《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第26課《蟋蟀的住宅》教學(xué)建議 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第26課《蟋蟀的住宅》教學(xué)建議 冀教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)建議 一、做好預(yù)習(xí)，了解法布爾，認(rèn)識(shí)“蟋蟀”。 關(guān)于預(yù)習(xí)，教師可以提前布置如下“預(yù)習(xí)提示”： 1、搜集有關(guān)作者的資料，制作“名人名片”，準(zhǔn)備課上交流。 2、了解“蟋蟀”這種昆蟲(chóng)，給寫(xiě)一份介紹蟋蟀的“說(shuō)明書(shū)”。 3、自讀課文，借助工具書(shū)認(rèn)讀生字，理解陌生詞語(yǔ)。 上課伊始，教師可以組織教學(xué)就前兩點(diǎn)要求的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流匯報(bào)。至于生字新詞的學(xué)習(xí)情況則可以結(jié)合后面的閱讀學(xué)習(xí)加以落實(shí)。 二、自讀課文，合作交流：蟋蟀的住宅有怎樣的特點(diǎn)？ 1、在閱讀課文的第一自然段時(shí)，教師可以隨機(jī)向?qū)W生介紹有關(guān)蟋蟀發(fā)聲的知識(shí)作為課文內(nèi)容的拓展。 2、關(guān)于“蟋蟀的住宅有怎樣的特點(diǎn)”這一主要問(wèn)題的處理，可以采取“自學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方式進(jìn)行： 先讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，根據(jù)具體的內(nèi)容總結(jié)概括出蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，要邊讀邊想邊勾畫(huà)。反過(guò)來(lái)，準(zhǔn)備交流時(shí)也要既說(shuō)出“特點(diǎn)”，又要找出課文中具體的內(nèi)容加以說(shuō)明，以使自己的發(fā)言“言之有理”、“言之有據(jù)”。 教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生有層次地來(lái)把握蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，如課文的第二自然段，實(shí)際上側(cè)重的是“外部”特點(diǎn)，而課文的第三自然段則側(cè)重的是“內(nèi)部”特點(diǎn)。外部特點(diǎn)主要有：1、向陽(yáng)；2、隱蔽；3、干燥；4、有門(mén)；5、有平臺(tái)。而內(nèi)部特點(diǎn)主要有：1、簡(jiǎn)樸；2、清潔，干燥，很衛(wèi)生。教學(xué)過(guò)程中還可以采取“蟋蟀自述”的方式來(lái)加以介紹。 三、自讀課文，合作交流：蟋蟀的住宅是怎樣建造的？ 該部分的處理可以采取同前面部分相類似的方法，也是先讓學(xué)生自讀，然后展開(kāi)交流。 1、教師要提示學(xué)生注意課文的第四自然段和第五自然段實(shí)際上具有過(guò)渡段的意義，從前面談到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)過(guò)渡到介紹它的建造上來(lái)。 2、在學(xué)生交流“蟋蟀的住宅是怎樣建造”的這一問(wèn)題時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意課文表達(dá)的有序性，課文是按照時(shí)間的順序來(lái)介紹和描寫(xiě)的。因此在學(xué)生發(fā)言時(shí)也要讓他們注意表達(dá)的有序性。 在閱讀這一部分課文的過(guò)程中，可以將課后思考題中的為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”適當(dāng)?shù)靥岢鰜?lái)讓學(xué)生思考，并聯(lián)系具體的內(nèi)容來(lái)回答。 四、品讀課文，體會(huì)情感：課文中的哪些地方體現(xiàn)出作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情？ 作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)，由閱讀的過(guò)程，學(xué)生自然會(huì)得出這樣的結(jié)論，而這種喜愛(ài)的情感是滲透在文章的字里行間的，這需要細(xì)心體會(huì)。教師可以提出這個(gè)話題，讓學(xué)生再次品讀課文，找出能夠體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，并反復(fù)朗讀。 五、回讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)手法。 作者為什么能夠?qū)Ⅲ暗淖≌淮萌绱饲宄?？為什么作者?xiě)的文章有那么多的讀者喜歡？這和作者恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)手法是分不開(kāi)的。為了向讀者介紹蟋蟀的住宅，作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，教師可以讓學(xué)生從這個(gè)角度來(lái)體會(huì)。 在進(jìn)行該部分教學(xué)時(shí)，教師可以直接讓學(xué)生回答作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，還可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)：“你覺(jué)得作者哪些地方寫(xiě)得好？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注是從讀者（學(xué)生）的角度來(lái)讓學(xué)生說(shuō)感受，更感性一些，涉及的內(nèi)容則包含了說(shuō)明方法，也可以延伸到其他的一些表達(dá)方面的內(nèi)容。 六、課時(shí)安排。 建議本課安排2課時(shí)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)