九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 9.2.2 溶解度教案 (新版)新人教版.doc
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9.2.2 溶解度 教學(xué) 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 問題 導(dǎo)入 小紅和小明做氯化鈉和硝酸鉀的溶解實(shí)驗(yàn),知道物質(zhì)不能無限制地溶解在水中,他們想比較這兩種物質(zhì)溶解能力的大小,你能幫助他們解決這個(gè)問題嗎? 觀察、思考。 利用實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象引入新課,能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 活 動(dòng) 探 究 一 【活動(dòng)一】 溶解度 [過渡] 20 ℃時(shí)在100 g食鹽水中含有15 g食鹽; 20 ℃時(shí)在100 g硝酸鉀溶液中含有20 g硝酸鉀;40 ℃時(shí)在100 g飽和氯化鉀溶液中含有29 g氯化鉀,能比較它們的溶解能力大小嗎?應(yīng)如何比較? 問題1:閱讀教材P35~P36回答有關(guān)問題。 問題2:什么是固體溶解度,如何理解? [點(diǎn)撥] 固體溶解度定義:一定溫度下,某固態(tài)物質(zhì)在100 g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量叫作溶解度。 [概括] 四個(gè)要素:一定溫度、100 g溶劑、達(dá)到飽和狀態(tài)、溶解的質(zhì)量(單位:g) 學(xué)生練習(xí): 1.20 ℃時(shí),食鹽的溶解度是36 g。這句話如何理解? 思考并回答問題。 閱讀教材并回答問題。 傾聽并理解溶解度的四要素。 理解概念并回答問題。 由簡(jiǎn)單直觀的數(shù)據(jù),學(xué)生比較好理解和接受,能快速尋找到比較溶解能力大小需要什么條件。 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人。 教給學(xué)生學(xué)習(xí)概念的方法,學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵點(diǎn),并理解其含義。 (續(xù)表) 教學(xué) 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 活 動(dòng) 探 究 一 2.判斷下列說法是否正確? (1)20 ℃時(shí),100 g水溶解食鹽30 g,所以食鹽的溶解度是30 g。 (2)20 ℃時(shí),100 g溶液達(dá)到飽和,溶解食鹽26.5 g,所以食鹽的溶解度是26.5 g。 (3)20 ℃時(shí),50 g水最多溶解18 g食鹽,所以食鹽的溶解度是18 g。 (4)10 g水最多溶解3.6 g食鹽,所以食鹽的溶解度是3.6 g。 問題3:影響溶解度大小的因素是什么? 問題4:溶解性與溶解度的關(guān)系? 問題5:閱讀教材P36~P37,回答溶解度有哪幾種表示方法,各有什么優(yōu)缺點(diǎn)? 討論影響溶解度大小的因素。 看書理解溶解度和溶解性之間的關(guān)系;理解溶解度的兩種表示方法。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念解決問題的能力,并通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,達(dá)到理解概念、鞏固概念及加深概念的理解。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣。 活 動(dòng) 探 究 二 【活動(dòng)二】 溶解度曲線的應(yīng)用 學(xué)生根據(jù)教材P36表9-1繪制溶解度曲線。 學(xué)生討論:根據(jù)教材P37圖9-12和圖9-13得出哪些信息。 歸納溶解度曲線的意義及應(yīng)用: 1.點(diǎn): A.曲線上的點(diǎn); B.曲線下面的點(diǎn); C.曲線上面的點(diǎn); D.交點(diǎn)。 應(yīng)用:A.根據(jù)物質(zhì)的溶解度查對(duì)應(yīng)溫度下的溶解度; B.根據(jù)物質(zhì)的溶解度查出對(duì)應(yīng)的溫度; C.比較相同溫度下不同物質(zhì)的溶解度(或飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù))大小。 D.曲線下的點(diǎn):要使其變成該溫度下的飽和溶液,方法有兩種:增加溶質(zhì)或蒸發(fā)溶劑。 2.線: A.上升型(例如:硝酸鉀); B.平緩型(例如:氯化鈉); C.下降型(例如:氫氧化鈣)。 應(yīng)用: A.根據(jù)溶解度曲線可以看出溶質(zhì)溶解度隨溫度的變化情況。 小組討論并交流討論結(jié)果。 結(jié)合溶解度曲線歸納總結(jié)曲線信息及應(yīng)用。 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和運(yùn)用圖形解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀圖形解決問題的能力,在討論交流中加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),提高團(tuán)體意識(shí),在練習(xí)中提高思維敏捷性,張揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)敢于思考,勇于發(fā)言的品質(zhì)。 (續(xù)表) 教學(xué) 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 活 動(dòng) 探 究 二 B.根據(jù)溶解度曲線,比較在一定溫度范圍內(nèi)的物質(zhì)的溶解度大小。 C.根據(jù)溶解度曲線,可以選擇分離、提純某些可溶性混合物的方法。 D.不飽和變飽和方法 E.可以比較等質(zhì)量不同物質(zhì)的飽和溶液降低相同溫度析出晶體的多少? 傾聽、交流、理解、運(yùn)用。 鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,調(diào)動(dòng)個(gè)性化和開放性思維。 學(xué)以 致用 學(xué)生閱讀,理解氣體溶解度定義及影響因素,回答教材P38討論。 閱讀,理解,并回答問題。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,將所學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 拓展 討論 如何增加氧魚池水中的含氧量? 小組討論并交流討論結(jié)果。 通過生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 歸納 小結(jié) 學(xué)生回答總結(jié)學(xué)到什么。 比較飽和溶液和固體溶解度的區(qū)別。 回答、思考、記憶。 起復(fù)習(xí)鞏固,加深印象的作用。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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