現(xiàn)了新課程所要求的政治課堂的開放性，實踐性、社會性。 教學反思： 1、 教材分析符合課標要求，教師已經吃透教材。 2、 學情分析符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。 3、 在教學過程中： （1）視頻導入：用學生所熟知的程門立雪，引發(fā)學生興趣，緊扣教學需要。 （2）情境材料教學中，選材新，問題設置貼近學生，調動小組合作的力量，利于學生自主學習。 （3）學生課堂活動：自主性強，參與意識強。 （4）課堂知識，由情感到知識，得到了落實。 （5）課堂結尾設計：符合政治課的開放性實踐性和社會性。 （6）課堂總體上重視學生的體驗和感受，并落實在學生的具體行動中。 4、不足： （1）視頻材料使用冗長，表現(xiàn)在“程門立雪”材料用的過長。 （2）環(huán)節(jié)過渡缺乏整體性，系統(tǒng)性，所以整堂課板塊感太強，生澀。 （3）缺少板書設計。 （4）存在明顯的應試教育的痕跡。 “獨學而無友，則孤陋而寡聞”，學習需要用心，思維需要碰撞，愿老師們多多指導。謝謝了。