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2019年六年級語文下冊第25課科學幻想之父話題討論教學設計冀教版 教學目標： 知識與能力 1.有感情地朗讀課文。 2.了解儒勒凡爾納的經歷和主要作品。 過程與方法 通過自讀自悟、小組和全班交流相結合的形式交流閱讀感受，體會“科學幻想之父”這一稱謂的含義。 情感態(tài)度價值觀 1.認識科學幻想對人類社會發(fā)展的重要性。 2.激發(fā)學生熱愛科學的興趣和大膽進行科學幻想的情趣。 教學重點： 通過自讀自悟、小組和全班交流相結合的形式交流閱讀感受，體會“科學幻想之父”這一稱謂的含義。 教學難點： 感受凡爾納的與眾不同之處，明白幻想對人類發(fā)展的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。認識科學幻想對人類社會發(fā)展的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。 教學過程： 預習作業(yè) 1.搜集有關資料，了解儒勒凡爾納其人。可以讓學生將搜集到的信息整理成“名人名片”。 2.預習課文，認讀生字，理解新詞。 3.搜集有關資料，了解課文中涉及到的凡爾納的有關作品。 一、激趣導入 同學們，你們讀過《海底兩萬里》這本書嗎？ （師生交流） 你們知道它的作者是誰嗎？們在課下已經搜集了關于“儒勒凡爾納”的相關資料，誰愿意給大家介紹一下？ （簡單交流“凡爾納”資料。） 二、自讀課文 1.學生自讀課文，要求帶著探究性的心理認真讀書，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字，不懂的詞語查字典，聯(lián)系上下文解決。 2.交流閱讀收獲，把握課文主要內容。交流活動可以圍繞這樣的一些話題展開： （1）通過讀課文，你了解了什么？——你對凡爾納知多少？ （2）作者我們介紹了科學幻想之父凡爾納的哪些內容？ 三、深入研讀課文 1.出示“中心話題”小組交流 讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，為什么人們把凡爾納稱為“科學幻想之父”？是從課文中什么地方讀到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。 （小組內交流） 2.全班交流 要求：既要說明自己的觀點，又要注意表達的有理有據。 可以讓學生結合課文和自己搜集的資料談一談。 預設1：（1-3自然段） 靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你了解了關于凡爾納的哪些內容？ 第一段，凡爾納“跑過了很多的地方”。課文的第二自然段緊密承接這句話，介紹了他“跑”過的很多地方，不過，這段話中凡是和“游歷”有關的詞語如“環(huán)游”、“航行”、“到過”、“探過險”、“談過話”等都帶有引號，而課文的第三自然段話鋒一轉，告訴讀者，凡爾納寫了很多的書，涉及到了很多的地方，但是他卻是一個“不出家門”的人，凡爾納的神奇的一面就這樣展示在讀者面前，使人對他充滿了好奇。 預設2：（4-7自然段） 從這些語言中你知道了關于凡爾納的哪些內容？ 通過列舉了很多的具體事例，如被凡爾納稱為“有聲傳真”的電視，直升飛機，潛水艇，飛機，霓虹燈，導彈，坦克，作者還結合《地心游記》、《海底兩萬里》、《一個美國記者在公元2890年的日記》等對他的奇思妙想做了介紹。 預設3：（8-10自然段） 課文的第八自然段主要介紹的是凡爾納的科幻故事“情節(jié)曲折，妙趣橫生”，而且是以《八十天環(huán)游地球》為例。 文章的最后兩個自然段主要寫出了凡爾納作品對世界的影響以及人們對他的稱贊。 四、課外拓展 1．課下到圖書館找到你喜歡的凡爾納的作品，認真讀一讀，并做好讀書筆記。 2．利用你學到的知識和搜集的資料為凡爾納制作“名人卡片”。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁