四年級下冊第七單元《圖形的運動(二)》教案.doc
《四年級下冊第七單元《圖形的運動(二)》教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級下冊第七單元《圖形的運動(二)》教案.doc(12頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
四年級下冊第七單元《圖形的運動(二)》教案 第 12 頁 共 12 頁 單元教材分析 本單元分為兩個小節(jié):第一小節(jié)是對于軸對稱圖形的再認識,第二小節(jié)對于平移的再認識。每個小節(jié)都安排了兩個例題:第一小節(jié)由軸對稱和軸對稱圖形的性質(zhì)和補全軸對稱圖形組成;第二個小節(jié)是由畫平移后的圖形和運用平移知識解決問題組成。 單元教學(xué)目標(biāo) 1.在觀察、操作等活動中,使學(xué)生進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸,體會軸對稱圖形的特征和性質(zhì),并能在方格紙上補全一個軸對稱圖形的另一半。 2.會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,感受平移運動的特點,發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重、難點: 1、認識圖形的對稱軸,并能畫出軸對稱圖形。 2、能畫出平移后的圖形。 單元教學(xué)安排: 《軸對稱》 2課時 《平移》 1課時 《利用平移解決問題》 1課時 第七單元:圖形的運動(二) 第1課時 教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第82頁《軸對稱(1)》。 教學(xué) 目標(biāo) 1、經(jīng)歷觀察、操作等活動,進一步認識圖形的對稱軸。 2、探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì),并能畫出一個圖形的對稱軸。 3、在活動中欣賞圖形的變換所創(chuàng)造出的美,進一步感受對稱在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)重點 理解并掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。 教學(xué)難點 準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形,并找出對稱軸。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程 (一)情境導(dǎo)入 1、課件出示教材第82頁的軸對稱圖形。 學(xué)生欣賞。 師:這些圖形漂亮嗎?它們有什么特征? 師生交流后明確:這些圖形都是軸對稱圖形。如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。 2、你們知道它們的對稱軸在哪里嗎?你還見過哪些軸對稱圖形? 學(xué)生動手在教材上分別畫出這些圖形的對稱軸。 學(xué)生畫出對稱軸后,課件演示畫出對稱軸的過程,明確沿著對稱軸對折,兩邊的圖形能完全重合。 3、對于軸對稱圖形,大家在之前就已經(jīng)有了初步的認識,今天我們再來深入研究這些圖形有什么特征和性質(zhì)。 板書課題:軸對稱。 (二)探索發(fā)現(xiàn) 1、教學(xué)例1。 (1)課件出示教材第82頁例1主題圖。 提出問題:這個圖形是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?它的對稱軸在哪?如果沿著對稱軸對折,A點會與哪個點重合? 組織學(xué)生比小組為單位進行交流。 反饋時,教師重點說明:如果沿著對稱軸對折,A點會和A’重合。我們把像這樣對折后能重合的一組點叫對應(yīng)點。 師:你還能在圖形中找出其他的對應(yīng)點嗎? 學(xué)生完成后反饋。 (2)了解軸對稱圖形的特征。 學(xué)生在小組內(nèi)討論,探究以下問題: ①數(shù)一數(shù),看看軸對稱圖形中每組對應(yīng)點有什么特點。 ②畫一畫,連接每組對應(yīng)點,看看每組對應(yīng)點的連線與對稱軸有什么關(guān)系。 學(xué)生交流后,全班反饋。 反饋小結(jié):軸對稱圖形中每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等;每組對應(yīng)點的連線與對稱軸垂直。這就是軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。(板書) 2、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁“做一做”第1題。 課件出示題目后,讓學(xué)生獨立完成。 (三)鞏固發(fā)散 完成練習(xí)二十第3、5題。 (四)評價反饋 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 師生互動后總結(jié):今天,我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對稱,知道了每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等,每組對應(yīng)點的連線垂直于對稱軸。 (五)作業(yè)設(shè)計 練習(xí)二十第1題。 板書設(shè)計 軸對稱(1) 軸對稱圖形:如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。 對稱軸:折痕所在直線叫做對稱軸。 軸對稱的性質(zhì):每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等;每組對應(yīng)點的連線與對稱軸垂直。 教學(xué)反思 第七單元:圖形的運動(二) 第2課時 教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第83頁《軸對稱(2)》。 教學(xué) 目標(biāo) (一)知識與技能 會畫一個圖形的軸對稱圖形,掌握畫圖的方法和步驟:先畫出幾個關(guān)鍵的對稱點,再連線。 (二)過程與方法 通過觀察、操作等活動,能在方格紙上補全一個軸對稱圖形。 (三)情感態(tài)度和價值觀 讓學(xué)生在探索的過程中進一步增強動手操作能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點 掌握畫圖的方法和步驟。 教學(xué)難點 能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師:同學(xué)們,我們昨天認識了軸對稱圖形,誰能說說它有什么特點? 預(yù)設(shè):對應(yīng)點到對稱軸的距離相等。 (二)探索新知 1、畫出軸對稱圖形。 教師:根據(jù)對稱軸,補全下面的軸對稱圖形。 教師:要想順利的畫出另外一半的圖形,你有什么辦法呢?根據(jù)是什么? (小組討論,全班交流) 預(yù)設(shè): 我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的對稱點的特點,可以利用這個方法來畫。 教師:很好,怎樣來找點呢,所有的點都找嗎? 預(yù)設(shè):不用,只要數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離;在對稱軸的另一側(cè)點出關(guān)鍵點的對稱點;順次連接描出的各個點即可。 教師:誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半? 學(xué)生展示自己的作品。 2、探究結(jié)果匯報。 教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識? 預(yù)設(shè):在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時,先確定對稱軸,找出關(guān)鍵點,數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離,然后點出關(guān)鍵點的對應(yīng)點,最后依次連接各個對應(yīng)點,就可以畫出軸對稱圖形的另一半。 教師:你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎? 學(xué)生:確定對稱軸后,一找關(guān)鍵點;二數(shù)出距離;三點對應(yīng)點;四連線。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考:補全軸對稱圖形的方法是這節(jié)課的難點,在學(xué)生充分的討論后,通過學(xué)生的實踐來總結(jié)出方法,進行提煉,學(xué)生記憶的會更深刻。 (三)知識運用 教師:看來同學(xué)們已經(jīng)找到了畫對稱圖形的方法,那我們來練一練吧。 1、動手操作:剪下教材附頁上的臉譜,補全到教材第84頁第2題的空白處。 2、教材第83頁“做一做”第2題。 3、教材第85頁第6題。 注:這題關(guān)鍵點是哪幾個點呢?特別是第二題,同學(xué)們要注意了。 (四)課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),你對軸對稱圖形有了哪些新的認識?又有什么收獲呢? (五)作業(yè)設(shè)計 練習(xí)二十第4題。 板書設(shè)計 軸對稱(2) 一找關(guān)鍵點;二數(shù)出距離;三點對應(yīng)點;四連線。 教學(xué)反思 第七單元:圖形的運動(二) 第3課時 教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第86頁《平移》。 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)生結(jié)合實例,進一步感知平移現(xiàn)象。 2、學(xué)生會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 3、在探究式的教學(xué)活動中,培養(yǎng)主動探索,勇于發(fā)現(xiàn)的精神,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 教學(xué)重點 1、認識平移現(xiàn)象,能計算平面圖形平移的格數(shù)。 2、感知平移,能在方格紙上畫出平移后的圖形。 教學(xué)難點 體驗平移的思想。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新授 1、活動: 課件演示:一個圖形在方格圖中從左往右平移。 師:圖形做的是什么運動?(平移) 往哪個方向平移的?它向右平移了幾格?你是怎么知道的?(學(xué)生同答) 2、說明: 為了能看清平移的情況,用實線表示平移前的圖形,虛線表示平移后的圖形,用箭頭表示平移的方向。 3、導(dǎo)入: 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圖形變換的另一種形式:平移。 板書課題:平移。 (二)探索發(fā)現(xiàn) 1、教學(xué)例3。 (1)探究平移的特點。 師:同學(xué)們,今天老師帶來了一個關(guān)于平移的小游戲,看哪個小組的同學(xué)最聰明,能迅速找到變化和沒變的地方。 出示教材第86頁例3主題圖。 引導(dǎo)學(xué)生觀察:平移前后的兩個圖形,什么變了?什么沒變? 師生交流后明確:“箭頭”始終沒有發(fā)生變化(板書:形狀、大小不變); “箭頭”的位置變化(板書:位置發(fā)生變化)。 (2)平移的“二要素”。 師:大家真聰明,一眼就看出了“箭頭”的位置發(fā)生了變化,那誰能說一說它是怎樣變化的? 學(xué)生獨立思考后在組內(nèi)交流。 反饋總結(jié):“箭頭”分別向右平移了7格;向上平移了5格。 師:在平移時要說清楚平移的兩個要素:向哪個方向平移了幾格,即平移的方向和距離。 師:回憶一下,我們以前是怎樣數(shù)平移的格數(shù)的? 師生交流后明確:可以抓住圖形上的關(guān)鍵位置上的點或線。 教師利用圖形進行演示:根據(jù)圖形上一組對應(yīng)的關(guān)鍵點,數(shù)出兩個對應(yīng)點之間的格數(shù)就是平移的格數(shù)。(板書:關(guān)鍵點) 繼續(xù)出示例3主題圖。 師生共同完成,然后進行反饋。 反饋時讓學(xué)生說一說這時“箭頭”又分別向哪個方向平移了幾格。 2、即時練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第86頁“做一做”。 引導(dǎo)學(xué)生將圖中的“三角形”先向右9格,再向下平移5格。 交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么平移的,又是如何畫出平移后的圖形的。 (三)鞏固發(fā)散 1、讓學(xué)生舉例說一說生活中見到的平移現(xiàn)象。 2、在方格紙上利用圖形平移的知識設(shè)計美麗的圖案。 學(xué)生動手畫一畫,小組交流展示。 3、完成練習(xí)二十一的第2、6題。 (四)評價反饋 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 師生交流后總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了平移必須具有兩個要素:一是平移要有方向,二是平移要移動一定的距離;還學(xué)會在方格紙上畫出一個圖形經(jīng)過平移后的圖形。 (五)作業(yè)設(shè)計 練習(xí)二十一的第5題。 板書設(shè)計 平移 平移的特點:圖形的位置發(fā)生了變化,圖形的大小和形狀沒有改變。 平移二要素:方向、距離 教學(xué)反思 第七單元:圖形的運動(二) 第4課時 教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第87頁《利用平移解決問題》。 教學(xué) 目標(biāo) (一)知識與技能 學(xué)生掌握運用平移的方法解決簡單不規(guī)則圖形的面積問題的策略,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 (二)過程與方法 通過學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程,運用平移的方法解決簡單不規(guī)則圖形的面積問題,加深對“平移”這種圖形變換方式的理解。 (三)情感態(tài)度和價值觀 體會數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)美。 教學(xué)重點 運用平移的方法解決簡單不規(guī)則圖形的面積問題。 教學(xué)難點 在解決問題的過程中,加深對平移的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、教師:同學(xué)們,前幾天的課上我們一直在借助方格圖研究數(shù)學(xué)問題。 2、出示: 教師:你能知道這兩個平面圖形的面積是多少嗎?說說你是怎么想的。 同學(xué)們通過觀察圖形特點,從方格圖中獲取信息,求出這兩個圖形的面積。 【設(shè)計意圖】回顧舊知識,喚醒學(xué)生的記憶,幫助后面更好地學(xué)習(xí)。 (二)探索新知 1、提出問題。 教師:現(xiàn)在在方格紙上又出現(xiàn)了一個新的圖形,你能夠知道他的面積是多少嗎? 2、提出要求,獨立解決。 教師:請你自己求一求這個圖形的面積,可以在圖上標(biāo)一標(biāo),寫一寫,畫一畫。 學(xué)生自己活動,教師巡視,了解學(xué)生解決問題的基本思路和方法,選取典型案例。 3、討論交流。 教師:這里有幾位同學(xué)解決問題的方法,我們一起來看看。 預(yù)設(shè)1:數(shù)方格的方法。數(shù)一數(shù)這個圖形有占多少個方格,當(dāng)數(shù)到不是整個格時,要拼一拼。 預(yù)設(shè)2:算一算的方法。在前面拼一拼的基礎(chǔ)上算一算:11=1(c㎡),46=24(c㎡)。 預(yù)設(shè)3:利用平移的方法。把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形,直接求長方形的面積。 46=24(cm2) 4、對比辨析,加深理解。 教師:在解決這個問題的時候,你最喜歡哪種方法?你是怎樣想的? 說明:利用圖形在平移的過程中,大小不會改變的特性,運用割補的方法,將不規(guī)則的圖形先分割,再平移,最后補成一個規(guī)則的圖形,求出面積。 【設(shè)計意圖】通過學(xué)會生的自主探究、討論幫助學(xué)生運用“平移”的知識解決問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注轉(zhuǎn)化前、后的圖形特征,感悟知識間的聯(lián)系,滲透“等積變形”的策略,既加深了“平移”這種圖形變換方式的理解,又為后續(xù)的學(xué)習(xí)平面圖形面積奠定了基礎(chǔ)。 (三)知識運用 教材第88頁練習(xí)二十一第1、3、4題。 (四)課堂小結(jié) 這節(jié)課我們用平移的知識解決了一些問題,你對平移有了哪些新的認識?又有什么收獲呢? (五)作業(yè)設(shè)計 教材第87頁的“做一做”。 板書設(shè)計 利用平移解決問題 利用平移的方法。把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形,直接求長方形的面積。 例4:46=24(c㎡) 答:這個圖形的面積是24 c㎡。 教學(xué)反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 圖形的運動二 四年級 下冊 第七 單元 圖形 運動 教案
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-3689238.html