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2019年六年級語文下冊 2 短文兩篇《第一次真好》教案 魯教版五四制 【教材分析】 教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。《第一次真好》雖是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理?！暗谝淮巍辈粌H帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。 【教學目標】 1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。 2、知識與能力：（１）、掌握散文最基本的特點：形散神聚； （２）、初步掌握閱讀散文的一般方法： （３）、品味形象而有意蘊的散文語言； （４）、學習以小見大，詳略得當的寫法。 3、過程與方法：自主，字詞教學、整體感知課文內容；合作，品味語言、揣摩構思技巧；體驗，延伸學生生活，感悟第一次。 【教學重點】： 1、 學習文章“以小見大”“夾敘夾議”的寫法。 2、 了解選材的典型性。 【教學準備】 ①布置學生預習，就課文的主要內容和自己感興趣的問題，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。 ②列舉自己最難忘的第一次經歷，談談自己的感受。 ③教師設置精當的思考題備案，以供學生參考。 【設計思路】 　　按照以下步驟進行教學 1、 解決生字詞。 2、 整體感知課文內容，梳理文章結構。 3、 掌握文章中心。 4、 分析選材的典型性。 5、 分析作者“以小見大”“夾敘夾議”的寫法。 【教學過程】 一、導語 “第一次”是多么令人難忘的經歷，你知道第一次吃西紅柿的哪個人嗎？你知道第一個吃螃蟹的重大意義嗎？第一次遠行，第一次脫險，第一次回答問題，第一次問老師提問題……自從我們有意識以來經歷了數不清的第一次，無一例外的給我們帶來了新奇和刺激，但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。 二、檢查預習（見小黑板） 三、整體感知課文內容（合作學習） 1、教師范讀課文， 2、學生通讀課文（自主學習） 3、教師依據板書梳理課文內容（合作學習） 四、討論學習前三個問題（四人小組合作、探究學習） 1、“第一次真好”好在哪里？我們應該怎樣做？ 2、課文的中心意思是什么？ 4、人的一生中有的“第一次”是有益的，有的是無益的，甚至是有害的，本文所說的屬于那一種？你以后將怎么做？ 五、在教師引導下，進行探究性學習 1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點？ 2、從表達方式上看，課文結構有什么特點？ 3、第一次的真正含義是什么？在今后的生活和學習中我們應該怎么做？ 六、結合課文進行拓展延伸 1、寫作訓練： “第一次——”的短文練習，增加對“第一次”的感受。 2、寫作要求： 字數在100字以內，無須太長，重點放在寫清楚對第一次的情感體驗和內心感受，做到文從字順，標點正確，并借鑒課文的寫法，注重材料的安排。 小 結: 同學們，現(xiàn)在我要告訴你們，據說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。 同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。 【板書設計】 第一次看見豐碩的柚子樹。（詳） （新奇、喜悅 奇妙 不可磨滅） 生命中的 第一次看見“十姊妹”孵鳥。（詳） 第一次越多 （珍重） 生命就越多 第一次 （驚喜 難看 惡心 喜愛勝老鳥、） 姿多彩。 的感受 第一次露營 第一次做飯 （夾敘夾議） 第一次坐火車 （略） 第一次坐飛機 第一次看雪 第一次作品被鉛印 【教學反思】 曾講過一篇課文《第一次真好》，講完之后問學生：誰愿意把你們的第一次難忘的經歷講給大家聽一聽，同學們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次挨打，有的講第一次表揚，第一次獲獎，第一次-----所有的同學講的都是日常生活中平凡的第一次，在學生們的心中似乎有一個標準：只能講有益的第一次，絕不能講不太光彩的第一次。 后來，有一個學生突然問我：“老師，你有沒有難忘的第一次？能不能講給我們聽一聽？”這話一說出口，同學們紛紛響應，都讓我講第一次的故事。于是我給學生們講了我的一個第一次：小時候偷學抽煙。我注意到孩子們的眼睛是亮亮的，被我的語言感染著，他們專注的表情在述說著他們的內心感受：原來老師也有不太光彩的第一次，原來不好的第一次也可以講。于是，同學們才真正敞開自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷媽媽的錢，第一次上網吧，第一次撒謊等。于是，老師很自然的得出結論：并不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無益反而有害，水到渠成的達到了教學目的。 這堂課的經歷讓我深思：教師應該努力創(chuàng)設一種和學生平等對話，平等交流的平臺，課堂應該是平等互動的，教師應真正轉變自己的角色，消除“惟我獨尊”的思想，真正走到學生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語使課堂產生魔力，激發(fā)學生更投入的參與到學習中來。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁