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2019版七年級生物上冊 3.1.1藻類、苔蘚和蕨類植物教案 1 （新版）新人教版 年級 七 科目 生物 任課教師 授課時間 課題 第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物 授課類型 新課 課標依據(jù) 綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用。 教學目標 知識與 技能 1. 觀察藻類、苔蘚和蕨類植物的圖片。 2. 概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征及其與人來的關系。 3. 認同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中具有重要作用，與人類的生活有著密切關系。 過程與 方法 由于藻類、苔蘚和蕨類植物在生活中比較常見，所以在課堂教學中以交流展示為主，使學生通過探究習得知識。 情感態(tài)度與價值觀 讓同學們能夠將本節(jié)課學習的內容運用到實際生活中，使學生了解藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及其與人類的關系。 教學重點難點 教學 重點 1. 藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。 2. 藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及其與人類的關系。 教學 難點 藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。 知識點 學習目標 媒體 類型 媒體內容要點 教學作用 使用方式 所得結論 占用 時間 媒體來源 介紹 知識目標 圖片 a g 拓展知識 2分鐘 自制 講解 過程與方法 圖片 a e 建立表象 5分鐘 下載 觀看 過程與方法 圖片 a e 幫助理解 5分鐘 下載 理解 情感態(tài)度與價值觀 圖片 a I 升華感情 2分鐘 下載 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結J其他 教學過程設計 師生活動 設計意圖 一.導入 我們之前已經學習了兩個單元的內容，第一單元我們認識了生物和生物圈，第二單元學習了生物體的結構層次，從這一單元開始，我們來學習生物圈中的綠色植物。 生物圈中已知的綠色植物有50余萬種，它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。 二.新課 （一）藻類植物 1.導入 “西湖春色歸，春水綠于染” “日出江花紅勝火，春來江水綠如藍” 知道這是為什么嗎？ 2.師講述 淡水藻：水綿（多細胞）、衣藻（單細胞） 海洋藻類：海帶、紫菜、石花菜、石莼等等 通過這兩類總結出藻類植物的生活環(huán)境及其特征。 講述藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關系。（先讓學生討論，老師再補充） （二）苔蘚植物 出示學生們常見的苔蘚植物的照片，總結出苔蘚植物的主要特征。（注意和藻類植物的不同之處） 思考：為什么在污染比較嚴重的地方看不到苔蘚植物？ 學生回答，老師補充。 總結出苔蘚植物的作用。（見課件） （三）蕨類植物 展示幾種蕨類植物的照片，讓學生觀察其特點。 與苔蘚植物相比，蕨類植物高大得多，結構也復雜得多。 總結出蕨類植物的主要特征。 蕨類植物與人類的關系極為密切： 食用、藥用、飼料等。 總結出三種植物的共同點與不同點。 三、板書 藻類植物：沒有根、莖、葉的分化； 苔蘚植物：有莖、葉的分化，無輸導組織，有假根； 蕨類植物：有根、莖、葉的分化，有輸導組織。 共同點：都是靠孢子繁殖后代。 四、小結 學生先說，老師再補充。 五、當堂檢測 見課件 六、作業(yè) 優(yōu)化設計P46-47 A擋全部做；B、C檔不做探究創(chuàng)新；D和E檔只做“輕松嘗試應用” 對之前的知識做一個回顧，過渡到新的知識點的學習。 讓學生明確綠色植物的分類。 由學生熟知的詩句引入新課的學習。 了解藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)、結構。 教師補充、引導，使學生了解藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用及其與人類的關系。 引發(fā)學生思考，樹立保護環(huán)境的意識。 明確三種植物之間的相同點與不同點，避免混淆。 知識梳理。 鞏固本節(jié)課所學內容。 檢測對本節(jié)課知識的掌握情況。