《七年級道德與法治下冊 第四單元 走進(jìn)法治天地 第十課 法律伴我們成長 第2框 讓家更美好教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級道德與法治下冊 第四單元 走進(jìn)法治天地 第十課 法律伴我們成長 第2框 讓家更美好教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

讓家更美好 備課教師 使用教師 授課時間 課時 1 課題 讓家更美好 課型 教學(xué)目標(biāo) 1．通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到法律保障功能的實現(xiàn)靠我們每個人對法律的尊崇和遵守。 2．引導(dǎo)學(xué)生遵守各種法律法規(guī)，學(xué)會用合法方式表達(dá)自己的訴求和愿望。 3．增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，樹立法律信仰，養(yǎng)成學(xué)法、尊法、守法、用法的習(xí)慣，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅守捍衛(wèi)者。 重點 重點：學(xué)會依法辦事。 難點：以實際行動尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律 難點 重點：學(xué)會依法辦事。 難點：以實際行動尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律 教學(xué)用具 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復(fù)習(xí) 新課導(dǎo)入 師：在我們的生活中，一些人違了法，犯了罪，卻茫然不知；還有一些人，自己的合法權(quán)益受到了非法侵害，卻無動于衷，這都與其不知法、不懂法有直接的聯(lián)系。學(xué)法才能知法，知法才能更好地守法，我們應(yīng)通過學(xué)習(xí)了解法律的規(guī)定，做到知法于心，與法同行。 課 程 講 授 一、自主預(yù)習(xí)。 （一）法律保障功能的實現(xiàn)靠我們每個人對法律的尊崇和遵守。 （二）依法辦事，就要遵守各種法律法規(guī)。遇到問題需要解決，應(yīng)當(dāng)通過法治方式，表達(dá)自身合法的訴求和愿望。 （三）依法辦事，就要養(yǎng)成學(xué)法、尊法、守法、用法的習(xí)慣，逐步成長為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。 （四）法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰。 （五）樹立法律信仰，就是發(fā)自內(nèi)心地尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律。 二、合作探究。 探究一：法律保障人們的幸福生活。 學(xué)生閱讀教材探究與分享小宇家的事，探討： （一）你認(rèn)為小宇應(yīng)該怎么做？為什么？ 交流點撥：小宇應(yīng)該找到社區(qū)或當(dāng)?shù)卣伤麄兂雒鎰裾f并制止爸爸的暴行，也可請求法律援助向法院提起訴訟，依法維護(hù)媽媽的合法權(quán)益。 探究二：用合法方式維護(hù)自身權(quán)益。 學(xué)生閱讀教材下面探究與分享，中學(xué)生曉程如何應(yīng)對不法侵害，探討： （一） 你認(rèn)為曉程應(yīng)該采取哪種方式應(yīng)對不法侵害？為什么？ （二） 交流點撥：曉程可以告訴父母、老師，也可以向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊蟀?。因為?dāng)我們自身合法權(quán)益受到侵害時，不能忍氣吞聲，不能縱容違法犯罪行為，而應(yīng)通過合法的途徑使問題得到解決，以維護(hù)自己合法權(quán)益。 探究三：尊崇法律、信仰法律。 學(xué)生閱讀教材探究與分享憲法宣誓制度，探討： （一）國家工作人員在就職時公開進(jìn)行憲法宣誓有什么意義？ 交流點撥：有利于樹立憲法的權(quán)威；有利于國家工作人員樹立憲法意識；有利于落實依法治國的基本方略；可以為全社會尊重和遵守憲法起到示范和引領(lǐng)作用，等等。 探究四：遵守法律、捍衛(wèi)法律。 （一）學(xué)生閱讀教材下面探究與分享，“教育法、旅游法、環(huán)境保護(hù)法、老年人權(quán)益保障法”的相關(guān)規(guī)定。 （二）學(xué)生反思：以上這些規(guī)定，我自覺遵守了嗎？怎樣才能更好地遵守？ 學(xué)生回答。 小結(jié)：增強(qiáng)法治意識，依法辦事，是青少年健康成長的基本要求。青少年不僅是法治中國建設(shè)的受益者，更應(yīng)該成為參與者和推動者。 三、交流展示，生成新知。 （一）分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點。 （二）合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 小結(jié) 作業(yè)布置 課時練 板書設(shè)計 課后反思