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說(shuō)課、說(shuō)課程、說(shuō)專(zhuān)業(yè),何效先2017.09,一、說(shuō)課,（一）什么是說(shuō)課所謂說(shuō)課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課展示)或書(shū)面(撰寫(xiě)說(shuō)課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù)。說(shuō)課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元(或項(xiàng)目、任務(wù))教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來(lái)探討一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序，使它們?cè)谡n堂教學(xué)的時(shí)空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。簡(jiǎn)言之，即上課要做什么？怎樣做？為什么這樣做？先用語(yǔ)言給專(zhuān)家或聽(tīng)課者表達(dá)出來(lái)。,一、說(shuō)課,（二）說(shuō)課說(shuō)什么說(shuō)課要說(shuō)的內(nèi)容概括起來(lái)主要有以下幾方面1、說(shuō)教材說(shuō)教材，主要是從教材的編排體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)上，說(shuō)對(duì)教材的理解、處理、使用的方法和策略。其目的是把握教材，合理組織安排教學(xué)內(nèi)容。具體要求說(shuō)出：(1)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及它在整個(gè)教材中的地位、作用和教材的前后聯(lián)系。(2)本節(jié)課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以及確定它們的依據(jù)是什么?即為什么是重點(diǎn)?難點(diǎn)在什么地方?關(guān)鍵部分的決定作用體現(xiàn)在哪里?(3)本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及確定它的依據(jù)。,一、說(shuō)課,2、說(shuō)教法說(shuō)教法，主要是說(shuō)本節(jié)課采用什么樣的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。其目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)；具體要求說(shuō)出：(1)為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所采用的教學(xué)方法（講授、案例、討論、任務(wù)導(dǎo)向、情境┉┉）及其理論依據(jù)；(2)采用什么樣的方法講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，即如何教，為什么這樣教?(3)如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以及采用什么方法、怎樣創(chuàng)造條件使學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程?,一、說(shuō)課,3、說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法，主要是說(shuō)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法；即采用什么方法和措施讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用，其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)用知識(shí)方法去解決問(wèn)題。具體要求說(shuō)出：(1)通過(guò)何種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?(2)采用什么方式訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?(3)采用什么方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握何種職業(yè)技能和學(xué)科研究方法?,一、說(shuō)課,4、說(shuō)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程，主要是說(shuō)怎樣組織整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程以及這樣做的理論依據(jù)。其目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程。具體要求說(shuō)出：(1)怎樣安排本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以及每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求；(2)本節(jié)課師生教與學(xué)雙邊協(xié)調(diào)活動(dòng)的具體安排和依據(jù)，以及怎樣在教學(xué)各環(huán)節(jié)中安排好學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，并在時(shí)間分配上保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮；(3)本節(jié)課板書(shū)的設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖，課內(nèi)外作業(yè)練習(xí)的布置和訓(xùn)練意圖。,一、說(shuō)課,（三）說(shuō)課應(yīng)注意什么說(shuō)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說(shuō)”字說(shuō)課，要用一節(jié)課1／4-1/3時(shí)間（15分鐘左右）說(shuō)出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須說(shuō)出完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)一般理論課課型來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷引入一授新課一舉例一鞏固一提問(wèn)一小結(jié)一練習(xí)等過(guò)程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷前置目標(biāo)一示范展示一互動(dòng)矯正一課堂練習(xí)等過(guò)程。因此，說(shuō)課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說(shuō)”。說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結(jié)構(gòu)、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)學(xué)生、無(wú)論說(shuō)什么，都要說(shuō)得有理有據(jù)，使聽(tīng)者叫好，給聽(tīng)者留下較深刻的印象。,一、說(shuō)課,2、說(shuō)課與授課的關(guān)系(1)“說(shuō)課”不等于備課，教師千萬(wàn)不能照教案去說(shuō)；(2)“說(shuō)課”不等于講課，教師不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō)；(3)“說(shuō)課”不等于背課，教師不能將事先準(zhǔn)備好的“說(shuō)案”一字不漏地背出來(lái)；(4)“說(shuō)課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫(xiě)好的材料去讀。因此，教師在說(shuō)課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說(shuō)課”的特點(diǎn)，完成說(shuō)的過(guò)程。,3、說(shuō)課與授課的異同相同點(diǎn)：在于二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求選取講授內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。不同點(diǎn)：在于：第一，目的不同。授課的目的是面對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)；說(shuō)課的目的則是面對(duì)同行和專(zhuān)家，系統(tǒng)闡述自己的教學(xué)方法設(shè)計(jì)及教和學(xué)關(guān)系的處理，然后由同行和專(zhuān)家提問(wèn)評(píng)議，達(dá)到互相交流、共同提高的目的。第二，內(nèi)容和方法不同。授課要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法，把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，通過(guò)師生雙邊的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技能；說(shuō)課是教師向同行和專(zhuān)家講述某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，要使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述教學(xué)設(shè)計(jì)的思維過(guò)程。,一、說(shuō)課,4、說(shuō)課的方法說(shuō)課的方法很多，需要因人而異，因材施“說(shuō)”。說(shuō)理論、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)現(xiàn)象、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律、正面說(shuō)、反面說(shuō)、說(shuō)橫向、說(shuō)縱向、說(shuō)理論聯(lián)系實(shí)際、說(shuō)陳述、說(shuō)觀點(diǎn)、說(shuō)間語(yǔ)。但無(wú)論怎么“說(shuō)”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說(shuō)”。,一、說(shuō)課,二、說(shuō)課程,（一）什么是說(shuō)課程說(shuō)課程，是教師在精心備課的基礎(chǔ)上，向同行或教學(xué)檢查人員闡述一門(mén)課程的定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)框架設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容處理，學(xué)時(shí)分配，教學(xué)思路及課程考核的過(guò)程。（二）說(shuō)課程的類(lèi)型高職教育的說(shuō)課程因其目的、要求不同，可以劃分為教研型說(shuō)課程、示范型說(shuō)課程、競(jìng)賽型說(shuō)課程、主題型說(shuō)課程、評(píng)估型說(shuō)課程等。面對(duì)學(xué)生的說(shuō)課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。,（三）說(shuō)課程包涵的內(nèi)容說(shuō)課程主要是向?qū)＜一蛲姓f(shuō)明某一門(mén)課程在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，主要包括下述內(nèi)容：課程的性質(zhì)與定位；課程的教學(xué)目標(biāo)；課程的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法與設(shè)計(jì)；教學(xué)的組織與實(shí)施；課程的考核與評(píng)價(jià)；（舉例說(shuō)明）,二、說(shuō)課程,（四）說(shuō)課程應(yīng)注意的問(wèn)題1、說(shuō)準(zhǔn)課程定位與功能說(shuō)課首先應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)；從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)說(shuō)明本課程的分工，處理好先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合。2、說(shuō)出課程特點(diǎn)與要求要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)、本課程實(shí)際，結(jié)合學(xué)生情況，說(shuō)出課程的特點(diǎn)，用精練的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。,二、說(shuō)課程,3、說(shuō)透教改思路與做法要說(shuō)清如何進(jìn)行課程內(nèi)容選取，如何根據(jù)真實(shí)工作任務(wù)及工作過(guò)程對(duì)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)什么項(xiàng)目或載體來(lái)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，采用什么途徑來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練等。4、說(shuō)清課程實(shí)施與效果說(shuō)清在教學(xué)過(guò)程中采用什么科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式或方法、手段，采用什么課程組織形式的基礎(chǔ)上，用哪種方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行考核。,二、說(shuō)課程,（五）為什么一定要說(shuō)學(xué)情與學(xué)法因?yàn)榻逃哪康氖恰笆谥詽O”，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要。在新的課程理念下，教師角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者、示范者。職業(yè)教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的氛圍。,二、說(shuō)課程,因此，說(shuō)課程者必須要分析學(xué)情，說(shuō)明怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教給學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難及原因，把握教學(xué)的起點(diǎn)和達(dá)到的高度，指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。,二、說(shuō)課程,三、說(shuō)專(zhuān)業(yè),（一）什么是說(shuō)專(zhuān)業(yè)？“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”是專(zhuān)業(yè)帶頭人或骨干教師在對(duì)專(zhuān)業(yè)的頂層設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，用PPT演示文稿、圖表展示和口頭陳述的方式，面向?qū)＜?、教師或?qū)W生就專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思路、專(zhuān)業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)模式、課程改革、課程體系和核心課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)條件等專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行呈述的過(guò)程。,三、說(shuō)專(zhuān)業(yè),（二）說(shuō)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容專(zhuān)業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)的基本單元。說(shuō)專(zhuān)業(yè)包涵的內(nèi)容：1、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的背景（行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求）；2、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)）；3、服務(wù)崗位及人才培養(yǎng)規(guī)格（就業(yè)面向、適應(yīng)崗位）；4、課程設(shè)置與實(shí)踐環(huán)節(jié)；5、師資團(tuán)隊(duì)與教材建設(shè)；6、畢業(yè)要求（學(xué)分、證書(shū)）及課程考核。,（三）對(duì)說(shuō)專(zhuān)業(yè)的理解說(shuō)專(zhuān)業(yè)，就是按照專(zhuān)業(yè)背景（為什么辦專(zhuān)業(yè)）、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格（培養(yǎng)什么人）、課程和課程體系建設(shè)（用什么培養(yǎng)人）、人才培養(yǎng)模式（如何培養(yǎng)人）、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（由誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人）、專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境和條件（在什么環(huán)境下培養(yǎng)人）、專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理體系和機(jī)制（如何保障）、特色與創(chuàng)新的邏輯結(jié)構(gòu)，闡述專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程。,三、說(shuō)專(zhuān)業(yè),（三）說(shuō)專(zhuān)業(yè)應(yīng)注意的問(wèn)題1、說(shuō)專(zhuān)業(yè)要把握三個(gè)原則說(shuō)專(zhuān)業(yè)要從培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才、有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，按照“有利于促進(jìn)職業(yè)教育更好地對(duì)接產(chǎn)業(yè)；有利于推動(dòng)體制機(jī)制創(chuàng)新；有利于不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的原則，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，改革教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，提升服務(wù)社會(huì)的能力。,三、說(shuō)專(zhuān)業(yè),2、說(shuō)專(zhuān)業(yè)要說(shuō)清楚人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的條件和措施；說(shuō)專(zhuān)業(yè)要說(shuō)清楚專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位、課程體系及課程設(shè)置（展示專(zhuān)業(yè)課程體系及課程設(shè)置）、人才培養(yǎng)模式、校企合作、合作方式及合作內(nèi)容、本專(zhuān)業(yè)的技能獲取要求及學(xué)期技能訓(xùn)練項(xiàng)目、今后實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的規(guī)劃等方面的問(wèn)題。,三、說(shuō)專(zhuān)業(yè),謝謝大家！,