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蘇教版三年級語文下冊《海底世界》教案 第 9 頁 共 9 頁 教學目標 1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。 2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。 3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。 4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。 教學重點、難點 1．引導學生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。 2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。 教學時間 三課時 教學設計 第一課時 一、教學目標 學習生字、詞，初讀課文。 二、教學重點、難點 學生通過查字典自學生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。 三、教學過程 （一）談話導入。（激發(fā)學習課文的興趣） 同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！ （二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。 （三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。（能找出中心句或訓練概括能力。） （四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。 可讓學生采用填表法按要求進行自學。 （五）檢查自學。（檢查反饋讀書情況） 1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。 2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。 例：“卻”：que韻母中“ue”中的“u”上面的兩個點去掉了，這是因為見到j、q、x后要脫帽行禮。 “私”si和“異”yi是整體認讀音節(jié)。 3．提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。 4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。 “卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。 “異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫成“己”。 5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。 私（ ） 兔（ ） 煤（ ） 和（ ） 免（ ） 謀（ ） 異（ ） 峽（ ） 饑（ ） 導（ ） 狹（ ） ?。? ） （六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。 1．比較近義詞，理解詞義。 奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用范圍廣。 蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。 普通——平常的、一般的。 2．聯(lián)系上下文理解詞義。 竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。 物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財富、學識經(jīng)驗）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。 （七）再次讓學生分自然段朗讀課文。 （八）作業(yè)。 1．寫生字、詞。 2．熟讀課文，背誦第3自然段。 第二課時 一、教學目標 （一）通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。 （二）通過課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯(lián)系。 （三）有感情地朗讀課文。 二、教學重點、難點 （一）了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。 （二）指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。 三、教學過程 （一）激情導入。 1．讓學生看錄相。 2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？ （二）抓重點句，了解特點。 1．指名按自然段讀課文。 2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？ 3．指讀有關句子： “海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。” 4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？ （兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。） （三）粗讀課文，理清思路。 1．學生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點，在文中找出相應的段落。 2．指名回答，課堂討論。 通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。 3．引導學生回顧理解課文內(nèi)容的方法。 （1）思——問題。 （2）畫——重點句。 （3）找——重點詞語。 （4）說——自己對內(nèi)容的理解、感受。 （四）精讀課文，理解內(nèi)容。 1．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。 （1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？ （2）指名回答后，出示重點句。 “海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！? （3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。 “依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。 （4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？ 經(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。 2．學習第3自然段。(理解并能體會海底神秘的聲音，激發(fā)學生對海底世界的探索欲望) 讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。 （1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？ （2）指讀句子，并分別說句意。 （3）出示句子： “海底是否沒有一點聲音呢？” 讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。 3．學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序?qū)懙模? 經(jīng)過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。 （1）指讀重點句，理解詞語。 （2）什么是“竊竊私語”？ （“竊竊”形容聲音細小?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。） （3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。 （4）作者這樣描寫有什么好處？ （作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。） （5）作者是怎樣具體描寫的？ （文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。） （6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？ （省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。） （7）教師讀句子： “它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！? 提問：這句話告訴我們什么？ （這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。） （8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特） （9）小結(jié)學法：學習這段話我們主要抓住了什么？ 讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。 （10）讓學生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？ （黑中有亮、靜中有聲） 4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。 （1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？ （1）指名回答，教師依照學生的回答板書。 5．學習第4自然段。 （1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？ （本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。） （2）“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？ （說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。） （3）第1句與2至6同之間是什么關系？ （先總述后分述。） （4）你是怎么知道的？ （從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。） （5）出示填空練習。 ________每小時只能前進四米。 ________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。 ________利用水的反推力________。 ________自己不動，能________做免費的長途旅行。 （6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？ （“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。） 6．指讀5、6自然段。 （1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？ （2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。 （“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。） （3）讓學生找最有特點的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？ （“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。） （5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？ （讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。） （五）根據(jù)板書總結(jié)全文。 （六）配樂，有感情地朗讀課文。 （七）看圖，再激趣、展開想象。（對全文的深層的整體感知。） 1．出示掛圖。 2．談話激趣。 學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？ 以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣。 第三課時 一、教學目標 （一）檢查背誦課文第3自然段。 （二）練習用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。 二、教學重點、難點 練習用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。 三、教學過程 （一）練習造句。 1．理解詞義。 2．指讀原句，弄清句式及用法。 3．師范引路。 （1）普通。 媽媽是一位普通的教師。 （2）學生口頭造句練習。 （3）物產(chǎn)豐富。 原句：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 例句：西沙群島是個物產(chǎn)豐富的地方。 （4）學生口頭造句練習。 （二）檢查背誦課文第3自然段。 （三）作業(yè)：畫一幅海底世界的圖畫。 板書設計 景色奇異 寧靜 有聲音 22、海底世界 動物 多種多樣 物產(chǎn)豐富 植物 色彩、形態(tài) 礦產(chǎn) 蘊藏豐富 反思 海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學。 我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學，效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路，使學生不但了解了有關海洋的知識，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。（要視文章內(nèi)容而定）當然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。