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第六課時 10的認識和讀寫 教學內容 教材18～19頁 用10描述物體數量 教學提示 學生已經認識了0到9這10個數字。本課時主要學習用數字10描述物體的數量。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經驗，讓學生動手操作，動嘴描述，體會10的認識和讀寫，理解知識的發(fā)展過程。 教學目標 知識與技能：經歷看圖說話，并從熟悉的情境中抽象出10的過程。 過程與方法：能認、讀、寫10，會用10以內的數表示物體的個數。 情感態(tài)度與價值觀：能從不同的角度觀察事物，獲得學習的愉快體驗。 重點、難點 重點：能認、讀、寫，會用10以內的數表示物體的個數。 難點：從熟悉的情境中抽象出10。 教學準備 教具準備：花片、小棒、課件。 學具準備：花片、小棒。 教學過程 一、新課導入。 （出示動畫課件） 師：親愛的同學們，昨天老師做了一個夢，夢見數字樂園里來了很多數字寶寶，從0到9的數字都來了，這個時候數字9趾高氣揚的可驕傲了，它對其他數字說，你們都沒有我大，誰敢跟我比。你是1，小，表示一個物體；而你0最小了，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有！0傷心地哭了，1看見后跑到0的身邊，它們想到了一個辦法對付9，同學們，你們說說，是什么辦法？ 生：1和0站在一起，變成數字10。 師：對，它們站在一起組成了10，這個時候9只有垂頭喪氣地走了！10比9大，今天我們一起來認識學習數字10。（板書：10的認識和讀寫） 設計意圖 ：良好的開端是成功的一半，所創(chuàng)設的情境，引發(fā)學生好奇心，極大地調動了學生的參與興趣。特別是通過多媒體動畫的演示，教師聲情并茂的講演，吸引學生的無意注意，讓學生快速融入到課堂中來。 二、探求新知。 （一）10的認識 1. 初步感知---看圖數一數。 課件出示看圖說話。 師：請學生們仔細觀察課件中的示意圖，誰能完整地把你看到的說一說。 （給學生充分的時間觀察并思考） 生1：圖中有6個女孩，4個男孩。 生2：圖上共有10個小朋友。 生3：每個小朋友手中均拿著一個氣球，共有10個氣球。 生4：圖中共有10盆花。 ...... 2. 實物操作---動手擺一擺。 師：如果按照圖上的人數擺花片，一個小朋友擺一個，你們能不能用花片來表示圖上小朋友呢？擺完請你們數一數你們擺了多少個花片？ （同桌合作共同擺花片；當擺出9個以后討論：再擺1個花片，一共是幾個花片） 生：按照圖上的人數來擺，桌子上共擺了10個花片。 師：你可以用擺小棒的形式表示氣球的數量，并把數出的10根小棒，捆成一捆。 （給學生充足的時間數小棒，并把10根小棒捆成一捆） 師：同學們剛剛都利利索索的捆好一捆小棒，老師現(xiàn)在想知道，你們捆好的一捆小棒是幾根？ 生：一捆小棒是10根。 3. 實際應用---看數說一說。 師：我們已經認識了10這個數，你愿意和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。 （學生分小組活動，最后學生匯報用10說的一句話，教師選擇并加以推薦） 生1：我們兩只手有10個手指頭。 生2：我們小組有10個小朋友。 生3：9月10日是教師節(jié)。 生4：早操排隊時，我站在第10個。 ...... 設計意圖：新課標倡導：在教學中，引導學生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數表示事物和數在交流中的作用，初步建立數感。這個環(huán)節(jié)，通過數一數，擺一擺以及說一說，知道10可以表示物體的個數，學生經歷了由物抽象到數的過程。找找身邊的10，給每個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關10的例子，感受數與生活的聯(lián)系，體會到數學就在身邊，就在生活中。 （二）10的讀寫。 師：觀察10這個數，和我們以前學過的數有什么不一樣？ 生：10是由數字1和0兩個數字組成的。 師：你們觀察可真細致呀！因為數字10是由兩個數字合成的。寫10的時候要擺好兩個數字的位置，先看老師怎么在田字格中寫10----田字格左邊一半先寫1，田字格右邊一半再寫0.（在田字格上示范10的書寫）注意兩個數字不要靠得太緊，也不要離得太遠。 （學生先書空，再在教材19頁田字格中描紅，最后自己書寫10） （給學生充足的時間書寫10，書寫不規(guī)范的及時指導） 設計意圖：讓學生在已有的知識和經驗的背景下，順勢理解10的書寫，能更好地提高教學效率，理解知識的發(fā)展過程。給學生充分觀察、思考的時間逐步探索出用數字10準確描述物體的數量，增強學生學習的自主性。 三、鞏固知新。 1.練一練，第2題。 （1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數學信息？ （2）指導學生先數一數，再全班數一數，然后用數表示出來。 （3）同學之間交流數的結果，并指名讀出自己的答案。 2. 練一練，第3題。 （1）鼓勵學生不看圖，倒著數。 （2）結合火箭發(fā)射前倒計時的事例，讓學生說一說還知道哪些倒著數數的事情。 設計意圖：由淺入深，對比練習，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了學生學習數學的興趣。 四、達標反饋。 1.填一填。 2.找朋友。 答案： 1. 5 6 9 10 五、課堂小結. 師：這節(jié)課，我們學習了用數字10表示物體的數量。誰能說一說如何表示物體的數量以及如何書寫10？ 不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括： 1.數一數物體的數量，物體有幾個，就可以用數字幾來表示。 2.1捆小棒是10根。 3.10是由數字1和0兩個數字組成的。寫10的時候要擺好兩個數字的位置：田字格左邊一半先寫1，田字格右邊一半再寫0。注意兩個數字不要靠得太緊，也不要離得太遠。 六、布置作業(yè)。 1.看數圖顏色。 2.比一比，填一填。 3.做一做。 （1）一共有（ ）只小鴨。 （2）從左邊數起，哪幾只小鴨戴帽子了？從右邊數起呢？ 答案： 2. 3 3 3.（1）10 （2）從左邊數第2、 4、 6、 8、 10只小鴨戴帽子了；從右數，第1、 3、 5、 7、 9只小鴨戴帽子了。 板書設計 10的認識和讀寫 1. 10個小朋友用數字10來表示。 2. 10的書寫。 教學反思 本節(jié)課利用課件讓學生看圖說話，并結合學生已有的生活經驗，從示意圖開始，分別讓學生說一說圖中都有什么。再結合數字描述物體的數量。最后通過交流、反思等活動中逐步讓學生體會數學知識的產生形成和發(fā)展過程，學生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內涵，領悟了學習方法，轉變學習方式，激活學習熱情，學生全員參加數學活動，培養(yǎng)了學生的學習能力。進一步感知所學數學知識在生活中的應用價值。 教學資料包 一、教學精彩片段。 （一）師：每個小朋友都有自己的生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？ （學生彼此交流各自的生日） 師：我們的祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？ 生：10月1日是祖國媽媽的生日。 師：10月1日是國慶節(jié)，是我們祖國媽媽的生日。可是你會書寫祖國媽媽的生日嗎？今天我們繼續(xù)學習10的認識和讀寫。（板書：10的認識和書寫） （2） 猜一猜。 師：下面我們猜一個小謎語，比賽看哪位同學的反應快。猜一猜：兩棵樹十個杈，不長葉來不開花，能寫字會畫畫。 生：謎底是：手。 設計意圖：通過同學們的猜一猜的游戲，考查了學生的反應能力，加深了對數字10的理解。使課堂氣氛活躍起來，引起學生繼續(xù)學習的欲望。 二、教學資源包 （一） 日常生活中用10表示的三種事物 10根手指，10元錢，1元等于10角。 （二） 在生活中尋找能用0—10來表示的物體 0、雞蛋 1、鉛筆 2、小鴨子 3、耳朵 4、三角型的小紅旗 5、秤鉤 6、口哨 7、鐮刀 8、葫蘆 9、氣球 10、鉛筆+雞蛋 三、資料鏈接。 （一） 羅馬數字從1到10的寫法 I - 1 unus II - 2 duo III - 3 tres IV - 4 quattuor V - 5 quinque VI - 6 sex VII - 7 septem VIII - 8 octo IX - 9 novem X - 10 decem （二） “10”是怎么來的 從前，有一個人，他打死了一只野獸，于是，他就在地上畫了一豎道，表示打死了一只野獸。有一天，他又打死了一只野獸，他又在地上畫了一豎道，現(xiàn)在有了兩豎道，表示打死了兩只野獸。有一天，他又打死了一只野獸，于是，他又在地上畫了一豎道，現(xiàn)在有了三豎道，表示打死了三只野獸。又是一天，他又打死了一只野獸，他又在地上畫了一豎道，現(xiàn)在有四豎道了，表示他已經打死了四只野獸。又一天，他又打死了一只野獸，他繼續(xù)在地上畫了一豎道，現(xiàn)在有五豎道了，表示他一共打死了五只野獸了。又一天，這個人又打死了一只野獸，他又在地上畫了一豎道，現(xiàn)在有了六豎道，表示他已經打死了六只野獸。一天，他又打死了一只野獸，仍然和以前一樣在地上畫了一豎道，已經有七個豎道了，表示打死了七只野獸了。又一天，他又打死了一只野獸，他又在地上畫了一豎道，豎道了八個了，表示已經打死了八只野獸。一天，他又打死了一只野獸，又在地上畫了一豎道，現(xiàn)在有了九豎道，表示已經打死了九只野獸。又一天，這個人又打死了一只野獸，他依然在地上畫了一豎道，現(xiàn)在總共有了十個豎道，表示他已經打死了10只野獸。這時候，他就數了數：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，他就發(fā)現(xiàn)了，10正好和我們的手指頭一模一樣多，于是，他就在地上畫豎道的地方做了一個記號，畫了個圈（“0”），代表“捆”的意思。 有一個小姑娘在沙灘上撿貝殼，她撿了10個貝殼，就數了數，她也發(fā)現(xiàn)，10跟自己的手指頭一模一樣多。“10”終于有了！ 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁