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2019年六年級科學上冊 第5單元 23 密切聯(lián)系的生物界教案7 青島版 授課時間 年 月 日 主備人 課型 新授 教學目標 及重點難點 一、教學目標： 1、指導學生通過觀察和討論了解自然界中生物都要從食物中獲得能量。植物可以通過光合作用制造食物，動物必須以植物或其他動物為食，獲取能量。知道各種生物在獲取食物的關系上是錯綜復雜的。認識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。 2、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。 二、教學重點難點： 重點：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量 難點：認識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。 板書設計 23、密切聯(lián)系的生物界 自然界中生物都要從食物中獲得能量 什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。 教學策略 創(chuàng)設情境引入——進行探究活動——總結評價 教后反思 教與學過程設計 備注 教學準備： 有關食物鏈中的植物、動物的投影片或掛圖。 教學過程設計 教學過程： 導入新課 1、提問：動物和植物的生活環(huán)境包括哪些方面？植物的生活為什么離不開陽光？ 2、植物利用陽光進行光合作用來制造食物，動物又是怎樣來獲取食物的？ 3、動植物為什么必須獲取食物？ 4、講述：動植物從“食物”中獲得它們生存所需要的能量，今天我們就來研究、學習動植物之間的食物關系。 學習新課 1、指導學生認識什么是食物鏈。 （1）提問：要研究生物之間的食物關系，你認為應從哪幾方面來研究？ （2）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），引導學生觀察并討論：圖中的動植物誰吃了誰？ （3）學生敘述后，你能按照誰被誰吃的關系順序填寫課文中的空格嗎？學生口述，教師板書。強調指出要按照誰被誰吃的關系描述。 （4）討論：這五種動、植物之間有著十分密切的食物關系，連結在一起像什么？你能根據(jù)它們的形狀取一個形象的名字嗎？ （5）講解：像稻谷被蝗蟲吃，蝗蟲被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鷹吃這樣的食物關系，把植物與動物連結起來，形成一個鏈條，人們形象地稱之為食物鏈。（板書課題） （6）學生分組討論：一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終上？ （7）師生小結：食物鏈通常從植物開始，到兇猛的肉食動物終止。 2、指導學生認識什么是食物網(wǎng)。 （1）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），讓學生觀察：圖中有哪些生物？ （2）講述：利用食物鏈的知識，你能將各種生物之間的食物關系，用箭頭表示出來嗎？注意畫的時候要完整，即從植物開始到肉食動物結束。 （3）小組討論：研究畫圖，寫出食物鏈。 （4）匯報討論結果，教師在投影上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。 （5）提問：數(shù)一數(shù)，我們一共畫了多少條食物鏈？ （6）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動物吃掉？哪些動物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關系怎樣？ （7）觀察投影，并提問：多條食物鏈相互交錯、相互聯(lián)結，像什么樣子？ （8）小結：多種生物在取食關系上存在錯綜復雜的關系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結，形成網(wǎng)狀的結構，人們形象地稱之為食物網(wǎng) 總體評價 在這節(jié)課即將結束的時候，能不能說一說你有什么收獲？ 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁