2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22“心正筆正”的柳公權(quán)導(dǎo)學(xué)稿 語(yǔ)文S版.doc
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2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22“心正筆正”的柳公權(quán)導(dǎo)學(xué)稿 語(yǔ)文S版 課型:新授課( 精讀課) 執(zhí)筆: 教學(xué)目標(biāo): 1、能認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞,能正確組詞。能說(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,積累好詞、好句。 2、讀懂課文,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 3、結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的深刻含義,能有感情地朗讀課文。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、初讀課文,認(rèn)字解詞。 (1)、初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊畫(huà)出的生字新詞,并注意生字的字形結(jié)構(gòu)。達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。(課前預(yù)習(xí)) (2)、導(dǎo)入新課。從課題你知道了什么? (3)、組長(zhǎng)組織完成字詞的識(shí)記理解。 第一步組長(zhǎng)組織全組先統(tǒng)一字詞,然后組織大家朗讀識(shí)記。(可以領(lǐng)讀也可以兩人互讀。) 第二步自己讀,讀中理解詞語(yǔ)意思,有不理解的詞語(yǔ)用“△”標(biāo)記出來(lái)。 第三步在小組交流自己不理解的詞語(yǔ),小組不能解決的在全班解決。 二、自合探究。 1、再讀課文,理清層次。 (1)、速讀課文,課文寫(xiě)了什么? (2)、課文寫(xiě)了柳公權(quán)哪幾件事情? (3)、按照一定的順序給文章分段。并寫(xiě)出段意。(在書(shū)上標(biāo)出) 以小組為單位進(jìn)行交流,交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng),敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后,組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。 三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑 四、小結(jié)強(qiáng)調(diào) 五、檢測(cè)反饋 1、給下面的字注音。 欽( ) 訣( ) 弦( ) 溺( ) 肖( ) 惹( ) 湊( ) 袍( ) 六、拓展延伸 查找有關(guān)柳公權(quán)的事跡資料,同大家分享 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、復(fù)習(xí)舊知,《“心正筆正”的柳公權(quán)》一文寫(xiě)了什么? 2、通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí),你還有哪些與課文主題有關(guān)的問(wèn)題沒(méi)有解決? 二、自合探究 1、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。 (1)課文那些自然段主要講柳公權(quán)的字寫(xiě)得好?文中怎樣描述柳公權(quán)寫(xiě)的字? (2)哪些自然段講柳公權(quán)做人和他的字一樣?文中寫(xiě)了哪些事情來(lái)說(shuō)明柳公權(quán)是怎樣做人的? (3)柳公權(quán)是怎樣回答穆宗的問(wèn)題的?作者發(fā)表了哪些議論? (4)聽(tīng)了文宗自夸的話,柳公權(quán)的表現(xiàn)與在場(chǎng)的眾人有什么不同? 2、品讀感悟,感情升華 讀感受深的段落,注意讀出感情。 三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑 四、小結(jié)強(qiáng)調(diào) 五、檢測(cè)反饋 1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文,你有什么收獲? 2、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 (1)、柳公權(quán)( )字寫(xiě)得好,( )做人也和他的字一樣。 (2)、筆法出自內(nèi)心,( )心底正直,( )能寫(xiě)出好字! (3)、( )柳公權(quán)實(shí)在具有正直敢言的諍臣,( )文宗還是任命他為諫議大夫。 六、拓展延伸 選擇一本柳公權(quán)的字帖看一看,學(xué)一學(xué)。 教后反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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