一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 2.7 幾個(gè)和第幾個(gè)教案 冀教版.doc
《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 2.7 幾個(gè)和第幾個(gè)教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 2.7 幾個(gè)和第幾個(gè)教案 冀教版.doc(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
第七課時(shí) 幾個(gè)和第幾個(gè) 教學(xué)內(nèi)容 教材20~21頁(yè) 理解幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義 教學(xué)提示 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前后、左右四個(gè)方向。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)用從某一方向數(shù)用第幾和幾個(gè)解決問(wèn)題。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖,和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)嘴描述,體會(huì)第幾個(gè)相對(duì)性,理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:通過(guò)熟悉的情境和動(dòng)手操作,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的過(guò)程。 過(guò)程與方法:理解幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義,能用第幾個(gè)表示具體的事物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:積極參與操作活動(dòng),勇于交流自己個(gè)性化的做法。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):體會(huì)用幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義,能用第幾個(gè)描述具體的事物。 難點(diǎn):用第幾描述物體的位置,明確數(shù)的方向決定次序。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備:花片(1個(gè)黃色花片和7個(gè)紅色花片)、課件。 學(xué)具準(zhǔn)備:花片(1個(gè)黃色花片和7個(gè)紅色花片)、水彩筆盒。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入。 (課件出示:每排6個(gè),共4排椅子) 師:一年一度的元旦聯(lián)歡馬上開(kāi)始了,小紅的座位是2排5號(hào),誰(shuí)能幫小紅找到她的座位?你是怎么幫忙找到的? 生:小紅的座位是2排5號(hào),首先從第2排找,椅子背上寫(xiě)著數(shù)字5的就是小紅的座位。 師:小紅終于在聯(lián)歡節(jié)目開(kāi)始前高興的坐在座位上欣賞節(jié)目了,謝謝同學(xué)們!本節(jié)課我們來(lái)研究幾個(gè)和第幾個(gè)。(板書(shū):幾個(gè)和第幾個(gè)) 設(shè)計(jì)意圖 :創(chuàng)設(shè)情境,提供情節(jié),聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。引起學(xué)生探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。 二、探求新知。 (一)小動(dòng)物排排隊(duì),理解序數(shù)含義。 課件出示動(dòng)物賽跑的情境圖。 師:請(qǐng)學(xué)生們觀察課件中的示意圖,參加賽跑的都有哪些小動(dòng)物?共有幾只? 生:參加賽跑的小動(dòng)物有小馬、小鹿、小兔子、小狗和小烏龜,共5只小動(dòng)物。 師:誰(shuí)跑第1名?每個(gè)小動(dòng)物均跑第幾名?小兔子跑第幾? (給學(xué)生充足的時(shí)間交流) 生1:小馬跑第1名。 生2:小鹿跑第2名。 生3:小兔子前面有小鹿和小馬,所以小兔子跑第三名。 生4:小狗跑第4名,小烏龜跑第5名。 師:真是一群有實(shí)力的小裁判!剛剛我們區(qū)分小動(dòng)物各自跑第幾名時(shí),隱含著你們都是從前數(shù)的這群小動(dòng)物。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察物體時(shí),首先選擇觀察方向,使學(xué)生明白數(shù)的起點(diǎn)不同小動(dòng)物所在的位置也不同;另一方面讓學(xué)生感受幾個(gè)是物體的總數(shù)量;第幾個(gè)可以具體描述物體的位置。 (2) 動(dòng)手操作,深化感知。 師:拿出準(zhǔn)備好的花片(1個(gè)黃色花片和7和紅色花片)請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立擺一擺,再把擺的結(jié)果與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),看看黃色花片可以放在哪些位置上? (給學(xué)生充分的交流時(shí)間,指著擺放示意圖說(shuō)說(shuō)描述不清的給予指導(dǎo)) (出示其中兩個(gè)同學(xué)擺放的情況) 師:你知道一共有多少個(gè)花片嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)黃色花片擺在第幾? 生1:擺上面的圖形共用8個(gè)花片。 生2:從左數(shù),黃色花片擺在第5。 生3:從右數(shù),黃色花片擺在第4。 師:為什么同一個(gè)黃色花片,一會(huì)說(shuō)它擺在第5,一會(huì)又說(shuō)它擺在第4,到底誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了呢? 生:同學(xué)們說(shuō)的都對(duì),只是有的同學(xué)是從左數(shù),有的同學(xué)從右數(shù)。 設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生了解同一種擺花片的結(jié)果,開(kāi)始從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果不一樣,進(jìn)一步感受“第幾”的相對(duì)性。但是擺花片用的總數(shù)量不變。 師:你知道一共有多少個(gè)花片嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)黃色花片擺在第幾? (給學(xué)生充分的交流時(shí)間,指著擺放示意圖說(shuō)說(shuō)描述不清的給予指導(dǎo)) 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的背景下,順勢(shì)理解幾個(gè)和第幾個(gè),能更好地提高教學(xué)效率,理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。給學(xué)生充分觀察、思考的時(shí)間逐步探索出用幾個(gè)描述物體的數(shù)量,而用第幾個(gè)描述物體的具體位置,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 三、鞏固知新。 1.練一練,第1題。 (1)出示示意圖,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息? (2)指導(dǎo)學(xué)生先把符合題意的物體圈起來(lái),再數(shù)一數(shù)。 (3)同學(xué)之間交流結(jié)果,并指名讀出自己的答案。 2. 練一練,第2題。 幾個(gè)和第幾個(gè)的綜合練習(xí),讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí),給學(xué)生充分展示不同顏色的機(jī)會(huì)。 設(shè)計(jì)意圖:由淺入深,對(duì)比練習(xí),發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 3.想想做做。 答案: 3. 4號(hào)車(chē)前面有3輛車(chē),它的后面是3號(hào)車(chē)。 五、課堂小結(jié)。 師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)和第幾個(gè)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)和第幾個(gè)有什么不同? 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確,只要意思對(duì)就可以。最后,師生進(jìn)行概括: 1.幾個(gè)表示一共有幾個(gè)(是物體的數(shù)量)。 2.第幾個(gè)只表示其中的某1個(gè)(表示一個(gè)物體的位置)。 六、布置作業(yè)。 1.填一填。 一共有( )級(jí)臺(tái)階,小青蛙在第( )級(jí),小老鼠在第( ) 級(jí),蘋(píng)果在第( )級(jí)。 2.猜一猜。 3.數(shù)一數(shù),填一填。 從左數(shù),排第; 從右數(shù),排第。 4. 在○里填上“>”“<”或“=”。 9○8 7○10 5○5 0 ○3 8 ○2 答案: 1. 4 1 3 4 3. 3 4 4.> < = < > 板書(shū)設(shè)計(jì) 幾個(gè)和第幾個(gè) 5只小動(dòng)物:表示數(shù)量的多少 第3名:表示位置 從左數(shù),黃色花片擺在第5; 從右數(shù),黃色花片擺在第4 第幾具有相對(duì)性,分清是從左數(shù)還是從右數(shù),從前數(shù)還是從后數(shù)。 教學(xué)反思 本節(jié)課利用課件結(jié)合動(dòng)物賽跑情境圖,并結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從觀察數(shù)參加動(dòng)物總數(shù)量開(kāi)始,分別讓學(xué)生誰(shuí)跑第1名。再結(jié)合第幾描述出小兔子所在的具體位置。最后通過(guò)交流、反思等活動(dòng)逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過(guò)程,學(xué)生在觀察中理解,在操作中感知,不僅拓寬了思路,獲取了新知識(shí),而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵,領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 (一)請(qǐng)5位學(xué)生到前面來(lái)排成一直隊(duì)。 師:請(qǐng)同學(xué)們先介紹一下自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)在隊(duì)伍中是第幾個(gè)。 (根據(jù)學(xué)生的回答再提出問(wèn)題:xx排在第2個(gè),這里的第2個(gè)指的是幾個(gè)人?你知道前兩個(gè)人是誰(shuí)嗎?)今天我們來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)用解決剛剛的幾個(gè)問(wèn)題。(板書(shū):幾個(gè)和第幾個(gè)) (2) 師:下面我們做一個(gè)游戲,比賽看哪名同學(xué)(每組10名同學(xué))的反應(yīng)快。均是從前數(shù)。 1.第5名同學(xué)起立。 2.前5名同學(xué)起立。 3.第7名同學(xué)坐下。 4.第1名同學(xué)起立。 5.前8名同學(xué)坐下。 …… 有的同學(xué)反應(yīng)不及時(shí),與其他同學(xué)動(dòng)作不同,讓其表演一個(gè)小節(jié)目。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)同學(xué)們的游戲,考查了學(xué)生的反應(yīng)能力。使課堂氣氛活躍起來(lái),引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 二、教學(xué)資源包 如何區(qū)分第幾個(gè)和幾個(gè) 根據(jù)題意,把符合題意的圖形圈起來(lái),再按照規(guī)定方向數(shù)一數(shù)。 幾個(gè):是物體的多少(是物體的總數(shù)量)。 第幾個(gè):是具體的物體(是描述具體物體的位置)。 三、資料鏈接 (一) 古人科舉考試的前三名 科舉考試以名列第一者為元,鄉(xiāng)試第一稱解元,會(huì)試第一稱會(huì)元,殿試第一稱狀元。三個(gè)級(jí)別全考第一叫“三元及第”。 基稱唐代已有,武則天試貢士于殿前,別其等第,門(mén)下例有奏狀,其居首曰狀頭,亦曰狀元。后亦稱殿元、鼎元。清趙翼《陔余叢考.狀元榜眼探花》:“世稱進(jìn)士廷試第一甲三人為狀元、榜眼、探花?!鼻謇钫{(diào)元《制義科瑣記.三元》:“正統(tǒng)十年乙丑,商公輅由解元、會(huì)元捷狀元。終明世三元,公及黃觀而已。先是文運(yùn)獨(dú)盛于江西,故有‘狀元多吉水,朝內(nèi)半江西,’之謠?!眳⒁?jiàn)五代王定保《唐摭言》卷三。 (二) 籃球比賽的名次評(píng)定 籃球比賽,采用循環(huán)制方法進(jìn)行時(shí),其名次是按照規(guī)則,以積分的多少來(lái)決定的。 (1)各隊(duì)勝一場(chǎng)得2分,負(fù)一場(chǎng)得1分(包括比賽因缺少隊(duì)員而告負(fù)),棄權(quán)得0分。按積分多少次定名次,積分多者名次列前。 (2)如遇兩隊(duì)積分相等,則按積分相等兩隊(duì)相互間比賽的成績(jī)來(lái)確定名次。 (3)如遇兩隊(duì)以上的隊(duì)積分相等,則按積分相等隊(duì)之間相互比賽的成績(jī)來(lái)決定名次。如名次仍相等,則按他們之間比賽的得失分率決定名次。如仍相等,再按他們?cè)谌M內(nèi)所有比賽的得失分率來(lái)決定名次。 (4)比賽如棄權(quán),棄權(quán)隊(duì)名次列后,各隊(duì)與棄權(quán)的比賽成績(jī)均以“0”計(jì)算。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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