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牧童短笛 教學目標 1. 聽辨不同樂段的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。 2. 聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學生的想象力。 3. 通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度和熱愛自然的情感。 教學重、難點 1. 聽辨樂曲的結(jié)構(gòu)，了解樂曲的背景。 2.聽辨樂曲不同樂段的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。 教材分析 《牧童短笛》是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。樂曲的名字源于我國的童謠“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”。樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風情。是典型帶再現(xiàn)的三段式。 A段4/4拍，速度徐緩、悠揚，猶如一幅水墨畫。旋律以清新、流暢的線條，呼應對答式的二聲部復調(diào)旋律，成功地模仿出了中國民間樂器──笛子的特色，用鋼琴展示了一幅傳統(tǒng)的中國水墨畫，讓聽眾仿佛看到了江南水鄉(xiāng)一個騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。B段轉(zhuǎn)為2/4拍，活潑歡快，具有傳統(tǒng)的民間舞蹈風格，與A段形成鮮明的對比。最后一段再現(xiàn)第一主題，這一樂段采用民間音樂中常用的加花手法，曲調(diào)更加的流暢。 教學過程（一份供任課教師參考的完整教案） 一、導入新課 教師：出示《牧牛圖》水墨畫圖片。同學們，你們看看這幅畫上畫了什么？ 學生回答：一個小牧童正在放?！? 二、欣賞樂曲 1. 初聽樂曲《牧童短笛》。 教師：有一首樂曲就表現(xiàn)了這幅圖畫上的情景。 提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？請你給這首樂曲起一個合適的名字。 學生聆聽后回答。 2.聽辨樂段。 教師：這首樂曲的名字叫做《牧童短笛》，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。再次聆聽樂曲，同學們聽聽這首樂曲可以分成幾個樂段？ 教師指導：聽辨以后請學生說出是怎么分成三個樂段的。 聽辨樂段，引導學生根據(jù)音樂要素回答，如根據(jù)速度的變化聽辨出來的，根據(jù)節(jié)奏的變化聽辨出來的等。 3.分樂段欣賞樂曲。 （1）第一樂段。 ① 播放《牧童短笛》第一樂段。 ②提問：這個樂段讓你聯(lián)想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？ 學生回答：第一樂段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛。 ③教師用琴帶學生慢唱第一樂段旋律。 ④再次播放第一樂段，學生跟隨音樂哼唱旋律進行記憶。 ⑤ 學生自己總結(jié)第一樂段速度中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情等。 （2）第二樂段。 ① 播放《牧童短笛》第二樂段。 ②提問：這個樂段與第一樂段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么情景？ 學生自由回答。 ③教師用琴帶學生慢唱第二樂段旋律。 ④再次播放第二樂段。教師指導：指導學生在聆聽的過程中，跟節(jié)拍輕輕的用右手指尖點左手掌心，不出聲音。 ⑤學生自己總結(jié)第二樂段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。 （3）第三樂段。 ① 播放《牧童短笛》第三樂段。 ②提問：這一樂段與前面的哪一樂段相似？有沒有不同的地方？學生回答：與第一樂段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。教師總結(jié)：第三樂段采用了民間音樂中常用的加花的方法，使樂曲的曲調(diào)更加的流暢。所以這首樂曲的結(jié)構(gòu)是ABA’。 （4）教師分別彈奏書上譜例，學生完成書上練習。教師提示：提示學生三個譜例的節(jié)拍不同。 4. 完整的欣賞樂曲。（《牧童短笛》動畫） 教師提示：請學生在聽的過程中，聽到A和A’的時候，跟隨音樂旋律用手劃4/4拍指揮圖式。 三、介紹樂曲背景 1.賀綠汀簡介。 2.介紹樂曲背景。 四、知識拓展 教師：這首鋼琴獨奏曲由于受到眾多音樂家的喜愛，被改編成了不同演奏形式的樂曲，我們來聽一聽。（播放長笛演奏《牧童短笛》音頻） 教師：賀綠汀一生創(chuàng)作了許多的音樂作品，其中著名的還有《游擊隊歌》。播放《游擊隊歌》音頻。再欣賞一首根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的具有強烈民族風格的器樂作品《森吉德瑪》。播放《森吉德瑪》音頻。 五、課堂小結(jié) “小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹?！币魳芳覟槲覀儽憩F(xiàn)了一個多么活潑、可愛的小牧童?。? 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁