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2019版高中語(yǔ)文 第十專(zhuān)題 臨江仙教案 蘇教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解作者及其作品特點(diǎn) 2.對(duì)詞中精警名句進(jìn)行鑒賞 3.體會(huì)詩(shī)歌的意境 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 體會(huì)詩(shī)歌的意境。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 一、示標(biāo)導(dǎo)入 背誦名句：落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”。自然引出它的作者。 1.介紹作者： 晏幾道（1030-1106，一說(shuō)1038—1110 ，一說(shuō)1038-1112），男，漢族，字叔原，號(hào)小山，著名詞人，撫州臨川文港沙河（今屬江西省南昌市進(jìn)賢縣）人。晏殊第七子。歷任潁昌府許田鎮(zhèn)監(jiān)、乾寧軍通判、開(kāi)封府判官等。性孤傲，晚年家境中落。詞風(fēng)哀感纏綿、清壯頓挫。一般講到北宋詞人時(shí)，稱(chēng)晏殊為大晏，稱(chēng)晏幾道為小晏。 《雪浪齋日記》云：“晏叔原工小詞，不愧六朝宮掖體?！比纭耳p鴣天》中的“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)”等等詞句，備受人們的贊賞。其詞多懷往事，抒寫(xiě)哀愁，筆調(diào)飽含感傷，傷情深沉真摯，情景融合，“能動(dòng)搖人心”。雖反映生活面窄，而藝術(shù)境界較高。馮煦謂小山詞“淡語(yǔ)皆有味，淺語(yǔ)皆有致”。 臨江仙：雙調(diào)小令，唐教坊曲名，后用為詞牌?！稑?lè)章集》入“仙呂調(diào)”，《張子野詞》入“高平調(diào)”。五十八字，上下片各三平韻。約有三格，第三格增二字。柳永演為慢曲，九十三字，前片五平韻，后片六平韻。 2. 要求學(xué)生：對(duì)照注釋?zhuān)踝R(shí)文本。 3. 教師范讀文本。 4. 學(xué)生自由誦讀，初步記憶。 二、討論釋疑 1. 上片起首兩句寫(xiě)什么內(nèi)容？ 2. .如何理解“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”？ 3. 找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)？ 4. “當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸”的意思是什么？ 三、成果展示 1. 明確:上片用兩個(gè)六言對(duì)起。 “夢(mèng)后”、“酒醒”二句互文，寫(xiě)眼前實(shí)景。 “樓臺(tái)”是當(dāng)時(shí)朋游歡宴之所，而今人去樓空。 “夢(mèng)”語(yǔ)意雙關(guān)：真有所夢(mèng)，夢(mèng)當(dāng)年聽(tīng)歌笑樂(lè)的情景。指“悲歡和離之事，如幻如電，如昨夢(mèng)前塵”。 2. 明確：“去年春恨卻來(lái)時(shí)”，一句承上啟下，轉(zhuǎn)入追憶。 “春恨“因春天的逝去而產(chǎn)生的一種莫名的悵惘。 “落花”、“微雨”：本是極清靈的景色，在本詞中，卻象征著芳春過(guò)盡，美好的事物即將消逝。 落花、微雨渲染著離情的纏綿。雙飛燕反襯著獨(dú)立之人的惆悵難堪。兩句融情入景。其情意纏綿凄婉，景致妍美如畫(huà)。 3. 明確：夢(mèng)后、酒醒、去年、記得、當(dāng)時(shí) 理解：“記得”是比“去年”更為遙遠(yuǎn)的記憶，是詞人“夢(mèng)”中所歷，也是春恨的緣由。 4. 明確：在當(dāng)時(shí)皎潔的明月映照下，小蘋(píng)像一朵冉冉的彩云飄然歸去。 彩云，指美麗而薄命的女子。夢(mèng)后酒醒，明月依然，彩云安在？在空寂之中仍舊是苦戀，執(zhí)著到了一種“癡”的境地。 四、師生點(diǎn)評(píng) 1. 理解：“兩重心字” ①.薄羅衫子上面繡有雙重的“心”字。 ②.還暗示著兩人一見(jiàn)鐘情，日后心心相印。 2. 縱觀(guān)全詞，作者寫(xiě)了哪些景，抒發(fā)了什么情？ 寫(xiě)“微雨燕雙飛”“當(dāng)時(shí)明月在”，是為了寫(xiě)對(duì)所懷念之人的相思之情。除了借景抒情，作者還運(yùn)用了另一種表現(xiàn)手法――對(duì)比，燕子成雙成對(duì)，作者卻孑然獨(dú)立；夢(mèng)中（當(dāng)然也是過(guò)去）月圓人圓，現(xiàn)實(shí)中作者斯人獨(dú)憔悴。通過(guò)兩廂對(duì)照，使得作者本來(lái)就孤寂的心顯得更加落寞凄涼。 五、檢測(cè)反思： 1．古人經(jīng)常用哪些意象表達(dá)情人或者夫妻？ 雙飛燕比翼鳥(niǎo)連理枝鴛鴦鳥(niǎo)比目魚(yú)并蒂蓮 2.背誦這首詞。