《2019年外研社新標準小學(xué)英語四年級(三年級起始)第三冊全冊教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年外研社新標準小學(xué)英語四年級(三年級起始)第三冊全冊教案.doc（52頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年外研社新標準小學(xué)英語四年級(三年級起始)第三冊全冊教案 一、準備階段: Ⅰ 教學(xué)目標: 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣 知識目標：識別數(shù)字13-20。 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)英語數(shù)字規(guī)律的能力。 Ⅱ 教學(xué)重點; 能夠聽說讀寫數(shù)字thirteen----twenty Ⅲ 教學(xué)難點: 能正確說出13-19單詞拼寫的規(guī)律。 Ⅳ 輔助資源： 掛圖、錄音機、磁帶、圖片 二、教學(xué)過程: I. Warming up 唱歌曲Ten Little Indian Boys II. Revision: 教師在黑板上畫出一棵蘋果樹。然后拿出不同顏色的蘋果圖片（不超過12個）讓學(xué)生說出它們的顏色。說完后再請學(xué)生回憶剛才工看到了幾種顏色。待學(xué)生回答后教師將蘋果圖片貼在黑板上，全班一起來數(shù)一數(shù)蘋果的數(shù)量。 （通過有目的的復(fù)習顏色和數(shù)字1-12為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習數(shù)字13-20作好鋪墊。） III. Presentation: 1. 教師在蘋果樹上貼滿13個蘋果，問學(xué)生”How many apples on the tree?”幫助學(xué)生回答：”Thirteen.”板書單詞thirteen及數(shù)字13。 2. 同樣方法教學(xué)數(shù)字fourteen。 （通過數(shù)數(shù)的方法讓學(xué)生直觀感知數(shù)字13、14。 3. 讓學(xué)生細心觀察數(shù)字thirteen和fourteen的后半部分，讓學(xué)生猜一猜數(shù)字15-19用英語該怎樣書寫，幫助學(xué)生寫出fifteen----nineteen的拼寫，教師應(yīng)注意強調(diào)fifteen 和eighteen的拼寫，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。 4. 讓學(xué)生總結(jié)出數(shù)字13-19的單詞拼寫規(guī)律是以”—teen”為詞綴構(gòu)成的。 （通過學(xué)生自己的觀察來總結(jié)發(fā)現(xiàn)英語數(shù)字的規(guī)律會加深學(xué)生學(xué)習的印象。） 5. 呈現(xiàn)課文： 出示課文掛圖，提問學(xué)生：Weiwei他們一共搭了多少塊積木？放課文錄音，學(xué)生回答出：”Twenty.”教學(xué)數(shù)字20的單詞拼寫及讀音。 （學(xué)生帶著問題看掛圖聽錄音既鞏固了剛學(xué)過的數(shù)字13-19還學(xué)習了新數(shù)字20。） 放錄音，學(xué)生邊聽邊指出句子。 跟錄音朗讀課文。 學(xué)生分角色朗讀課文。 IV. Practice: 1. 學(xué)生兩人一組完成P3練習3。 學(xué)生先在書上把數(shù)字與其對應(yīng)的單詞拼寫連起來，然后和同伴一人指數(shù)字或單詞另一人說數(shù)字，如：A:(points to 20) Twenty. B:(points to twenty) Twenty. 2. 數(shù)字游戲。 學(xué)生四人一組，每組學(xué)生得到1-20的數(shù)字單詞卡片，教師給出一個數(shù)字如：twenty。學(xué)生將從自己組的卡片中選出幾張數(shù)字卡片讀出來,這些數(shù)字的和必須是twenty。如：eleven 和nine或者 thirteen 和seven。速度最快的一組獲勝。 （此活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認讀能力，同時通過計算也訓(xùn)練了他們的快速思維能力。） V. Summary: 教師總結(jié)：Today we have learned how to count and write numbers from 13 to 20. We can use them in out life. VI Homework Copy the numbers. Unit 2 I’ve got twenty-six points. 一、準備階段: Ⅰ 教學(xué)目標: 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。 知識目標：Twenty and one is twenty-one. I’ve got twenty-six points. 能力目標：掌握數(shù)字相加的英語表達法；在競賽中計算分數(shù)。 Ⅱ 教學(xué)重點：學(xué)習句型：Twenty and one is twenty-one. I’ve got twenty-six points. 掌握單詞：point/ winner Ⅲ 教學(xué)難點: 說出英語數(shù)字中twenty-ninety整十的拼寫規(guī)律。 Ⅳ 輔助資源： 掛圖、錄音機、磁帶、圖片 二、教學(xué)過程: I. Warming up 全班學(xué)生依次報數(shù)。 告訴學(xué)生在課上如果表現(xiàn)好可得到分數(shù)卡作為獎勵。 II. Revision: 教師出示一些動物圖片，請學(xué)生說出他們的名字。（通過復(fù)習動物名稱為下一步新知識教授作好鋪墊。） III. Presentation: 1. 找?guī)酌麑W(xué)生到前面來，將剛才出示過的動物圖片發(fā)給每個人一張，教師可作示范來問其中一名學(xué)生：”Have you got a tiger?”引導(dǎo)該學(xué)生說：Yes, I have.或 No, I haven’t. 2. 請幾名學(xué)生來猜猜他們每個人手里分別都有哪些圖片。如果有答對的教師馬上給這名學(xué)生一張事先準備好的10分數(shù)字卡片.并且告訴他/她:”You have got ten points.” 并引導(dǎo)學(xué)生說出句子:”I’ ve got ten points.”板書句子。 3. 待全部猜完后每個人報出自己得到的分數(shù)，分數(shù)高的獲勝，教師對他說：”You’re the winner.”板書單詞winner。 （新知呈現(xiàn)的部分以競賽的形式出現(xiàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情又能自然地導(dǎo)出新知內(nèi)容。） 4. 呈現(xiàn)課文： 出示課文掛圖，提問學(xué)生：Who is the winner? How many points has Weiwei got？放課文錄音后，學(xué)生回答問題。 （聽課文之前教師先給出問題能有效的幫助學(xué)生理解課文及鞏固剛學(xué)過的重點句型。） 放錄音，學(xué)生邊聽邊指出句子。 跟錄音朗讀課文。 學(xué)生分角色朗讀課文。 IV. Practice: 1. 完成P4練習2。 2. 數(shù)字游戲（P4練習3）。 學(xué)生兩人一組，學(xué)生A給出一算式學(xué)生B回答并給出另一算式，再由學(xué)生A回答，兩人輪流進行。 （活動中教師講解數(shù)字相加的英語表達法，也可將數(shù)學(xué)算式如20+1寫到黑板上以加深學(xué)生的印象。） 3. 活動：快速加法問答。 每個學(xué)生有一個數(shù)字代號。教師從每組中請幾名學(xué)生為出題員快速出題如：”twenty and six is….”代號數(shù)字和答案相同的學(xué)生就要起立并回答，如代號是26的學(xué)生起立回答：”twenty-six.”如果回答正確并且速度快這名學(xué)生將得到10分的卡片，最后統(tǒng)計得分最多的小組獲勝。 （此活動的目的在于訓(xùn)練掌握數(shù)字相加的英語表達法并能在競賽中計算分數(shù)。） 4. 游戲：6的倍數(shù)。 游戲先在全班中進行，全班學(xué)生按順序說數(shù)字，如果說到數(shù)字6或6的倍數(shù)就要拍手并且不能說數(shù)字，否則就被淘汰。 （此活動目的在于訓(xùn)練學(xué)生能快速用英語數(shù)數(shù)。） 5. 學(xué)Chant。 教師首先播放一遍chant錄音，請學(xué)生邊看圖邊聽。學(xué)生找出生詞，教師解釋詞義并指導(dǎo)學(xué)生讀音。再放錄音，逐行停頓，學(xué)生邊聽邊模仿學(xué)說。聽錄音連貫跟讀幾次，鼓勵學(xué)生加上動作。。 V. Summary: 總結(jié)在這節(jié)課中多少學(xué)生獲得了分數(shù)卡，讓他們說出自己的分數(shù)。 教學(xué)反思： Module 2 Directions Unit 1 Go straight on. 一、準備階段: Ⅰ 教學(xué)目標: 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。 知識目標：學(xué)習句型Where’s West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going? 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生問路、指路的能力。 Ⅱ 教學(xué)重點; 1. 學(xué)習句型：Where’s …,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going? 2. 掌握單詞及詞組：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket Ⅲ 教學(xué)難點: 掌握表示地點和方位的詞 Ⅳ 輔助資源： 掛圖、錄音機、磁帶、圖片、課文VCD 二、教學(xué)過程: I. Warming up TPR活動。教師邊說邊做：”Right hand up. Right hand down.”學(xué)生跟著教師邊做邊說。 II. Revision: 教師出示一些表示地點的圖片如park/zoo/shop/school等，請學(xué)生搶答出單詞。 （通過復(fù)習地點單詞為練習本課的句型Where’s …,please?做好鋪墊。） III. Presentation: 1. 教師拿出公園的圖片對學(xué)生說：”I’m going to the park this weekend. Where are you going this weekend?”學(xué)生說出自己的出行計劃”I’m going to….” （為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景） 2. 教師說：”Sam is going to Daming’s house. Where is Daming’s house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Let’s wactch the VCD.” 3. 學(xué)生觀看課文VCD，找出答案并回答。 4. 教師提問：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”學(xué)生聽課文錄音，大屏幕上出示Sam的問話。教師指導(dǎo)學(xué)生讀句子。 5. 所有學(xué)生來扮演Sam,教師來扮演policeman，同時在大屏幕上演示出課文中的路線圖，教師邊指圖邊講解。教授詞組go straight on/turn left/ turn right。 6. 教師在大屏幕上出示幾種路線圖如：讓學(xué)生說出路線。 （通過練習及時操練重點詞組。） 7. 學(xué)生打開書，跟錄音朗讀課文。 8. 分角色朗讀課文。 IV. Practice: 1. 活動：問路。 讓學(xué)生自己畫一幅地圖，上面有三條路，分別標有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地圖的某處標有You’re here. 教師請學(xué)生用自己的地圖進行兩人小組練習，一人問路：”Where’s the zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。 （此活動目的在于鞏固練習問路及指路的語句，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力。） 2. 活動：我迷路了。 教師準備一些路線圖和要找的目的地單詞卡。教師將單詞卡片發(fā)給一些學(xué)生，再將路線圖發(fā)給另一部分學(xué)生，那單詞卡片的學(xué)生作為迷路者來問路，如：”I’m lost. Where’s the park?”拿著路線圖的學(xué)生幫助他們來指路。 （學(xué)生在活動中操練了問路和指路。） V. Summary: 教師說：”Today we have learned how to ask and show the way with Where’s …, please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life. VI Homework 請學(xué)生畫出從家到學(xué)校的路線圖并英語標注。 Unit 2 It’s at the station. 一、準備階段: Ⅰ 教學(xué)目標: 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。 知識目標： 學(xué)習句子：The train is going up/down/past the hill. 能力目標：能夠用英語問路和指路 Ⅱ 教學(xué)重點; 1. 學(xué)習句型The train is going up/down/past the hill. 2. 掌握單詞及詞組：Train/up/hill/down/past/station Ⅲ 教學(xué)難點:掌握表示地點和方位的詞 Ⅳ 輔助資源： 掛圖、錄音機、磁帶、圖片 二、教學(xué)過程: I. Warming up TPR活動：教師或一名同學(xué)下口令turn left/hands up/hands down等,全班學(xué)生做動作。 II. Revision: 請幾名學(xué)生展示自己上節(jié)課畫的路線圖并向大家介紹從自己家到學(xué)校的路線，教師可把學(xué)生的路線圖用投影放出來。 （此活動既使學(xué)生的作業(yè)得以反饋，復(fù)習了已學(xué)過的知識，又為本課的新內(nèi)容做好鋪墊。） III. Presentation: 1. 教師準備一漲有課文背景圖案的掛圖，將小山、房子、學(xué)校、火車站分別貼在圖上，并講解單詞hill和station。 2. 出示火車圖片并說：There’s a train from Beijing to our city.Where is the train going? 將火車貼在山上的位置，引導(dǎo)學(xué)生說出：“The train is going up the hill.板書該句子。 3. 移動火車到山下的位置問：“Where is the going now?引導(dǎo)學(xué)生說出：“The train is going down the hill. 4. 同樣方法講解 It’s going past…. 5. 呈現(xiàn)課文： 出示課文掛圖，提問學(xué)生：Where is the going now放課文錄音后，學(xué)生回答問題。（聽課文之前教師先給出問題能有效的幫助學(xué)生理解課文及鞏固剛學(xué)過的重點句型。） 放錄音，學(xué)生邊聽邊指出句子。 跟錄音朗讀課文。 IV. Practice: 1. 活動：火車在哪里。 教師將“hill”, ”houses”, ”school”, ”station”,圖片交給學(xué)生請他們站在相應(yīng)的位置。將”train”的頭飾交給另一名學(xué)生，并邀請一些學(xué)生乘坐火車。老師請火車開動起來，并請其他同學(xué)一起說出火車經(jīng)過了哪些地方。 （此活動的目的在于在活動中鞏固、練習表達方位的單詞。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。） 2. 完成P8練習3。 學(xué)生兩人一組，學(xué)生A說出路線，學(xué)生B根據(jù)A的描述找到相應(yīng)的地點。學(xué)生A：Go straight on, turn left. It’s on your night. 學(xué)生B: Is it the supermarket? 學(xué)生A: No, it isn’t. 3. 活動：How can we go to Carrefour? 學(xué)生以小組為單位討論后設(shè)計出從學(xué)校到最近的一家Carrefour的路線圖。然后到前面來給全班學(xué)生講解路線，選出最合理的一組獲勝。 4. 學(xué)Chant。 教師首先播放一遍chant錄音，請學(xué)生邊看圖邊聽。學(xué)生找出生詞，教師解釋詞義并指導(dǎo)學(xué)生讀音。再放錄音，逐行停頓，學(xué)生邊聽邊模仿學(xué)說。聽錄音連貫跟讀幾次，鼓勵學(xué)生加上動作。 V. Summary: 請學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)的重點句子和單詞。 VI Homework 看P8圖來描述火車所在位置。 教學(xué)反思： Module 3 Activities Unit 1 Shes writing a letter. 教學(xué)目標 1. 知識目標： She’s watching TV / reading a book /writting a letter ./...... 2. 能力目標： a. 能聽說，人認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：watching TV , reading a book , listening to music ......并學(xué)會運用。 b. 能聽懂，會說句型：She/ He is doing .... 3. 情感目標： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。 教學(xué)重點： She/He is doing (watching TV/ reading a book / cooking/...) 教學(xué)用具：錄音機，卡片，課件。 教學(xué)過程： 一. 熱身復(fù)習 Sing a song （活躍氣氛，提高學(xué)生的注意力） 二. 呈現(xiàn)課文 1. 學(xué)習課文 Listen and point .(學(xué)生看著課本，老師放錄音，邊看邊聽，提高學(xué)生聽的能力) 2. 知識輸入： T: Boys and girls look at the blackboard .There are some card , What are they ? (出示單詞卡片) Ss: watch TV / read a book / listen to music /... T: Very good ! (走向?qū)W生) look me carefully . (Do the action) I’m writting . Ss: ....... T: Now one stundent e here , who can try ? S1: Do the action ( reading a book ) T: She is reading a book , flow me for three times pleaes ? Ss: She is reading a book .... (重復(fù)三次) 3. Show 3 pairs . 三. 學(xué)習 A Chant Eyes , eyes , what can you do ? Watch , watch , watching TV. Read , read , reading a book . Hands , hands , what can you do ? Cook , cook , cooking for my lunch . Write , write , writting a letter . 設(shè)計意圖：通過有趣的chant 加深學(xué)生就現(xiàn)在分詞的印象。 Unit 2 What are you doing ? 教學(xué)目標： 1.知識目標： What are you doing ? I`m listening to music / reading a book. 2. 能力目標： a、能聽、說、認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：reading a book、 listening to music并能在日常生活中運用。 b、能聽懂、會說句型：What are you doing ? I’m….并能在實際情景中運用。 c、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，鼓勵學(xué)生積極思維，挖掘運用語言的創(chuàng)造能力。 3.情感目標： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。 教學(xué)重點： What are you doing ? I’m…. 詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情。 教學(xué)難點： What are you doing ? I’m...和What’s he / she doing? He’s / She’s---ing.在真實情景中的綜合運用。 教學(xué)用具：錄音機、卡片、課件 教學(xué)過程： 一、熱身復(fù)習 1、Greeting with Ss .( 師生問候并分組準備本節(jié)課進行競賽。) 設(shè)計意圖：拉進與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生競爭意識。 2．Play a game.(Simon says) 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，復(fù)習本課需用到的一般現(xiàn)在式（例watch TV ,read a book…），為新課學(xué)習現(xiàn)在分詞（watching TV ,reading a book…）做好鋪墊。 二、任務(wù)呈現(xiàn)和課文導(dǎo)入 在復(fù)習環(huán)節(jié)后，教師向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的任務(wù)：（詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情）T:Boys and girls listen carefully please,Today we are going to learn a new lessen. Look and listen .(展示課件) 三、任務(wù)準備 1．學(xué)習課文 a、Listen and say what you hear. 在此基礎(chǔ)上引入新的知識，向?qū)W生提供可理解性輸入. b、Show the key sentences and teach the new words.(此環(huán)節(jié)通過老師出示自己的照片并描述和出示本班學(xué)生的照片并遮掩來詢問描述使學(xué)生初步理解和運用本課功能句型。詞的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在句子中學(xué)習，使“音形意”相結(jié)合，做到詞不離句，運用圖片來達到這一教學(xué)目的。) c、Play a game. Back to back then ask and answer . S1:Do the action. T: What are you doing?(引導(dǎo)學(xué)生跟讀,老師示范) S1: I’m ---ing. S1：Do the action. T and Ss: What are you doing?（與學(xué)生一起反復(fù)問及強調(diào)） S1: I’m ---ing. d、Show 4 pairs. e、Listen to the tape and answer the questions. 例What is Sam doing?....... 2．學(xué)習歌曲 a、Listen and try to sing. (初次聽，教師做動作幫助理解) b、Sing and do the actions.(再次聽，邊唱邊做動作) 3.鞏固操練 a. Pair work.(就歌曲下方的圖片同桌兩人問答，老師先給出示范) What is she /he doing? She’s / He’s ---ing. b. Listen and match. c.Play a game.(木頭人游戲鞏固本課新授功能句型) 四、任務(wù)完成 1.Interview and finish off the form.(采訪并記錄下采訪的結(jié)果，師生示范) 2. Have a report about what the children are doing in different places on Children’s Day. （老師示范并引導(dǎo)學(xué)生將采訪的結(jié)果報道出來） Good morning, everyone. Now I’m at the party / playground / park. Look. XXX is ---ing. I’m XXX from School TV. … 五、家庭作業(yè) 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容。同時布置課外作業(yè)。 1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents. 教學(xué)反思： Module 4 In The Park Unit 1 What are they doing ? 教學(xué)目的： 1) 學(xué)生能夠聽、說、認park lake thing interesting people men get on lots of let’s 2) 能聽懂、會說本課對話。 3）能夠運用所學(xué)英語句子，進行簡單的擴展性交流。 4）通過描述人物行為，簡要說明一處場景。 教學(xué)重點：1）繼續(xù)掌握句型They’re 動詞+ing [+賓語] 2）描述地點位置 教學(xué)難點：通過描述人物行為，簡要說明一處場景。 教學(xué)準備：多媒體設(shè)備、電腦光盤、卡片、實物 教學(xué)過程： 一、Warming up 師生互相打招呼，問好。 二、Revision 1． 教師說動名詞：swimming, singing, dancing, rowing…請學(xué)生作 出相應(yīng)動作。 2． Free talk. 以小組為單位選派一名代表，用英語描述本組成員收 集的有關(guān)人物或動物正在進行的某種動作的照片、圖片等。 三、Presentation （一）單詞教學(xué) 1． 教師留下學(xué)生收集的資料，并指著它們說：Look, there are lots of pictures.用聲調(diào)變化突出強調(diào)lots of，并板書lots of（許多）。 2． 教師可利用身邊的物體，用lots of造句，使學(xué)生明白詞組的意思。 3． 教說lots of 4． 請學(xué)生造句（告訴他們可以用“三明治”英語）。 5． 教師隨意拿起教室里的任一物品說，“This thing is good. This thing is nice…”請學(xué)生猜猜“thing”的意思。 6． 教師板書thing（東西，物品）并教說單詞。 7． 教師拿出一件有趣的物品說： Look at this thing. Is it interesting ? 由此引入“interesting”，板書并教說interesting（有趣的）。 8． 請學(xué)生用“三明治”英語說說生活中哪些事是interesting。 （二）課文教學(xué) 1．告訴學(xué)生，老師將要帶領(lǐng)大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus （乘上公共汽車）后將會看到哪些interesting things 。Let’s go. 2．學(xué)生觀看電腦光盤或聽錄音磁帶。 3．教師用漢語詢問學(xué)生幾個簡單的問題，看看學(xué)生是否明白故事 的意思。例如： Daming and Sam 在哪里？他們看見了什么？ 4．再次播發(fā)媒體。 5．教師通過提問：Where are the people doing taijiquan? 引出詞組 in the park板書并教說。提問Where are the people rowing a dragon boat? 引出詞組 on the lake板書并教說。提問Where are the men playing chess? 引出詞組 under the tree 板書并教說。 6．學(xué)生打開課本，跟說句子。 四、Consolidation 1．分別由教師和全體學(xué)生朗讀Daming和Sam對話內(nèi)容。 2．把全班分為兩個大組，朗讀對話。 3．請學(xué)生兩人一組，練習朗讀。 4．請幾對學(xué)生表演課文內(nèi)容，或看著動畫配音。 五、Homework 1．聽課文錄音，熟練認讀課文。 2．用英語寫3個句子，說說自己的家庭成員正在做什么。 （最好配上圖） Unit 2 What is Amy doing ? 教學(xué)目的：學(xué)生能夠看圖正確描述不同人稱所正在發(fā)生 的行為和動作，并能夠正確運用。 教學(xué)重難點：學(xué)生在運用現(xiàn)在進行時的時候，能根據(jù)不 同的人稱正確選用“be” 教學(xué)準備：圖片，錄音機，小星星 教學(xué)過程： 一、 熱身活動 學(xué)生分組表演SB Unit1中的故事，評出“最佳表演小組”和“最佳語言獎”，由老師給予獎勵。 二 、復(fù)習 1．老師把以前學(xué)習過的一些動詞寫在黑板上，請學(xué)生把他們改為的形式 如do, play ,row, drink, cycle, swim, jump, help, listen, watch, run, walk等，特別要學(xué)生注意cycling, swimming, running的拼寫。 2．開展“猜猜看”的游戲。老師請幾組兩人或多人小組到講臺上，學(xué)生根據(jù)老師展示給他們的圖片做出相應(yīng)的動作，老師可向?qū)W生提問：“What are they doing?”，請下面的學(xué)生回答：“They are…….”，以此復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。 三、 課文教學(xué) 1．老師在黑板上畫四幅簡筆畫： 1） Amy正在跑步。2）大明正在跳。3）Amy正在聽音樂。4）大明正在看電視。然后指著畫，向?qū)W生提問：“What is Amy doing?/What is Daming doing?”，引導(dǎo)學(xué)生一起回答“She is running./He is jumping./She is listening to music./He is watching TV.”。 2.老師告訴學(xué)生，將隨意指出其中一幅畫，要求學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容進行回答。老師問：“What is she doing?/What is he doing?”，學(xué)生用：“She is……/ He is……”回答。 3．老師要求學(xué)生同桌之間針對簡筆畫的內(nèi)容進行問答活動，如：“What is she doing?” “She is running.”等。 4．老師向?qū)W生說明：除了用眼睛看，我們還可以通過用耳朵聽來判斷正在發(fā)生的事情，請學(xué)生把書翻到SB Unit2活動1。根據(jù)錄音判斷書上的人物正在做什么事情，然后通過播放活動2的錄音進行核對。如果學(xué)生程度較好，老師可以先放一遍錄音，請學(xué)生們聽，然后再放錄音， 在每一個問題后停頓，請學(xué)生試著回答問題。老師需要注意的是；由于 漢語的習慣，學(xué)生學(xué)習現(xiàn)在進行時的時候容易忽略“be”，老師要及時糾正學(xué)生的錯誤。 5．確定學(xué)生能夠正確并熟練運用現(xiàn)在進行時來描述正在發(fā)生的行為和動作時，老師可以出示課前準備好的許多個人活動的圖片，要求學(xué)生看圖進行“猜猜看”的游戲。老師說：“She is running.”，請學(xué)生以小組為單位來回答：“It is Amy.”等，答對一題的小組獎一顆小星星，星星越多的小組就獲勝。 6．SB Unit2活動4是一首古老的英國歌曲。歌曲以劃船為主題，表現(xiàn)了生活的美好。它旋律優(yōu)簡單，節(jié)奏歡快，非常上口。老師可以引導(dǎo)學(xué)生也邊唱歌邊做動作。 7．老師放錄音，讓學(xué)生看著插圖聽一遍慢速的歌詞朗讀，向?qū)W生講解歌詞中他們不明白的內(nèi)容。例如：gently, merrily, stream, dream等單詞。播放歌曲錄音，讓學(xué)生看著書聽，并試著跟唱。老師可以多放幾遍錄音，同時幫助學(xué)生編排適當?shù)膭幼鳌? 四、總結(jié) 老師與學(xué)生共同回顧今天所學(xué)習的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠掌握并且正確使用不同的人稱來描述正在發(fā)生的行為和動作。 五 家庭作業(yè) 1．復(fù)述課文內(nèi)容。 2．唱英語歌曲。 Module 5 Food Unit 1 Do you want some rice? 一．教學(xué)目標 1. 會用 Do you want some rice? Yes, please./No, thank you. 討論對方想要的食物。使不同層次的學(xué)生有不同程度的收獲。 2. 了解中西文化差異。 3. 培養(yǎng)學(xué)習興趣，創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 二. 教學(xué)重點 1. 會用“ Do you want some rice? Yes, please. /No, thank you.討論對方想要的食物。 2. 發(fā)音正確、清晰。 三．教學(xué)難點 1．Chopsticks的發(fā)音。 四．教學(xué)用具 實物、錄音機、磁帶、貼畫、圖片 五．教學(xué)過程 Step1. Warmer. 1.Greeting. 2.Revision. T: Look, what are these? (復(fù)習有關(guān)食物的單詞) T: Have you got a fish? Ss: No, we haven’t. T: Have you got oranges? Ss: Yes, we have. T: OK, stand up, boys and girls. Let’s go. Left foot, right foot, left foot, right.（說韻句激趣，引入新課） Step2. Presentation. T: Are you hungry? Ss: Yes. T: OK，sit down. T: Look, Chinese fast food! Follow me, please.（運用簡筆畫畫一個小吃攤，并出示 “Chinese fast food”） T: Do you know “fast food”? Look, these are fast food.(出示圖片) But noodles and rice are Chinese fast food. T: When we eat Chinese fast food, we use these things.(出示筷子，教讀chopsticks.) T: Look at this man. What is he doing? Ss: 做面條。 T: Yes, he is making noodles.(教讀“he is making noodles.”) T: Noodles and rice. I like rice. Do you want some rice? (板書Do you want some rice?并教讀) T: Look, Amy and Daming. They are ing. What are they talking? Open your books turn to page18. Look, listen and point. T: Does Amy want some rice? Ss: No. T: Does Amy want some noodles? Ss: Yes. T: But Amy says chopsticks are difficult. (教讀difficult, chopsticks are difficult.) T: Do you know “difficult”? T: In China, we use chopsticks, so chopsticks are not difficult for us. But in England, Amy uses these things.(出示刀和叉)So Amy says chopsticks are difficult. Is that clear? T: Now close your books, listen to the tape again, then tell me how to answer the questions: Do you want some rice? Do you want some noodles? Ss listen to the tape carefully. T: Now, I’m Daming, who want to be Amy? OK. Do you want some rice? S1: No, thank you. (板書) T: Do you want some noodles? S1: Yes, please.（板書）(師指導(dǎo)讀) Step 3: Drills T: They are having noodles now. Good morning, … do you want some rice? Sa：Yes, please./ No, thank you. T: Here you are. Sa: Thank you. T: Who want to try? OK, e here. Now you ask the question. Sb: Do you want some…? Sc: Yes, please./ No, thank you. Sb: Here you are. Sc: Thank you. T: Now work in pairs just like this. Are you clear?(抽查練習情況) T: Now work in groups.現(xiàn)在小組內(nèi)每人輪流當服務(wù)員，詢問客人想要什么食物。最后選出最好的服務(wù)員。Let me do an example.(師做示范) T: OK, best waiters stand up, please. T: 現(xiàn)在你們?nèi)槠渌M的客人服務(wù)。Listen carefully, if you think he or she is good. You can give them a happy face.看看誰得到的happy face多。OK, one, two, go! T: OK, let’s stop here. How many happy faces have you got?(生回答) T: Wow, wonderful.我聘請你了！ Step4. Brief Summary T: 今天我們學(xué)習了怎樣用Do you want some…?詢問對方需要的食物。You are very good. Now, let’s say a chant. Do you want some rice? No, thank you. No, thank you. Do you want some noodles? Yes, please. Yes, please. Step 5: Homework 1.聽錄音跟讀磁帶。家長簽字。 2.分角色演一演。 Unit2 I’m making dumplings. 教學(xué)內(nèi)容：Students’ book Module5 Unit2 I’m making dumplings. 學(xué)習目標： 1學(xué)會使用What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.來做問答練習 2.學(xué)會使用Do you want some ? Yes , please . / No , thank you . 3.教學(xué)重難點：學(xué)會使用Do you want some ? Yes , please . / No , thank you ；vegetables , dumplings 的讀音 教具：實物：餃子，蔬菜，勺子，圍裙 卡片，磁帶，CD-ROM ，錄音機 教學(xué)過程: StepⅠ Warming up Chant : left foot ,right foot ,left foot right StepⅡ Review 展示卡片 T：What’s this ? Ss : cake, rice , noodles , fish(學(xué)生快速讀出) T: Do you want some … Ss: Yes ,please . / No , thank you. Step Ⅲ 實物導(dǎo)入 1.T：老師今天帶了二種好吃又有營養(yǎng)的東西，大家猜猜是什么？（學(xué)生猜），師拿出餃子教學(xué)dumpling ① 全班讀 ② 個別讀 ③ 小組讀 2．同法教學(xué)vegetable ①唱反調(diào)（師大聲讀單詞，生小聲；反之師小聲生大聲） ②全班讀單詞 3.鞏固單詞 Play a game猜單詞：教師師把剛剛復(fù)習的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學(xué)生三次機會猜猜藏的是哪兩張，如果學(xué)生兩張都猜錯了，師說“no”。如果猜對一張師說“YES”但是不給學(xué)生看卡片，兩張都猜對了給學(xué)生看卡片讀出單詞，并給予獎勵。 Step Ⅳ 情境中學(xué)句型 1．I’m making dumplings. T：今天老師非常高興，所以要大展廚藝（帶上圍裙，包餃子），now ,look here ,What am I doing?想不想知道老師在干什么嗎？要用英語怎么問呢？ Ss：What are you doing ?(板書) T：I’m making dumplings. Do you want some?(板書) 采用不同形式讀句型I’m making dumplings.( 如：師讀快，生讀慢；師讀慢，生讀快) 2．I’m cooking dumplings. T:接下來，老師要展示每二樣廚藝，Look here(師抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英語怎么問 Ss: What are you doing? (板書) T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板書) 采用不同形式讀句型I’m cooking dumplings. Step V 學(xué)課文 1． T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我們來看看Daming 一家做了什么好吃的請他們。 T：他們來到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他們兩個不知道Daming在干嘛，他們是怎么問？ S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings? 全班跟著CD—ROM讀。 2．情境表演 師去學(xué)生家做客，學(xué)生正在包餃子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings . Do you want some ? T: Yes ,please. T：Daming家除了Making dumplings 還做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables. T: Daming 急匆匆來到廚房里，看到媽媽正在cooking dumplings 他是怎么問的？ SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？ Ss: I’m cooking vegetables. Read after the CD-ROM 3. 鞏固練習 ①師做抄菜動作 Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables. Do you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you . ②Play a game 聽音樂傳勺子,音樂一停，拿到勺子的學(xué)生做抄菜的動作，其他學(xué)生問 What are you doing ?此生回答I’m cookingVegetables. Do you want some ?操練對話。 4．表演課文對話:小組合作，表演課文對話。 Step VI 擴展練習 Play a game: Copy 不走樣 請幾名學(xué)生上臺，站成一排，師傳給第一個學(xué)生一句話（如：I’m rowing a boat.），此學(xué)生根據(jù)這句話做出動作,并把動作一一傳下去，等到最后一個學(xué)生做完動作，全班問最后一名學(xué)生：“What are you doing ?”此學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，最后師說出答案，給答對的學(xué)生獎勵。 Module 6 Abilities 一、教學(xué)目標 (1) 能聽、說、讀、寫單詞：can run fast jump high far ride　 (2) 能聽得懂、會讀、會說句型Can you/he/she…? Yes, you/he/she can. No, you/he/she can’t. (3) 通過教學(xué)，提高學(xué)生英語綜合運用水平，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣，使他們在學(xué)習中能積極參與，主動探究，具有一定的學(xué)習探索精神。 二．教學(xué)重難點：Can you...? Yes, I can. /No, I can’t. 三. 教學(xué)過程 Unit 1 Can you run fast? 1、熱身活動 I say ,you do, watch TV ,play football, play table tennis，do homework,… 2、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知 T: Look at the pictures.（ 多媒體出示姚明等圖片 ）Who’s he? (He’s YaoMing.) He can play basketball. He can jump high. Yao Ming can jump very high. I can jump high.教師做動作演示jump和high這兩個單詞的意思,同時出示單詞卡領(lǐng)讀單詞并板書.通過這種方法學(xué)習run /fast/ far/ ride等單詞以及can的陳述句的肯定和否定形式。 設(shè)計思路：用開門見山的方式，將教學(xué)難點前置，用熟悉的人導(dǎo)入，呈現(xiàn)問題和答案展示can的用法，讓學(xué)生輕松愉快地進入新課學(xué)習狀態(tài)。為下一步教學(xué)作輔墊。 3.show some pictures about the phrases,jump high, run fast, jump far, ride a bike… 全方位練習短語，加深印象，達到熟練地程度。(say and do in groups, 4.聽力訓(xùn)練。Practice, listen and choose. Activitvities: Run fastJump highJump farRide a bike Name: Amy Sam Daming 5.學(xué)習課文對話Listen point and say. T: I can jump high. You can jump far. Let’s see can Amy run fast? Can Sam ride fast? 播放課文視頻,第一遍聽,第二遍跟讀,第三遍模仿讀. T: Got it? Do you have any questions?(課文質(zhì)疑) 7.Match: 千里傳音 Group 1: Can you run fast? Yes, I can. Group 2: Can you jump high? Yes, I can. Group 3: Can you jump far? No, I can’t. Group 4: Can you ride fast? No, I can’t. T: Please tell your team member what I told you just now. T: You are the winner! Group x: I’m the winner! T: You can say the sentence correctly and quickly! 7.練習: (1) 學(xué)生用書22頁第1題 (2) 拓展練習(配合圖片) I can … Can you ? Yes, I can. /No, you can’t. Unit 2 Yes ,I can. 1 Warm up. I say ,you do. 2. the magic