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2019版七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第六 課 師生之間 第2框 師生交往教案 新人教版 知識目標：知道師生交往的良好狀態(tài)。知道師生交往的意義。 能力目標：掌握與老師進行有效溝通的方法與技巧。學會正確對待老師的表揚與批評。在日常生活中以實際行動尊敬老師。 情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。愿意與老師交往，積極與老師進行溝通，構建和諧的師生關系。 重點：教學相長 難點：亦師亦友 導入：首先，請欣賞電影《音樂之聲》的精彩片段，并思考：這是一種什么樣的師生關系？教學相長、亦師亦友的良好師生關系。這樣的師生關系有利于師生共同成長，怎么建立教學相長、亦師亦友的師生關系呢？讓我們一起走進第六課第二框《師生交往》 正課講授： 環(huán)節(jié)一：1、教學相長的內(nèi)涵 出示本節(jié)課的學習目標：1、教學相長的內(nèi)涵。 2、亦師亦友的內(nèi)涵。 3、如何建立良好師生關系？ 4、建立良好師生關系的意義。 過渡：什么是教學相長呢？跟大家分享一段我的上課經(jīng)歷：去年，講依法治國的時候，會講到法制和法治的區(qū)別。我告訴學生這個制是制度的制，即法律制度。這個治是治理的治，即依法治國。孩子們一下子就清楚了，很有收獲。這個時候有個學生告訴我寫錯了，我仔細觀察回憶一遍，沒有任何問題啊。原來，這個法制的制，我在寫的時候，是先寫上面，再寫巾。大家告訴我正確的寫法是什么？小學的老師就給我教錯了，于是這個錯誤我犯了二十幾年，直到去年才被糾正，那節(jié)課我也很有收獲。那么，這一過程說明了什么呢？教學相長 總結：教學相長，即教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導。（學生）另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。（老師） 環(huán)節(jié)二：2、亦師亦友的內(nèi)涵 過渡：教學相長我們知道了，什么是亦師亦友呢？跟大家分享另一段我的上課經(jīng)歷：兩年前了，也是冬天，爆發(fā)了流行性感冒發(fā)燒，我不幸中招兒了，特別難受，也沒有請假，上課的時候，咳嗽不停。喝點水能緩和一些，不知不覺水喝完了，又一陣咳嗽中，有一位同學向我請示，想去辦公室給我倒點水。我當時特別感動，現(xiàn)在清楚地記得這件事。這一經(jīng)歷說明了什么？師生之間可以是什么關系？彼此尊重、相互關心，亦師亦友的關系。 總結：亦師亦友：學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。 環(huán)節(jié)三：3、如何建立良好師生關系？ 過渡：如何建立教學相長、亦師亦友的良好師生關系呢？請看以下情境。 情境一：初中生小明，買了許多參考書和練習題，認為靠輔導書就能學好習。上課時也不認真聽講、不參與課堂，不懂的問題也不問老師。 結果，半年后他的成績退步很多，性格也變得孤僻。 思考：小明接下來應該怎么辦呢？ 思想上：轉(zhuǎn)變觀念、消除錯誤認識。 行動上：課上認真聽講、積極踴躍發(fā)言，課下主動找老師答疑解惑。 總結：?主動參與、勤學好問。面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源。與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。 過渡：如何建立良好師生關系？要做到主動參與、勤學好問，還要什么注意什么？ 情境二：七年級（5）班，正在開班會，班會的主題是正確對待老師表揚和批評。甲：表揚的力量是巨大的，老師對我們應多多表揚。 乙：批評會讓我們在同學面前沒面子，所以我反對老師批評學生。 丙：同學們犯了錯誤，老師還是應該提出批評，這是對我們的愛護，只不過要注意方法。 討論：你們贊同誰的觀點呢？我們應如何正確對待老師的表揚和批評呢？ 總結：?正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展。老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。 情境三：小剛：快快快，李老師來了，快走那邊！ 小智：這樣不禮貌，應該向老師問好！ 思考：請評價上圖少年的行為？小剛是個不尊重老師的少年；小智是個尊重老師的少年。 過渡：中華民族是禮儀之邦，尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，你能舉出哪些尊師重道的故事？ 程門立雪：北宋楊時，在40多歲時與好友游酢一起去向程頤求教，湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒下起了鵝毛大雪，越下越急，楊時和游酢卻還立在雪中，游酢實在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時攔住了。直到程頤一覺醒來，門外積雪已有一尺多厚，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個雪人! 結論：尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。 廈門大學原校長王亞男：上大學時，有一位老師口頭表達能力較差，很多同學對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞男卻認為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認真地聽課。我們說，王亞男做到了尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。 結論：師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。 大家有沒有因為老師身材矮小或體型過胖，而給老師起外號？上課有沒有認真聽講，尊重老師的勞動成果？ 毛澤東：1937年1月，老師徐特立60歲生日時，毛澤東寫信祝賀，心中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。” 習近平：2014年9月9日，習近平說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們交給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮?！? 過渡：我們國家都非常尊重老師，你做到了嗎？ 見到老師熱情地打招呼、問好。 老師同我們談話時，認真傾聽。 上下樓梯，請老師先走。 上下課，起立向老師致敬。 進入老師辦公室，先敲門。 結論：尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。 總結：?彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。(是什么)師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。(為什么)尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。(怎么做)尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。 老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷。所以，我們應該 ④我們應該主動關心老師、理解老師。 3、如何建立良好師生關系？ ?主動參與、勤學好問。 ?正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。 ?彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。 ④我們應該主動關心老師、理解老師。 過渡：當然，在與老師交往過程中，也有不少矛盾和沖突，比如： 情境四：三位同學在上學路上，將一位犯病的老師送至醫(yī)院，結果拼命趕，上課還是遲到了5分鐘。老師非常生氣，說“學校領導昨天剛剛表揚本班，現(xiàn)在你們就遲到了，站到門外去！”三人非常委屈，氣呼呼地站在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要爆發(fā)！ 思考：他們?nèi)齻€應該怎么做，請你出出主意？ 方法與技能：與老師發(fā)生矛盾怎么辦？ 1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。 2、相信善意，多些寬容和理解。 3、坦誠相待，注意溝通方式。 4、求同存異，主動關心。 環(huán)節(jié)四：4、建立良好師生關系的意義 ?有利于我們身心健康發(fā)展。 ?有利于我們提高學習興趣和學習質(zhì)量。 ?有利于營造良好的學習氛圍。 ④有利于構建和諧校園。 感恩老師：制作感恩老師的卡片 課堂小結：略 課堂訓練： 1.面對老師的引領和指導，以下做法錯誤的是（ A ） A．言聽計從，因為老師是我們的指導者和引路人 B．主動參與、勤學好問 C．真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_觀點和見解 D．與老師分享學習感受、學習成果 2.師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項符合這一狀態(tài)的是（ C ?。? Ａ.甲同學敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走 Ｂ.乙同學性格開朗，經(jīng)常與老師開玩笑、取綽號 Ｃ.丙同學在課余時間與老師共同探討學習生活中遇到的問題 Ｄ.丁同學向班主任提出了班級管理的不同意見，班主任很生氣 3.在日常生活中，我們要尊敬老師，對老師有禮貌，和老師交朋友。下列不屬于尊敬老師、禮貌待師的行為是（ B ） A．見到老師主動問好 B．課堂上發(fā)現(xiàn)有錯，馬上站起來糾正 C．進老師辦公室敲門 D．不隨意打聽老師的隱私 4.學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？ 師生交往是我們學校生活的重要內(nèi)容，我們應主動溝通，學會尊重、理解、寬容、禮貌和理智，在民主平等的基礎上，與老師共建“亦師亦友”的和諧師生關系，健康成長。