一年級數(shù)學(xué)上冊 第7單元 11-20各數(shù)的認識 7.1 11-20各數(shù)的認識說課稿 冀教版.doc
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11—20各數(shù)的認識說課稿 一、說教材 1.教學(xué)內(nèi)容 《“11-20各數(shù)的認識”》冀教版小學(xué)一年級上冊第七單元的內(nèi)容。 2.教材位置、作用和意義: 11~20的認識是冀教版小學(xué)一年級上第一冊第七單元的內(nèi)容,本課在整個數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在比較主要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)認識的連續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認識的基礎(chǔ),同時也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法打下算理基礎(chǔ)??梢哉f這一節(jié)在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?!?1-20各數(shù)的認識”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上,通過操作實際,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了三幅主題圖。分辨從數(shù)數(shù),估數(shù),數(shù)的寫法,等方面對教學(xué)進行了細化。 3、教學(xué)目標: 知識與技能:結(jié)合具體情境,經(jīng)歷數(shù)11~20各數(shù)、認數(shù)與讀寫的過程。 過程 與方法:能數(shù)20以內(nèi)的數(shù),能認、讀、寫11~20各數(shù)。 情感態(tài)度與價值觀:積極參加數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)估計意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4.教學(xué)重點,難點 重點:熟練地點數(shù)11~20各數(shù),學(xué)會11~20各數(shù)的讀、寫。 難點:激發(fā)學(xué)生估計、數(shù)數(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。 二、說教法 1、情景教學(xué)法、說教法學(xué)法: 上課開端,我運用情景教學(xué)法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的多媒體教學(xué)情境,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,從而主動參加到后面的學(xué)習(xí)活動。最后,我又設(shè)計雞蛋托盤游戲充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在“做中學(xué),玩中學(xué)”,在他們強烈的興趣下堅固新知。 2、引導(dǎo)探索法 自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教新知識時采取引導(dǎo)探究法,給學(xué)生自主探索,動手操作,獨立思考,合作交流的時間與空間,讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。通過探索,使學(xué)生對知識產(chǎn)生直觀的認識,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、說學(xué)法 為了更好地施展學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中通過讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢,讓學(xué)生踴躍自動地學(xué)習(xí),領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過動口、動手、動腦,休會知識的構(gòu)成過程。 四、說教學(xué)程序 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。 老師和同學(xué)們一起數(shù)數(shù),復(fù)習(xí)1-10的各數(shù),新課開始就調(diào)動學(xué)生的積極性溫習(xí)1-10的數(shù)。然后,數(shù)到10當前不會數(shù)了,怎么辦?根據(jù)這一情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生深入感受到“比10大的數(shù)”的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望,同時引出本課,出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當支配時間,因為這部分內(nèi)容要求學(xué)生會數(shù)數(shù)就可以了。因為一年級學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會數(shù)數(shù)了,所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。 (二)自主探索,學(xué)習(xí)新知。 1. 說水果名稱的方法首先創(chuàng)設(shè)情境出示水果示意圖,讓學(xué)生說一說有哪些水果再估一估每種水果數(shù)量;然后親身數(shù)一數(shù)。通過估算水果的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,又培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力,同時引出數(shù)數(shù)的必要性。對于一年級的學(xué)生,教師要明白你的請求,這樣學(xué)生才干清楚本人該做什么。當他們回答問題停止,給予他們確定的回答和激勵性的評估。 2. 數(shù)花生。 通過每桌準備半杯花生,同桌一起活動---每人抓一把花生米,可先估計有多少粒,再數(shù)一數(shù)。交流學(xué)生估計和數(shù)的結(jié)果??梢宰寣W(xué)生多次估計并數(shù)一數(shù)。重點是讓學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù),同時,有目的地培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。 3. 數(shù)的順序和書寫 A認識“11”。 在11-20各數(shù)中,最“特別”的就是11了,這不僅是因為11是繼10后呈現(xiàn)的第一個數(shù),假如學(xué)生可能理解11的意義,對其余數(shù)的生成績會牽強附會,首先通過課件先出示一盤放有滿滿的雞蛋的雞蛋托盤,讓學(xué)生了解每個托盤能裝10個雞蛋;再此基礎(chǔ)上出示一盤裝1個雞蛋的托盤。使學(xué)生了解一盤滿10個,另一盤有1個,就是11個。感知10和1合起來是11.并寫出數(shù)字11. B認識12和其他各數(shù)。 逐步使學(xué)生了解一滿盤有10個雞蛋,另一盤有幾個雞蛋,兩個盤中就有十幾個。并根據(jù)各數(shù)特點,書寫各數(shù)。 C認識20. 出示兩滿盤雞蛋圖,說一說有多少個,怎樣知道的。使學(xué)生認識兩個10就是20。 在這里完整撒手讓學(xué)生動手操作,探索數(shù)的順序以及書寫,并相互說一說、猜一猜,加深學(xué)生對11到20各數(shù)的理解,沖破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的艱苦,讓學(xué)生由理性認識回升到感性認識。學(xué)生在操作探究中,不僅學(xué)到了知識,同時思維能力,協(xié)作交流能力,自信念都得到加強,貼近了與數(shù)學(xué)的感情。 五、巧固新知(課外延長): 回家找找身邊的數(shù),讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。 讓學(xué)生觀察生活中的11-20各數(shù),使學(xué)生充分認識到數(shù)的意義,感想到生活中數(shù)學(xué)無處不在,領(lǐng)會到用數(shù)學(xué)的樂趣,拉近與數(shù)學(xué)的情感,培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。 六、總結(jié)播種,體驗快活。 讓學(xué)生自評、互評,進一步培養(yǎng)學(xué)生書面語表達能力和思維能力等,這不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價值觀,幫助學(xué)生認識自我,建立自負心。 課堂總結(jié)以與學(xué)生總結(jié)的方式來進行,先引誘學(xué)生回想所學(xué)知識。最后先生總結(jié)??傊?jié)課中,我提倡主動探索,動手實踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中失掉勝利的體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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