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2019年人教版四年級語文上冊《巨人的花園》表格式教案 課 題 9、巨人的花園 課 型 精讀 課 時(shí) 安 排 2-1 授課時(shí)間 月 日 主備人 趙 敏 本教案使用人 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。 2、正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。 3．獨(dú)立閱讀，了解文章的大致內(nèi)容；有感情地朗讀課文。 重 點(diǎn) 認(rèn)識并掌握生字。如“添”“凝”“拆”等。 難 點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣。 課前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件。 學(xué)生 自主閱讀童話故事。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 集體備課（個(gè)案使用時(shí)，結(jié)合實(shí)際在此教案上用藍(lán)筆或黑筆進(jìn)行修改） 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)設(shè)意圖 情境導(dǎo)入 初讀感知 再讀課文 理解感悟 總結(jié)升華 七、作業(yè) （播放多媒體課件） 1、同學(xué)們，看看圖畫中畫了什么？ 2、就在這個(gè)花園里，發(fā)生了奇妙的故事，請大家自由朗讀課文——《巨人的花園》 3板書課題： 9巨人的花園 4、學(xué)生自了解童話及作者 1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的字詞運(yùn)用工具書解決。 2．檢查生字認(rèn)讀情況。（多媒體課件出示生字詞，引導(dǎo)多種形式讀） （1）說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。 （師點(diǎn)撥：“添” “凝”“拆”） 3、出示帶有生字的句子讀一讀： （1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！ （2）于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。 4、指導(dǎo)書寫。 1、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 2、指名匯報(bào)。 師相機(jī)引導(dǎo)評價(jià) 1、自由讀課文第1、2段，說說巨人回來前的花園是什么樣子的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生交流、歸納。（摘句法、詞語連綴法） 3、這么美的花園，大家想不想讀？應(yīng)該帶著怎樣的語氣讀？[向往] 音樂伴奏朗讀1、2段。 這么美麗的花園在巨人回來后會發(fā)生什么變化呢？下節(jié)課我們再學(xué)。 1、有感情地朗讀課文。 2、課后閱讀《格林童話》 學(xué)生認(rèn)真欣賞圖畫，用優(yōu)美的語言描繪出畫面內(nèi)容。 聽導(dǎo)語，為下面的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。 學(xué)生認(rèn)真傾聽，激發(fā)對童話的興趣 學(xué)生自由讀文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí) 學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、賽讀等認(rèn)讀生字詞。 學(xué)生自由交流識記方法 指名分別讀出這兩句話，小組織讀這兩句話。 練寫生字。 學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 學(xué)生自由讀文 在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納意思 抓住文中的重點(diǎn)詞句，帶著向往的心情有感情地朗讀第1、2段。 認(rèn)真傾聽，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。 創(chuàng)設(shè)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 在教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，培養(yǎng)自主意識。 將想象能力的培養(yǎng)與口語表達(dá)訓(xùn)練與情感熏陶有效融合為一體，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。 創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。 板書設(shè)計(jì) 9、巨人的花園 外出旅行 洋溢笑聲 樂園 四年 班 語文教案設(shè)計(jì) 總課時(shí)：第 29節(jié) 課 題 9、巨人的花園 課 型 精讀 課 時(shí) 安 排 2—2 授課時(shí)間 月 日 主備人 趙敏 本教案使用人 教學(xué)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 2．在朗讀中感受真理，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。 3．在閱讀中了解“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”。 重 點(diǎn) 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。 難 點(diǎn) 體會這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件。 學(xué)生 自主閱讀童話故事。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 集體備課（個(gè)案使用時(shí)，結(jié)合實(shí)際在此教案上用藍(lán)筆或黑筆進(jìn)行修改） 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)設(shè)意圖 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 精讀感悟 總結(jié)拓展 1、聽寫詞語： 洋溢 圍墻 訓(xùn)斥 凝視 拆除 2、用上面的詞語講一講課文內(nèi)容。 （一）了解巨人 1、巨人是個(gè)怎么樣的人？從哪知道的？ 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會提示語的用法。 3、小結(jié)：寫出人物語言的方法來塑造人物。 （二）每次發(fā)脾氣后巨人的花園有哪些變化？ （三）你想對巨人說些什么？ （四）巨人意識到這一點(diǎn)了嗎？是怎樣意識到的？ （五）小男孩第一次不尋常的舉動：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？ （六）小男孩第二次不尋常的舉動：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。? （七）巨人為什么這樣說？你們明白了什么？ （八）巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？ （九）以讀代講最后一個(gè)自然段 （十）小結(jié)：補(bǔ)充原著故事的結(jié)尾 師：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”同學(xué)們現(xiàn)在知道這句話是誰說的了吧？ 1、總結(jié) 2、拓展延伸 師：人們常說，每一篇童話故事都有一個(gè)極美的化身，我們需要時(shí)時(shí)刻刻去感悟美的力量。推薦：《中國童話故事精選》 學(xué)生聽寫 同桌互批互改 自由將這些詞語連成一句話，說說課文主要內(nèi)容。 抓住文中的描寫巨人語言的重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)，并能有感情地朗讀并能體會寫法。 讀有關(guān)句子。 學(xué)生交流自己的想法。 學(xué)生抓住文中第8段學(xué)習(xí)。 生自由回答 想象小男孩可能會說些什么及巨人的心理 體會與他人分離快樂的道理 傾聽原作，想象畫面。 談自己最大的收獲 語文是基礎(chǔ)學(xué)科，此設(shè)計(jì)旨在夯實(shí)語文基礎(chǔ)，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性與從文性的統(tǒng)一。 在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。 將想象能力的培養(yǎng)與口語表達(dá)訓(xùn)練與情感熏陶有效融合為一體。 在理解過程中受到教育 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會童話的特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 9、巨人的花園 外出旅行 洋溢笑聲 樂園 砌起圍墻 覆蓋冰雪 孤獨(dú) 拆除圍墻 孩子樂園 幸福 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁