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2019年六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第5課龍的傳人教案人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)河山、人文、歷史的歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，并在演唱活動(dòng)中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感。 2、通過(guò)《龍的傳人》的學(xué)習(xí)，感受歌曲的旋律色彩特點(diǎn)。 3、通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的合作能力，增強(qiáng)群體意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：聲情并茂的準(zhǔn)確演唱《龍的傳人》歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：排除流行歌曲演唱時(shí)節(jié)奏隨意改編的影響，準(zhǔn)確把握教材上歌曲的節(jié)奏。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 圖片：故宮九龍壁。 問(wèn)題：1、請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)知道龍圖騰的由來(lái)？2、請(qǐng)你描述一下龍的形象。 學(xué)生：暢談……。 師語(yǔ)：我們的祖先希望自己民族的圖騰具備風(fēng)雨雷電那樣的力量，像魚(yú)一樣能在水中游弋，像鳥(niǎo)一樣可在天空飛翔。因此許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍的身上，龍漸漸成了：駱頭、蛇身、鹿角、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種集中原各部落圖騰特征于一身的形象，意味著龍是萬(wàn)獸之獸，萬(wàn)能之神。 師：引導(dǎo)學(xué)生從龍的由來(lái)、形象、象征等，談一談龍的精神。 學(xué)生：暢談……。 龍的精神：中華民族的凝聚力、勤勞勇敢、不屈不撓、大膽創(chuàng)造。 師語(yǔ)：團(tuán)結(jié)凝聚的精神、造福人類的精神、奮發(fā)開(kāi)拓的精神、與天和諧的精神。 師：下面我們學(xué)唱歌曲《龍的傳人》。 二、學(xué)習(xí)歌曲： 1、欣賞歌曲《龍的傳人》，注意一定要選用與樂(lè)譜相一致的范唱版本。 邊聽(tīng)邊思考：歌曲可以分成幾個(gè)部分？ 2、聽(tīng)完后學(xué)生回答問(wèn)題……。 3、視唱歌譜，老師如果感覺(jué)學(xué)生視唱很困難，可跟伴奏視唱或老師教唱。 4、唱熟歌譜后填詞演唱。 5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要注意每次唱完一段后，及時(shí)糾正學(xué)生演唱中的錯(cuò)誤節(jié)奏，解決音準(zhǔn)問(wèn)題等。 6、歌曲情感激發(fā)：在背景音樂(lè)《龍的傳人》中，學(xué)生朗誦：“九曲黃河，不盡長(zhǎng)江，龍的血脈中流淌著的，是五千年的華夏文明和自強(qiáng)不息的赤子之心。聽(tīng)吧！龍的低吟，像涓涓細(xì)流，傳遞著縈繞心底的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情；看吧！龍的飛舞，如江河奔騰，噴涌著‘風(fēng)卷紅旗如畫(huà)’的豪情。” 三、課堂小結(jié)： 同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上表現(xiàn)的都很好，對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)也掌握的特別快，繼續(xù)努力！ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)