《九年級(jí)歷史下冊(cè) 第五單元 社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變 10《蘇聯(lián)的改革與解體》教案3 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史下冊(cè) 第五單元 社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變 10《蘇聯(lián)的改革與解體》教案3 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《蘇聯(lián)的改革與解體》 教學(xué)目標(biāo) 要求掌握的知識(shí)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革，戈?duì)柊蛦谭蚋母铮鞍艘痪攀录奔疤K聯(lián)解體等。 要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈?duì)柊蛦谭蚋母锛せK聯(lián)社會(huì)的各種矛盾，直接導(dǎo)致蘇聯(lián)的解體，使學(xué)生了解他們的改革對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。 要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：結(jié)合政治學(xué)科和中國(guó)現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)，比較蘇聯(lián)和中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的意義，初步鍛煉學(xué)科綜合能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：赫魯曉夫時(shí)期的改革、戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期的改革、蘇聯(lián)解體。 難點(diǎn)：蘇聯(lián)的解體。 講授新課 本課開(kāi)始我們進(jìn)入第五單元《關(guān)于社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變》，一起來(lái)探討、學(xué)習(xí)二戰(zhàn)以后社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展情況。 請(qǐng)大家把書(shū)翻到63頁(yè)，先來(lái)看活動(dòng)與探究：20世紀(jì)七八十年代，中國(guó)和蘇聯(lián)先后進(jìn)行了改革。然而，中、蘇的改革卻導(dǎo)致了不同的結(jié)果。關(guān)于我們中國(guó)改革的情況，在《中國(guó)歷史》中我們已經(jīng)有了一定的了解，并且大家也應(yīng)該能親身感受到改革給我們的生活所帶來(lái)的巨大變化，中國(guó)的改革無(wú)疑是成功的。然而，一度對(duì)中國(guó)影響很大，被我們奉為學(xué)習(xí)榜樣的蘇聯(lián)老大哥，他們的一系列改革卻是失敗的，并進(jìn)而導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體。今天，我們就來(lái)談一談這個(gè)話題。 蘇聯(lián)為什么會(huì)解體？明確指出其解體并非一朝一夕的事情。引導(dǎo)學(xué)生回憶斯大林時(shí)期蘇聯(lián)確立的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制有何弊端，并指出隨著時(shí)間的推移，這種趨于僵化的管理體制的弊端日益暴露出來(lái)，逐漸成為社會(huì)發(fā)展的障礙。斯大林逝世后，人心思變，赫魯曉夫上臺(tái)后開(kāi)始改革，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 一、赫魯曉夫改革 簡(jiǎn)單介紹赫魯曉夫生平，出示一些有關(guān)赫魯曉夫的材料，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是歷史上一個(gè)有爭(zhēng)議的人物。 “在第二次世界大戰(zhàn)后的年代里，沒(méi)有一位世界領(lǐng)袖人物的成敗能像赫魯曉夫的成敗如此急劇地和決定性地改變歷史的進(jìn)程。” ──尼克松 “蘇聯(lián)領(lǐng)取特別養(yǎng)老金者尼謝赫魯曉夫逝世?！? ──1971年赫魯曉夫逝世時(shí)的訃告 赫魯曉夫當(dāng)政期間的改革，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于蘇共“二十大”的小字內(nèi)容，提出問(wèn)題“赫魯曉夫改革對(duì)斯大林采取了什么做法？有什么后果？”指出赫魯曉夫的秘密報(bào)告在揭露和批判個(gè)人崇拜上有重大意義，但全盤(pán)否定斯大林的做法引起思想混亂，對(duì)蘇聯(lián)和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了極大的消極影響。了解赫魯曉夫改革中的兩項(xiàng)重大措施（種植玉米和墾荒）。然后在補(bǔ)充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納：赫魯曉夫改革采取了哪些措施？ 討論“為什么說(shuō)赫魯曉夫改革是失敗的？” 對(duì)赫魯曉夫之后勃列日涅夫時(shí)期進(jìn)行的改革，依據(jù)教材小字內(nèi)容介紹，使學(xué)生能較好地銜接前后歷史，不必補(bǔ)充。 二、蘇聯(lián)的解體 戈?duì)柊蛦谭蚋母锱c蘇聯(lián)解體的關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn)，所以教師可以結(jié)合課本知識(shí)就戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)背景，改革措施（特別是政治改革中新思維及民主社會(huì)主義思潮等提出及泛濫，引起人們思想的混亂）等內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)資料，以談話、討論方式使學(xué)生對(duì)戈?duì)柊蛦谭蚋母锬苡凶约旱脑u(píng)價(jià)。 “八一九事件”及蘇聯(lián)最終解體 結(jié)合動(dòng)腦筋中的題目“如果沒(méi)有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會(huì)存在下去”，組織全體同學(xué)討論?？偨Y(jié)時(shí)可以適當(dāng)補(bǔ)充對(duì)蘇聯(lián)解體原因分析，指出“八一九事件”以維護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯(lián)解體的根本原因。 “八一九事件”以維護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻直接導(dǎo)致蘇聯(lián)解體，但其只是成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。即使沒(méi)有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會(huì)解體，因?yàn)樘K聯(lián)的最終解體是種種復(fù)雜的因素綜合作用的結(jié)果：無(wú)法改變僵化的政治經(jīng)濟(jì)體制；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；社會(huì)動(dòng)蕩不安；否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢(shì)力和民族分離主義思潮的乘機(jī)抬頭，社會(huì)矛盾、民族矛盾的急劇激化；西方勢(shì)力的影響等。 “獨(dú)聯(lián)體”的成立，標(biāo)志著蘇聯(lián)的初步解體。1991年12月底，蘇聯(lián)正式解體。 小結(jié)：赫魯曉夫時(shí)期，蘇聯(lián)進(jìn)行了一系列的改革，由于客觀和主觀的因素，改革歸于失敗，仍然沒(méi)有克服斯大林模式所存在的弊端。戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后，先后進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)改革和政治改革，改革激化了蘇聯(lián)社會(huì)的各種矛盾，引發(fā)了社會(huì)的動(dòng)蕩和分裂，直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺(tái)。1991年底蘇聯(lián)完全解體。社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，蘇聯(lián)解體說(shuō)明社會(huì)主義遭遇挫折，但這只是蘇聯(lián)這種模式的失敗。我們要汲取蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持和積極探索中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。 1991年12月25日晚，戈?duì)柊蛦谭蜃詈笠淮我蕴K聯(lián)總統(tǒng)身份發(fā)表電視講話，宣布自己辭去蘇聯(lián)總統(tǒng)和武裝力量最高統(tǒng)帥職務(wù)，并把“核匣子”轉(zhuǎn)交給葉利欽。7時(shí)32分，克里姆林宮上空飄揚(yáng)了69年的蘇聯(lián)國(guó)旗在寒風(fēng)中降下；7時(shí)45分，俄羅斯聯(lián)邦的國(guó)旗升起，克里姆林宮換了主人，歷史揭開(kāi)了新的一頁(yè)。 蘇聯(lián)解體是世界歷史上的重大事件，它結(jié)束了曾對(duì)20世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生深刻影響的一種發(fā)展模式的實(shí)踐，也結(jié)束了曾在戰(zhàn)后45年間主導(dǎo)國(guó)際政治的兩極格局，其多方面的意義為走向新世紀(jì)的人們留下了一份內(nèi)涵豐富的歷史遺產(chǎn)。 開(kāi)展討論：“蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會(huì)主義建設(shè)哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？”