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2019年人教版四年級語文下冊《古詩詞三首》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。 3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 二、教學(xué)重、難點： 品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣?！? 三、突破重、難點的措施及方法： 本文通過情景設(shè)置，在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，理解、體會詩人的思想感情，完成教學(xué)任務(wù)。 四、教學(xué)用具：教學(xué)圖片 五、教學(xué)課時：三課時 第 一 課 時 一、導(dǎo)入： 1.我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩么？如果喜歡古詩就應(yīng)該對李白這個人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料） 李白的確是一個文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。（師板書課題，生齊讀課題） 2.解詩題：對于問題你們是怎么理解的呢（生自由匯報） 師明確：敬亭山是一個山名。坐，對坐，意思就是詩人獨自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。 二、自學(xué)古詩 1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。 ①讀詩、找出不理解的詞語。 ②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。 ③自己弄不懂的地方和別人交流。 2．檢查自學(xué)。 ①出示生字生交流學(xué)習(xí)情況 ②指讀全詩。（正音） 參考評價語： 你讀得很準(zhǔn)確，很有味道了！ 你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝！ 你的朗讀水平進步很大！ ③交流自己對詞和句的理解。（師生評議） 同學(xué)們讀得非常有感情！俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)” 老師相信同學(xué)們在讀得過程中對詩已經(jīng)有了自己的了解。 一、二句（盡：遠去。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。） 師小結(jié)：前二句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，看似寫眼前之景，其實，把孤獨之感寫盡了：天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人?！氨M”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以“動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他“獨坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。 三四句：詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。） （句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。） 師小結(jié)：詩的下半運用擬人手法寫詩人對敬亭山的喜愛。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒！這兩句詩所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。 3．這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？ （全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。） 師：“靜”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。 三、有感情地朗讀，背誦全詩 1．體會作者感情，自己練讀這首詩。 2．指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。 3．背誦全詩。 四、擴展 1．你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？ 2．交流。 3．把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。 五、布置作業(yè)：熟背《獨坐敬亭山》。 第 二 課 時 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。 二、自學(xué)古詩，感悟詩情 １、讀詩。 ２、解詩題：詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。從一個“望”字你了解到了什么？ ３、解詩句： ⑴　請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。 ⑵　學(xué)生質(zhì)疑： 根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。 ⑶　以四人小組合作的形式討論詩句的意思。 ⑷　你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下： 根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。 ⑸　把整首詩的意思連起來說一說。 三、師生對話、品悟詩情 １、如詩句中描寫了哪些景物： 　　如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。 ２、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ ３、解答疑問： 　　“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進行說明。 ４、讀全詩，體會望洞庭的動之美。 ５、品味吟讀，入境背誦： 　　理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。 　　鼓勵學(xué)生背誦。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 １、自主認識字詞，同桌互相測試。 ２、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。 五、拓展延伸，積累實踐 　　孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。 第 三 課 時 一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情 1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。 2、揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。 （1）簡介詩人“白居易”。 （2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！ （3）播放江南春景圖，用詞贊江南。 師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。 3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）： 唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院螅麑弦廊换隊繅衾@，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。 4、播放古箏曲，教師范讀。 5、介紹“詞”與“詞牌名”。 二、探究詩意，以知促情 1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。 2、指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音） 3、齊讀。 三、品詞賞句，想象悟情 “憶”是什么意思？（回憶、思念） （一）憶景 1、詩人憶的是江南的什么呢？ （1）“日出江花紅勝火” 說說自己的理解（你看到了什么） 指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花] （2）“春來江水綠如藍” 說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水] （3）紅與綠的映襯之美 春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。 （4）“風(fēng)景舊曾諳” 理解“諳”與“曾”的含義。 2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？ 3、于是，詩人忍不住贊美：江南——好。 引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳； 江南好——日出江花紅勝火； 江南好——春來江水綠如藍； 江南好——能不憶江南。 （二）憶人 1、賞析反問句“能不憶江南? ” 2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？ 出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞?，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。 憶的還是什么？（江南的人） 帶著江南人民對詩人的愛戴，讀——能不憶江南？ 帶著詩人對江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？ 帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀——能不憶江南？ 帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？ （三）濃濃的江南情 一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。 其二 江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 其三 江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。 1、自由讀 2、說說從這兩首詞中讀到了什么？ 師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞） 師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞） 四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。 師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因為他慶幸—— 1、補充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。） 2、總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。 板書設(shè)計： 憶江南 詞牌名 人 情　珍惜 景 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 9 頁 共 9 頁