2019春六年級(jí)語文下冊(cè) 第25課《科學(xué)幻想之父》教學(xué)建議 冀教版.doc
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《科學(xué)幻想之父》教學(xué)建議 一、課前延伸,了解儒勒凡爾納,初識(shí)“科學(xué)幻想之父”。 由于這篇課文是略讀課文,所以整個(gè)教學(xué)的基調(diào)應(yīng)該以“自讀自悟”為主。在課前應(yīng)該布置學(xué)生做好這樣幾件事情: 1、搜集有關(guān)資料,了解儒樂凡爾納其人??梢宰寣W(xué)生將搜集到的信息整理成“名人名片”。 2、預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字,理解新詞。 3、搜集有關(guān)資料,了解課文中涉及到的凡爾納的有關(guān)作品。 二、自讀課文,了解“科學(xué)幻想之父”凡爾納其人及其作品:讀懂課文。 1、了解凡爾納其人可以分成兩個(gè)層次,先是結(jié)合搜集的資料,交流制作的“名人名片”,對(duì)凡爾納有一個(gè)總體的了解。至于結(jié)合課文內(nèi)容深入了解凡爾納則應(yīng)該是在學(xué)生把握了課文內(nèi)容之后再次進(jìn)行梳理、歸納。 2、學(xué)生自讀課文,交流閱讀收獲,把握課文主要內(nèi)容。交流活動(dòng)可以圍繞這樣的一些話題展開: (1)通過讀課文,你了解了什么?——你對(duì)凡爾納知多少? (2)作者我們介紹了科學(xué)幻想之父凡爾納的那些內(nèi)容? 三、關(guān)注凡爾納其人:讀透課文。 在上述學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這篇課文的標(biāo)題“科學(xué)幻想之父”,明確這是一篇寫人為主的文章,要關(guān)注人物形象及其特點(diǎn)。對(duì)凡爾納這個(gè)人物的了解,也可以圍繞著“我所了解的凡爾納”、“凡爾納其人”這樣一些話題展開,還可以借助課后問答題“為什么人們把凡爾納稱為‘科學(xué)幻想之父’”。 在圍繞這些話題進(jìn)行討論時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生既要說明自己的觀點(diǎn),有要注意表達(dá)的有理有據(jù),這里所說的“據(jù)”,既可以是課文的具體內(nèi)容,還可以是學(xué)生課下搜集到的其他資料。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,應(yīng)該使凡爾納的“科學(xué)幻想之父”的形象在學(xué)生的頭腦中清晰起來,也豐滿起來。 四、以課文內(nèi)容為閱讀線索,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。 在閱讀過程的適當(dāng)環(huán)節(jié),教師可以讓學(xué)生列出凡爾納的主要書目,這即是閱讀得到的信息,同時(shí)也應(yīng)該是學(xué)生的課外閱讀的書目,引導(dǎo)學(xué)生課下去閱讀一些感興趣的作品。另外教師還可以讓學(xué)生互相推薦一些科幻讀物,以培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí)。 五、建議本課安排1課時(shí)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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