《七年級數學上冊 第1章 有理數 1.5 有理數的乘法和除法 1.5.1 第2課時 有理數乘法的運算律教案1 湘教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級數學上冊 第1章 有理數 1.5 有理數的乘法和除法 1.5.1 第2課時 有理數乘法的運算律教案1 湘教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第2課時　有理數乘法的運算律 1．學會確定多個因數相乘時積的符號，并會用法則進行多個因數的乘積運算；(重點) 2．掌握有理數乘法的運算律，能利用乘法的運算定律進行簡化計算．(難點)　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、情境導入 上節(jié)課我們學習了有理數的乘法，下面我們做幾道題．計算下列各題，并比較它們的結果： 1．(－7)8與8(－7)； [(－2)(－6)]5與(－2)[(－6)5]． 2.與； (－4)與. 讓學生自由選擇其中的一組問題進行計算，然后在組內交流，驗證答案的正確性． 二、合作探究 探究點一：有理數乘法的運算律 【類型一】 利用運算律簡化計算 計算： (1)(－24)； (2)(－7). 解析：第(1)題，按運算順序應先算括號內的再算括號外的，顯然括號內兩個分數相加，通分較麻煩，而括號外面的因數－24是括號內每個分數的分母的倍數，若相乘可以約去分母，使運算簡便．因此，可利用乘法分配律進行簡便運算．第(2)題，仔細觀察，會發(fā)現第1個因數－7與第3個因數的分母可以約分，因此可利用乘法的交換律把它們先結合運算． 解：(1)(－24)＝(－24)＋(－24)＝20＋(－9)＝11； (2)(－7)＝(－7)＝＝. 方法總結：當一道題按照常規(guī)運算順序去運算較復雜，而利用運算律改變運算順序卻能使運算變得簡單些，這時可用運算律進行簡化運算． 【類型二】 利用乘法的分配律 計算：－32＋(－11)－(－21). 解析：根據乘法分配律的逆運算可先把－提出，可得－(32－11－21)，再計算括號里面的減法，后計算乘法即可． 解：原式＝－(32－11－21)＝0. 方法總結：如果按照先算乘法，再算加減，則運算比較繁瑣，且符號容易出現問題，但如果逆用乘法的分配律，則可以使運算簡便． 【類型三】 有理數乘法運算律的應用 我市旅游局發(fā)布統(tǒng)計報告：國慶期間，溱湖風景區(qū)在7天假期中每天接待游客的人數變化如下表(正數表示比前一天多的人數，負數表示比前一天少的人數). 日期 10月 1日 10月 2日 10月 3日 10月 4日 10月 5日 10月 6日 10月 7日 人數變化 ＋1.2 ＋0.8 ＋0.2 －0.2 －0.6 ＋0.2 －1 單位：萬 若9月30日的游客人數為0.6萬人，10月1日～10月3日門票為每人150元，10月4日～10月5日門票為每人120元，10月6日～10月7日門票為每人100元，問國慶期間溱湖風景區(qū)門票收入是多少元？ 解析：解此類問題時要根據表格信息，正確理解題意． 解：10月1日的游客人數為0.6＋1.2＝1.8萬人；10月2日的游客人數為1.8＋0.8＝2.6萬人；10月3日的游客人數為2.6＋0.2＝2.8萬人；10月4日的游客人數為2.8－0.2＝2.6萬人；10月5日的游客人數為2.6－0.6＝2萬人；10月6日的游客人數為2＋0.2＝2.2萬人；10月7日的游客人數為2.1－1＝1.1萬人．則該風景區(qū)國慶期間的門票收入為[150(1.8＋2.6＋2.8)＋120(2.6＋2)＋100(2.2＋1.2)]1000＝19720000元． 方法總結：解答本題關鍵是根據題意列出算式，然后根據乘法的分配律進行簡便計算． 探究點二：多個有理數相乘 計算： (1)－23(－4)； (2)－6(－5)(－7)； (3)0.1(－0.001)(－1)； (4)(－100)(－1)(－3)(－0.5)； (5)(－17)(－49)0(－13)37. 解析：先確定結果的符號，然后再將它們的絕對值相乘即可． 解：(1)原式＝－6(－4)＝24； (2)原式＝30(－7)＝－210； (3)原式＝－0.0001(－1)＝0.0001； (4)原式＝100(－3)(－0.5)＝－300(－0.5)＝150； (5)原式＝0. 方法總結：①幾個不等于0的數相乘，積的符號由負因數的個數決定，當負因數有奇數個時，積為負；當負因數有偶數個時，積為正．②幾個數相乘，有一個因數為0，積就為0. 三、板書設計 1．乘法交換律：ab＝ba； 乘法結合律：(ab)c＝a(bc)； 乘法分配律：(a＋b)c＝ac＋bc. 2．多個有理數相乘的法則 新課程理念要求把學生“學”數學放在教師“教”之前，“導學”是教學的重點．因此，在本節(jié)課的教學中，不要直接將結論告訴學生，而是引導學生從大量的實例中尋找解決問題的規(guī)律．學生經歷積極探索知識的形成過程，最后總結得出有理數乘法的運算律．整個教學過程要讓學生積極參與，獨立思考和合作探究相結合，教師適當點評，以達到預期的教學效果．