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2019年六年級語文上冊 第五單元 少年閏土教案 新人教版 一、說教材 1、教材簡析 《少年閏土》是九年義務教育六年制小學語文教材第九冊第六組的一篇精讀課文。本組訓練重點是“從內(nèi)容中體會思想”，針對課文進行訓練，進一步培養(yǎng)學生的理解能力，同時還要學會用比較快的速度讀課文。在前面課文的學習中，學生已初步學會從內(nèi)容中體會中心思想，對體會思想有了感性認識，通過本課學習，學生要掌握并能運用這一方法，將感性認識升華為理性認識，進而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。 《少年閏土》這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。 這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。 2、教學目標 ①學會本課生字，理解新詞。 ②有感情地朗讀課文，理解課文條理。 ③了解閏土是個機智勇敢、聰明活潑、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。 ④理解文中含義深刻的句子。 3、教學重點 學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣刻畫人物的，學習作者抓住人物特點寫的方法，我們可以從閏土的外貌、語言、動作來體會閏土這個人物的特點和內(nèi)心活動，體會課文所表達的思想感情。 4、教學難點 課文含義深刻的句子較多，學習要注意結合課文內(nèi)容來理解，并從中體會“我”的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個有豐富知識、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村孩子。 5、課前準備 課文插圖、幻燈片。 6、課時安排 本課教學需要兩課時。第一課時：自學生字新詞，通過反復讀文，了解課文主要內(nèi)容，理清條理，學習相識這一部分。第二課時：理解課文內(nèi)容，了解閏土的性格特點，理解含義深刻的句子，體會思想感情。 二、說教法、學法 （一）學情分析 學生在前一單元的學習中，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強。對“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”的有關含義深刻的語句理解有一定的難度，因此，在教學時，我從整體著眼，以“疑”為主線的讀思、研討結合的方法，讓學生始終處于積極思維的狀態(tài)，攻破難點。 （二）說教法 在教法上，采用“主扶式”課堂教學結構，真正體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學原則。在教學中，引導學生自主探究，認真閱讀課文，抓住重點詞語、重點句來實現(xiàn)。同時通過朗讀、默讀，學生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來完成。 教學時，主要抓住語言文字，使學生從語言文字中理解內(nèi)容，發(fā)掘主體。抓住重點句，深入分析，體會作者所要表達的思想感情，做到重點突出。 （三）說學法 教學時，采用“看、讀、想、劃、議”等步驟，教師適時點撥，可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，通過“議”活躍課堂氣氛，改變教師“一言堂”的狀況，使學生真正主動地去學習，去探索。 教學過程中，設計自讀，分角色讀，表演的方法，讓學生深入理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時的情景，同時進行了一次扎實的語言表達訓練。 三、說教學程序（第二課時） （一）復習導入新課。 1、昨天我們了解了“我”與閏土是怎樣的人？說說。（學生自由說） 2、讀課文“相處”一部分，完成填空：（ ）的少年閏土，（幻燈片出示） （這一環(huán)節(jié)的設計給學生一個開放的思維空間，開放的要求，激起學生讀文的興趣和自信。） （二）初讀課文，整體感知。 1、快速默讀課文。 2、請同學們說一說課文介紹了那幾件事，這些事讓“我“感到怎樣？ 3、請同學們思考“我”對哪幾件事印象特別深刻并說出原因。 （三）研讀重點，隨機點撥。 1、引導學生再次默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，為進一步討論交流做準備。 （這一環(huán)節(jié)的設計重在于還課堂給學生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并嘗試自己解決問題，真正做到學習的主人。） 2、請學生交流自己的研究成果或提出發(fā)現(xiàn)問題。 重點理解句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！? ①請學生自由地充分地讀。 ②引導學生理解“無窮無盡的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？ （用閏土的知識豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識少，生活能力較差，每天關在家里，只能看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的，表達了“我”對擁有豐富知識的閏土的欽佩，對外面廣闊世界的無限向往。） ③練讀這句話，體會“我”當時的感情。 （這一環(huán)節(jié)的設計能適時、適度地點撥，解放學生思路，使教學向縱深發(fā)展。） （四）爭辯研讀，開放課堂。 1、請學生思考：在當時的社會，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”？并試著找出充分的理由作為論據(jù)。 （這一引導爭辯的設計，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生心靈自由，凸現(xiàn)個性。） 2、請雙方陳述理由，自由辯論。 3、教師不予評定學生的選擇，但建議學生閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，以充分的了解文中的兩人及當時的社會。（辯論的引入，開放了課堂，解放了學生。學生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯過程中發(fā)展思維，展示個性，也較好地培養(yǎng)了口語交際能力。） （五）學習“相別”一部分。 1、快速默讀這一部分，說說自己讀后的感受。 2、看第二幅插圖（教師出示）想象“我”和閏土是怎樣道別的，試著說一說，并請兩位同學上臺演一演。 （這一環(huán)節(jié)的設計重在于引導學生在讀文、想象中深化文章的中心，同時也培養(yǎng)了學生的演說能力。） 3、帶著自己體會到的感情讀最后一段。 （六）總結課文。 課文《少年閏土》寫了“我”與他的相見、相識、相別的經(jīng)過，塑造了一個純樸、機智的少年形象，表現(xiàn)了“我”與他之間純真的友情，表達了“我”對外面世界的向往。 四、說板書設計。 好的板書，應是文章結構簡縮，既體現(xiàn)了文章的重點內(nèi)容，又反映文章的中心，使學生能夠利用板書，總結全文。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁