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2019年人教版一年級語文下冊《四個太陽》教案 教學目標 1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。 教學重點 　　1．認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點： 從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。 【教學過程】 一、猜謎引入，設置懸念。 　　　　師：同學們喜不喜歡猜謎語？我出個謎語給大家猜，比比看，誰最愛動腦筋。這個謎語是：“一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工?！? 　　　　生1：太陽。 　　　　生2：太陽公公。 　　　　師：你說得太好了！ 　　　　師：我們都知道天上只有一個太陽。太陽在剛升起時或下山時，看上去都是紅的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，同學們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來學習第18課——《四個太陽》。 　　　　生：齊讀第18課——《四個太陽》。 二、初讀課文，自主識字 　　　　1.自讀課文，隨文識字。 　　　　師：這是一篇注音課文，生字比較多，同學們初讀的時候，不認識的字先用鉛筆把它圈起來，然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比，哪些同學最能干，不用老師教就能讀通課文。（課件出示要求） 　　　　（學生自由朗讀課文。） 　　　　師：剛才大家讀書可認真啦！聲音很響亮，看來課文中的生字寶寶也被你們記住了，來看黑板，我們認識認識它們，大聲的讀出來，開始！ 　　　　2.強化識字。教師以不同的形式反復出現(xiàn)生字，讓學生運用多種感官識記生字。 　　　　師：大部分同學都能隨課文讀準生字的音了，生字娃娃有些不服氣了，它們跑出課文，脫下拼音帽子在“我會認”中排好隊要考考大家呢，大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎？ 　　　?。▽W生自由讀要認識的生字，然后同桌互相檢查是否讀準字音。） 　　　　師：生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊了，我們再與他們打聲招呼吧。誰愿意來當小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學跟讀兩遍。 　　　　（兩名學生分別讀生字和組詞。） 　　　　師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。 　　　　生1：我記住了“伙伴”兩個字，這兩個字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識記。 　　　　師：知道“伙伴”的意思嗎？看一眼坐在我們旁邊的學習伙伴吧。是啊，這兩個字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關，右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個字也可用這樣的方法來記？ 　　　　生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來記。 　　　　生3：我是這樣來記“溫”字：一個小孩發(fā)高燒了，把體溫計放在腋下量體溫。 　　　　師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽底下曬一段時間，冷水就會變成溫水?！疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來記，請你試一試。 　　　　生4：舌頭舔到糖就很甜。 　　　　師：你真聰明！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”，舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見到這個“甜”字？ 　　　　生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過。 　　　　生2：我在糖盒上看見過。 　　　　生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。 　　　　師：這個“掛”字，咱們可以做一個“掛”的動作來記住它。（師生一起做“掛”的動作）提手旁與“手”的動作有關，你還知道哪些與“手”有關的字？ 　　　　生：掃、拍、打、抓…… 　　　　師：哪個字也可以做個動作來記住它？ 　　　　生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說邊做了一個“嘗”的動作） 　　　　生4：我記住“臉”，用手摸一摸自己的臉就知道了。 　　　　師：這個方法不錯！“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關，這樣的字，你還知道哪些？ 　　　　生：腦、胸、肚、腿、腳…… 　　　　師：“熟”、“該”這兩個字與我們學過的哪些字的字形最相近呢？ 　　　　生1：“熟”與“熱”的字形很相近。 　　　　生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 　　　　生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 　　　　師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個字。 　　　　生：我記住了“街”字啦！因為我家住在新大街。 　　　　師：出了學校往西走要經過哪條街？再往北走要經過哪條街到達龍翔路？回到政府小區(qū)要走哪條街？ 　　　　生1：出了學校往西走要經過通達街。 　　　　生2：再往北走要經過賓川街到達龍翔路。 　　　　生3：我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。 　　　　師：我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。 　　　　師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳上了一列火車，不再按原來的順序排隊了，要和大家玩開火車的游戲呢！ 　　　?。▽W生做開火車游戲。） 　　　　師：我看到同學們開火車，心里也癢癢的，我們再來玩一個猜字游戲吧，由同學們看著字卡做一個動作，我再根據(jù)動作提示猜出生字的讀音。 　　　?。▽W生看著卡片做動作：掛、嘗、凍、臉、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字，再請全班同學跟讀兩遍。） 　　　　師：剛才大家考了我，現(xiàn)在我也打算出兩個字謎考考大家。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實膽子很小，說不出原因，就往大口框里跑。 　　　　生：因，“因為”的“因”。 　　　　師：你真聰明！再猜猜第二個吧：一株禾苗命真大，風吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結子。 　　　　生：季，“四季”的“季”。 　　　　師：生字寶寶已經被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋果樹上，請你摘下“蘋果”的時候讀出“蘋果”上的生字。 　　　?。▽W生做摘“蘋果”的游戲。） 師：生字會讀了，詞語也會了，來，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通?。ㄖ该? 齊讀） 三、再讀課文，整體感知 讀得真好，看來我們的同學越來越棒，讓我們再來聽聽課文，思考一下問題：（出示要求） 1．聽錄音讀課文，課件出示思考：小朋友畫了幾個太陽？這幾個太陽是什么顏色的？為什么畫這種顏色的太陽呢？ 2、學生自由回答。隨即出示（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽） 3．他們?yōu)槭裁匆嬤@幾種太陽？，要送給誰呢？指名學生回答（我會填）我畫了個——-送給—————。 四、朗讀課文，理解感悟 （一）自由朗讀課文，選自己喜歡的太陽讀一讀？說說為什么？（指名） 1．我喜歡綠綠的太陽，出示句子“掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）它是送給？（夏天） 2、我喜歡紅紅的太陽，出示句子“我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（張貼紅紅的太陽圖）又送給誰？（冬天） 3、我喜歡金黃的太陽，出示句子“我畫了個金黃的太陽，送 給秋天。果園里，果子熟了金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”。送給誰？（秋天） 4、我喜歡多彩的太陽，出示句子“春天，春天的太陽該畫什 么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)”。 它又送給誰呢？（春天） 所以說他們畫這幾種太陽，是有道理的，相信你們也樣該喜歡這幾個太陽吧！是嗎？ 五、寫字指導 　　　　師：看來大家都是認字小能手，我們已經會認13個生字。現(xiàn)在，我們要學寫生字，比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。 　?。▽W生讀要求會寫的6個生字，特別是“園”、“為”、“光”。） 師：要寫好字，就要按照一定的筆順規(guī)則書寫，你知道哪些筆順規(guī)則呢？ 　　　　生1：先上后下、從左到右。 　　　　生2：先里后外、先橫后豎。 　　　　師：（出示課件）先橫后豎、先撇后捺、從左到右、從上到下、先中間后兩邊、先里面后封口。 　　　?。▽W生齊讀寫字的筆順規(guī)則。） 　　　　師：請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。 　　　?。▽W生跟著教師書空。） 　　　　師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。 　　　?。▽W生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。） 　　　　師：同學們寫得很認真，把我們寫好的字和同桌比一比、看一看，誰寫的字最漂亮。 　　　　三、細讀課文，讀中感悟。 　　　　師：我們再自由讀一遍課文，邊讀邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。 　　　?。▽W生自由讀課文。） 　　　　師：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？ 　　　　生：畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽。 　　　　師：（貼出四個太陽圖）同學們，今天我們學習《四個太陽》，認識了13個生字，學會寫6個生字，初步感知了課文內容，收獲真大，老師真為你們感到高興，明天的語文課，我們將進一步學習文中的小朋友為什么要畫四個不同顏色的太陽。 　　　　 1．出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認認讀讀。 2．重點指導“園、因”和“陽”字?！皥@、因”二字都是全包圍結構的字，被包圍部分的大小要適中?！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚?。強調“因”、“為”等字的筆順， “因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。注意書寫時的姿勢。 六、課堂總結 【板書設計】 四個太陽 （圖）夏天 秋天 冬天 春天 綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽 【教學反思】 課文語言生動、優(yōu)美。“我”畫了四個不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學中，我借助圖畫，激發(fā)學生的學習興趣。結合季節(jié)特點，引導學生理解課文每段內容。注重朗讀指導，抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結合起來，激發(fā)學生的想象力。學生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 10 頁 共 10 頁