一年級數(shù)學上冊 第7單元 11-20各數(shù)的認識 7.3 比較20以內(nèi)數(shù)的大小教案 冀教版.doc
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第三課時 比較20以內(nèi)數(shù)的大小 教學內(nèi)容 教材65~66頁 由數(shù)量的多少到數(shù)的大小比較并用符號比較20以內(nèi)數(shù)的大小 教學提示 學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的大小的比較,在日常生活中20以內(nèi)數(shù)的大小比較已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學時充分利用情境圖,和學生的生活經(jīng)驗,讓學生動腦思考,動嘴描述,理解知識的發(fā)展過程。 教學目標 知識與技能:在猜想、交流等數(shù)學活動,了解11到20之間都有哪些數(shù)。 過程 與方法:經(jīng)歷由數(shù)量的多少到數(shù)的大小比較并用符號表示的過程,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。 情感態(tài)度與價值觀:鼓勵學生積極參加數(shù)學活動,培養(yǎng)學生初步的數(shù)感。 重點、難點 重點:會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。 難點:經(jīng)歷將生活經(jīng)驗抽象為“>”、“<”的過程,用正確的數(shù)學語言表述比較的結(jié)果,學會比較的方法。 教學準備 教具準備:主題圖、課件、20根小棒。 學具準備:20根小棒、40塊糖(或用其它易找到的東西代替)。 教學過程 一、新課導入。 師:同學們,看老師手里拿的是什么?這節(jié)課我們將一起做一個猜小棒的游戲,你們高興嗎?(板書:比較20以內(nèi)數(shù)的大?。? 設計意圖 :以游戲的方式導入,在上課一開始就調(diào)動學生學習的積極性。 二、探求新知。 (一)猜一猜。 (出示課件:兔博士和教材65頁覆蓋部分小棒的圖) 師:你看到了什么? 生1:有1捆小棒,也就是10根小棒。 生2:有1捆小棒和1根小棒合起來是11根小棒,還有一張紙。 師:同學們,在這張紙的下面還蓋住了一些小棒,而所有的小棒合在一起表示11~20之間的數(shù),你能猜出,紙片蓋住的小棒最多有幾根,最少有幾根,可能是幾根嗎? (給學生充分時間獨立思考,再在小組內(nèi)討論并說一說自己是怎樣想的。對于描述不清的及時進行指導) 生1:因為所有的小棒合在一起表示11~20之間的數(shù),我們看到的是11根小棒,所以紙片蓋住的小棒最多有9根。小棒總數(shù)量可以用數(shù)字20來表示。 生2:紙片蓋住的小棒最少是0根小棒。這個數(shù)是11. 生3:可能是4根,這個數(shù)是15. ...... 師(揭開謎底17根):你猜對了嗎?猜對的請舉手,猜的不對的學生說一說自己猜多了還是猜少了。 (給學生充分時間交流,對于描述不清的及時進行指導) (充分做類似的游戲3~4次) 設計意圖:通過游戲,讓學生在觀察、猜想、交流等數(shù)學活動中了解11~20各數(shù)之間有哪些數(shù)。激發(fā)學生在活動中積極參加數(shù)學活動,在活動中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感。 (2) 比一比。 師:剛才猜小棒的游戲中,同學們表現(xiàn)的特別棒,所以現(xiàn)在兔博士還想請你們幫個忙,你們愿意嗎? 生:我們愿意幫忙。 (出示兩堆糖) 師:紅紅和聰聰每人分得一堆糖,他們倆兒吵起來了,都說自己分得的糖多,你們能不能和兔博士來幫幫他們倆兒呀?你想怎么幫他們呢? (出示兩幅糖果示意圖或兩堆糖果實物) (給學生充分獨立思考時間,然后小組內(nèi)交流討論) 生:先數(shù)一數(shù)他們每人分得了幾塊糖,再比一比就知道誰分得的糖多,誰分得的糖少了。 (請兩名學生到前面來數(shù)糖) 生1:紅紅有15塊糖,聰聰有18塊糖。 生2:紅紅的糖比聰聰?shù)纳佟? 生3:聰聰?shù)奶潜燃t紅的多。 師:你能用算式來表達紅紅和聰聰?shù)奶菙?shù)量之間的關系嗎? 生1:紅紅的糖比聰聰?shù)纳?,可以用算?5<18來表示。 生2:聰聰?shù)奶潜燃t紅的多,可以用算式18>15來表示。 師:你們真了不起!15塊比18塊糖少,就是15比18少,也就是15比18小,用<表示出來是15<18;18塊比15塊糖多,就是18比15多,也就是18比15大,用>表示出來是18>15. (可以適當把糖塊做一定的調(diào)整再讓學生比較大?。? 設計意圖: 1. 經(jīng)歷在觀察、猜想、交流等數(shù)學活動中比較20以內(nèi)數(shù)的大小的過程。 2. 引導學生將“誰比誰多”抽象為數(shù)學符號,引導學生理解語言描述和數(shù)學符號之間的聯(lián)系。 三、鞏固知新。 1.試一試(教材第66頁)。 (1)出示示意圖,讓學生觀察,說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息? (2)指導學生把答案直接寫在書上,然后交流說一說是怎樣想的。 (3)指名學生讀出自己的答案。 2. 練一練,第2題。 (1)出示示意圖,讓學生觀察,說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息? (2)引導學生先獨立思考,然后小組討論,最后全班交流。 (3)指名學生讀出自己的答案。 設計意圖:教師要用激勵性的話語,滿足學生的心理需要,調(diào)動學生參與學習的積極性。 四、達標反饋。 1、 比一比,在正確答案下面畫“√”。 11比3(大 ?。? 16比15(大 ?。? 20比17(大 ?。? 2、 在○里填上>、<或=。 12○14 19○20 9○17 11○9 10○20 3、 (1)這一排一共有( )個數(shù),其中最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )。 (2)從右數(shù)第三個數(shù)是( ),在第( )個。 (3)這一排中比16大的數(shù)有( )。 答案: 2. < < < > < 3. (1)8 20 5 (2)8 2 (3)19 20 五、課堂小結(jié): 師:這節(jié)課,我們學習了比較20以內(nèi)數(shù)的大小。誰能說說在生活中我們比較20以內(nèi)多種事物數(shù)量多少時需要注意事項? 不要求學生描述得特別準確,只要意思對就可以。最后,師生進行概括: 1.分別數(shù)出每種數(shù)量的數(shù)量。 2.按數(shù)的順序數(shù),排在后面的數(shù)比前面的數(shù)大,排在前面的數(shù)要小。 3.最后用數(shù)學語言描述事物數(shù)量之間大小的關系: (1)相同數(shù)比大?。褐虚g用等號。 (2)不同數(shù)比大?。洪_口大,朝大數(shù);夾頭小,對小數(shù)。 六、布置作業(yè) 1、先數(shù)出10個,把它圈起來,再比一比。 2、 在每組最大的數(shù)下面畫“√”。 3、 把下面各數(shù)從大到小排一排。 答案: 3. 20>16>15>12>11>10>7>2 板書設計 比較20以內(nèi)數(shù)的大小 15<18 18>15 教學反思 學生已經(jīng)學習10以內(nèi)數(shù)的比較大小并認識了20以內(nèi)的數(shù),并且生活中已經(jīng)積累了11到20以內(nèi)比較大小的經(jīng)驗,一般他們都會進行直接判斷。教學中,我充分利用教學資源,組織了一個個的教學活動,讓學生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗。以活動激趣,吸引學生主動參與學習過程。最后交流、反思等活動中逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程,學生在觀察中理解,在操作中感知,不僅拓寬了思路,獲取了新知識,而且溝通了知識的內(nèi)涵,領悟了學習方法,轉(zhuǎn)變學習方式,激活學習熱情,學生全員參加數(shù)學活動,培養(yǎng)了學生的學習能力。進一步感知所學數(shù)學知識在生活中的應用價值。 教學資料包 一、教學精彩片段。 (一)師:同學們,上節(jié)課我們學習了11~20各數(shù)的組成,這節(jié)課我們來學習20以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書:比較20以內(nèi)數(shù)的大?。? (二)師:下面我們玩一個數(shù)學游戲---猜老師心中的數(shù)字。游戲規(guī)則:你們猜我心中想的數(shù)字,如果你們猜的答案不是我心中的數(shù)字,我可以用“大了、小了”來提示。你們準備好了嗎? 生:我們準備好了。 師:我想了一個比10大比20小的數(shù)。 生:12。 師:不是,小了。 生:18. 師:又大了。 生:15. 師:還大。 ...... 設計意圖:以游戲的方式,一方面可以進一步體會20以內(nèi)數(shù)的大小,從而鞏固所學知識;另一方面充分調(diào)動學生學習的積極性,讓學生在游戲的過程中充分體驗成功。 二、教學資源 用20以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物的多少 1.分別數(shù)出每種數(shù)量的數(shù)量。 2.按數(shù)的順序數(shù),排在后面的數(shù)比前面的數(shù)大,排在前面的數(shù)要小。 3.最后用數(shù)學語言描述事物數(shù)量之間大小的關系: (1)相同數(shù)比大?。褐虚g用等號。 (2)不同數(shù)比大?。洪_口大,朝大數(shù);夾頭小,對小數(shù)。 三、資料鏈接。 (一) 關系符號 (二)列寧脫險 1897年,列寧被俄國沙皇當局逮捕并流放到西伯利亞。在流放地,列寧仍然從事大量的革命活動,并同散落在各地社會民主主義者保持著廣泛的通訊聯(lián)系。沙皇當局始終沒有放松對流放中的列寧的活動進行監(jiān)視,列寧則機智巧妙地與警察、憲兵們周旋,屢次擺脫險境,顯示出極大的智慧和勇氣。 1899年5月2日晚,一隊沙皇憲兵突然闖入列寧的住處,面對這突如其來的搜查,列寧從容鎮(zhèn)定地給憲兵遞上椅子,請他們站上去,從柜子的頂層搜起。憲兵們爬上椅子開始搜查。一開始,他們查得非常仔細,但是,看著看著,就被一疊又一疊的統(tǒng)計資料匯編弄得昏頭脹腦。不久,憲兵們的耐心失去了,當搜到下面幾格的材料時,只是匆匆地拉開掃了幾眼就不再搜索了。最后,扔下滿屋的紙張卡片,一無所獲地離去。而列寧最重要的那些秘密文件和書信,卻正是放在柜子下面的幾個格子里。 大道理:一般人做事,開始時都很專注、仔細,到后來則逐漸失去了耐心,列寧巧妙地利用了這一點,從而轉(zhuǎn)移了憲兵們對關鍵問題的關注,躲過了一場危險的搜查,安全也就在于其中了。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 7 頁 共 7 頁- 配套講稿:
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