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早期教育的重要性,什么是早期教育,早期教育的概念 所謂早期教育，它的本質(zhì)特點(diǎn)是0-6歲人腦迅速生長(zhǎng)發(fā)育期給孩子以豐富有趣的生活，恰當(dāng)?shù)男畔⒋碳ず陀?xùn)練，提高人的基本素質(zhì)。 相關(guān)名詞： 學(xué)前教育 幼兒教育 早期學(xué)習(xí),Page ? 2,,學(xué)前教育： 入學(xué)前的教育 狹義：幼兒園的教育（3-6、7歲） 廣義：從出生到入小學(xué)前（0-6、7歲）,Page ? 3,,幼兒教育： 這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對(duì)象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、兒童期（6～11、12歲）、少年期（11、12～14、15歲）、青年期、成年期、老年期，等等 狹義：3-6、7歲 廣義：0-6、7歲,Page ? 4,,早期教育：指從人出生到小學(xué)以前階段的教育 早期教育是對(duì)0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養(yǎng)育者之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng) 狹義：0-3歲 廣義：0-6、7歲,Page ? 5,,對(duì)早期教育的解讀 （1）從教育對(duì)象上看 不僅是對(duì)0-6、7歲嬰幼兒的教育，更是對(duì)父母和養(yǎng)育者的教育 （2）從教育目的上看 不僅是智力的開發(fā)，更應(yīng)該是身體、情感、智力、人格、精神全面成長(zhǎng)的教育 （3）從教育內(nèi)容上看 不應(yīng)該只是強(qiáng)調(diào)學(xué)識(shí)字、學(xué)英語、學(xué)畫畫等 （4）從教育方式上看 早期教育的教育方式應(yīng)該避免灌輸式、說教式，而應(yīng)該以對(duì)話式、互動(dòng)式為主。,Page ? 6,二、早期教育的意義,（一）從生理上看 0-3歲是腦細(xì)胞發(fā)育和大腦網(wǎng)絡(luò)形成 的快速期。,,Page ? 7,,從對(duì)腦細(xì)胞的研究證明，兒童早期是孩子大腦發(fā)育最快，而且最具開發(fā)可能性的時(shí)期。 出生后新生兒的腦重量為360克——390克，相當(dāng)于成人腦重的三分之一；六個(gè)月新生兒腦重為660克——700克，近成人的一半；1歲腦重量為900克；三歲腦重量為1011克，是成人的四分之三；七歲腦重量為1280克接近成人；十三歲腦重量為1350克；成人平均腦重量為1400克。,Page ? 8,,除了腦細(xì)胞發(fā)育迅速之外，兒童早期還是大腦網(wǎng)絡(luò)迅速形成的時(shí)期。 人類大腦皮層是由無數(shù)的神經(jīng)元和突觸所構(gòu)成的極端復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) ，神經(jīng)元之間的聯(lián)系越密切，信息的傳遞就越快。 而豐富的外界環(huán)境刺激和教育有助于神經(jīng)元的聯(lián)系。,Page ? 9,,通過以上的數(shù)據(jù)，我們可以看出0-3歲是嬰幼兒大腦發(fā)育的高峰期，那么我們又知道，大腦發(fā)育的速度與智力發(fā)展的速度相一致，也就是說明了，0-3歲是嬰幼兒智力發(fā)展的高峰期。我們根據(jù)這以特點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的教育，真正是教育始于生命的開端。 由此可見，早期教育能夠促進(jìn)腦細(xì)胞發(fā)育以及大腦網(wǎng)絡(luò)的快速形成。,Page ? 10,（二）從心理上看,蒙臺(tái)梭利指出主張幼兒發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力有兩個(gè)：一是敏感力；二是“吸收性”心智 敏感力：個(gè)人或者其他有知覺的生命個(gè)體，在生命發(fā)展的過程中，會(huì)對(duì)外在環(huán)境的某些刺激，產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以致影響其心智的運(yùn)作或生理的反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強(qiáng)弱，我們稱之為“敏感力”。 敏感期：當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，孩子內(nèi)心會(huì)有一股無法遏制的動(dòng)力，驅(qū)使孩子對(duì)他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱，這股動(dòng)力才會(huì)消失。蒙臺(tái)梭利稱這段時(shí)期為“敏感期”（教育的關(guān)鍵期或?qū)W習(xí)的關(guān)鍵期）。 （1）幼兒早期有很多重要的關(guān)鍵期和敏感期 關(guān)鍵期是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)、技能或形成某種心理特征。只要錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)。,Page ? 11,,這個(gè)概念是從奧地利著名的動(dòng)物學(xué)家勞倫茲在研究小動(dòng)物發(fā)育過程中發(fā)現(xiàn)的“印刻現(xiàn)象”引入的 “印刻現(xiàn)象”是指小動(dòng)物在出生后一個(gè)短時(shí)期，具有很容易生成的一種本能的反應(yīng)。如追隨對(duì)象、偏愛對(duì)象 。,Page ? 12,,語言的敏感期：0-6歲（語言能力影響孩子的表達(dá)能力，良好的表達(dá)能力可為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)） 兩個(gè)月是視、聽、味、嗅、觸等感覺訓(xùn)練的敏感期 六個(gè)月是多種食物口味和學(xué)習(xí)咀嚼的敏感期 三到四個(gè)月是翻身能力發(fā)展的最佳期 七到八個(gè)月是爬行能力的最佳期 十一到十二個(gè)月是獨(dú)立行走能力發(fā)展的敏感期 一周歲內(nèi)是急切的以雙手和舌頭探索環(huán)境的敏感期 出生八個(gè)月到八歲是語言的敏感期 兩到三歲是口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期 出生到兩歲是行走的敏感期,Page ? 13,,一歲半到四歲是微小精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的敏感期； 兩歲左右占有欲的敏感期； 兩到四歲是秩序的敏感期； 兩到五歲是自我意識(shí)發(fā)展的敏感期； 兩到六歲是空間知覺的敏感期； 兩歲半到六歲是社會(huì)規(guī)范的敏感期； 三歲半到四歲半是書寫的敏感期； 四歲半到五歲半是閱讀的敏感期；,Page ? 14,,因此及時(shí)、正確、科學(xué)、豐富的早期教育教育是幼兒發(fā)展的需要,Page ? 15,,（2）早期教育是開發(fā)智力的有效手段 美國芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家本杰明.布魯姆，綜合了一些心理學(xué)家對(duì)智力測(cè)驗(yàn)的研究成果，從不同年齡智商與成熟年齡智商的相關(guān)數(shù)，繪制了一張個(gè)體智力發(fā)展曲線圖，假如以17歲兒童智力發(fā)展為成熟智商100%，4歲時(shí)發(fā)展為50%，8歲時(shí)發(fā)展為80%，12歲時(shí)發(fā)展為90%，13歲時(shí)發(fā)展為92%。 從個(gè)曲線看到兒童智力發(fā)展是非勻速不均衡的，前四年發(fā)展快，第二個(gè)四年減慢，第三個(gè)四年緩慢。說明兒童智力發(fā)展年齡越小發(fā)展越快。開發(fā)智力一個(gè)重要條件，必須以知識(shí)為載體，在傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展孩子的能力，早期教育就成為開發(fā)智力的內(nèi)容和有效手段。,Page ? 16,,（3）兒童早期是形成性格的關(guān)鍵期 中國古話云“3歲看大，7歲看老”. 3歲前養(yǎng)成的習(xí)慣很難再改變，因?yàn)榱?xí)慣已成自然，而7歲形成的性格就更難改變了。,Page ? 17,,早期教育是奠定人生基礎(chǔ)的，其價(jià)值無可比擬，所以哈佛大學(xué)教授懷特曾經(jīng)說過：“在過去的幾千年里，教育工作者的經(jīng)歷主要放在6歲到8歲以后孩子身上……現(xiàn)在，世界終于發(fā)現(xiàn)這種做法是錯(cuò)誤的了?！?日本幼兒園開發(fā)協(xié)會(huì)專務(wù)理事，千葉大學(xué)教授多湖輝在談到日本零歲教育時(shí)說：“這在世界上也是絕無僅有的、劃時(shí)代的創(chuàng)舉?！?Page ? 18,三、早期教育需要注意的問題,（一）早期教育不等同于教育訓(xùn)練 早期教育并不是給年幼的孩子上課 兒童天生是學(xué)習(xí)的主體，早期教育應(yīng)該是教育者與兒童的互動(dòng)。,Page ? 19,,（二）早期教育應(yīng)順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律 進(jìn)行早教需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育，需要循序漸進(jìn)，千萬不能操之過急,Page ? 20,,在教育心理學(xué)中，有一個(gè)非常著名的試驗(yàn)，是由一位叫格賽爾的美國心理學(xué)家完成的。這個(gè)試驗(yàn)叫做“雙生子爬梯試驗(yàn)”，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過程和結(jié)果。 格賽爾選擇了一對(duì)雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生后的第48周開始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周的小孩剛剛學(xué)會(huì)站立，或者僅會(huì)搖搖晃晃勉勉強(qiáng)強(qiáng)地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個(gè)孩子15分鐘，中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過程，終于，這個(gè)孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周的時(shí)候，他終于能夠自己獨(dú)立爬樓梯了。,Page ? 21,,雙胞胎中的弟弟，基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣，不過格賽爾讓他在52周的時(shí)候才開始練習(xí)爬樓梯，這時(shí)的孩子基本走路姿勢(shì)已經(jīng)比較穩(wěn)定了，腿部肌肉的力量也比哥哥剛開始練的時(shí)候更加有力，并且他每天看著哥哥訓(xùn)練，自己也一直躍躍欲試，結(jié)果，同樣的訓(xùn)練強(qiáng)度和內(nèi)容，他只用了兩周就能獨(dú)立地爬樓梯了，并且還總想跟哥哥比個(gè)高低。,Page ? 22,,一個(gè)是從48周開始，練了6周，到了54周學(xué)會(huì)了爬樓梯；另一個(gè)是從52周開始，練了2周，也是在54周時(shí)學(xué)會(huì)了。后學(xué)的盡管用時(shí)短，但效果不差，而且具有更強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿。 兒童發(fā)展有自身的規(guī)律，很多學(xué)習(xí)并不是越早越好 。教育應(yīng)該要順應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,Page ? 23,,（三）早期教育應(yīng)以安全為主 進(jìn)行早期教育過程中，家長(zhǎng)或教員應(yīng)以安全為第一。不可為了達(dá)到某個(gè)課程目的而不考慮安全隱患。 （四）早期教育要注重生活化和興趣的原則,Page ? 24,0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及教養(yǎng)策略,1.出生后-1個(gè)月 發(fā)展指標(biāo)：出生后的嬰兒有無條件反射，每天睡16-22個(gè)小時(shí)，嬰兒出生幾天后就可以俯臥（有本能的掙扎）；對(duì)及時(shí)反復(fù)的視聽刺激有初步的記憶能力；喜歡看人臉，對(duì)味道和母親的體味有反映，有各種表情與動(dòng)作。 教養(yǎng)策略：做皮膚接觸，練習(xí)抬頭，,Page ? 25,1-2個(gè)月,發(fā)展指標(biāo)：頭部可以抬高一些，撐起頭，抓握反射消失出現(xiàn)自覺的抓握動(dòng)作，移動(dòng)的物體能吸引寶貝的注意力，通過觸覺和視覺辨認(rèn)親人和物，以哭鬧的形式表達(dá)情感，小睡時(shí)間減少。 教養(yǎng)策略：讓嬰兒生活逐漸形成規(guī)律，訓(xùn)練把尿，建立大小便的條件反射，每天俯臥半小時(shí)以上，訓(xùn)練嬰兒視覺追蹤能力，觸摸抓握各種玩具，早期預(yù)防肥胖癥。,Page ? 26,2-3個(gè)月,發(fā)展指標(biāo)：體重約為出生時(shí)的兩倍，開始注意周圍環(huán)境中熟悉的面孔和物體，有意識(shí)的移動(dòng)手和腳，頭部能直立著向四周張望，仰望時(shí)能抬起前半身，會(huì)與父母“交談”，能搖晃，注視自己的手。 教養(yǎng)策略：勤與嬰兒交談，幫助嬰兒用手拍打，夠取眼前的玩具，讓嬰兒聽簡(jiǎn)單、快樂的音樂，抱著他隨著音樂節(jié)奏跳舞。 注意防止嬰兒佝僂病。讓嬰兒俯臥，用鏡子逗引他抬頭挺胸，帶嬰兒到戶外曬太陽，呼吸新鮮空氣。,Page ? 27,3-4個(gè)月,發(fā)展指標(biāo)：在床上趴著時(shí)，頭部能抬離床面數(shù)秒，平躺時(shí)能翻身，手能握住玩具，可以看4-7米遠(yuǎn)，對(duì)周圍的事物都感興趣，吃奶時(shí)出現(xiàn)分心，睡眠時(shí)間已經(jīng)形成規(guī)律。 教養(yǎng)策略：加強(qiáng)感官訓(xùn)練（聽、視、嗅、觸、喂覺），能主動(dòng)抓取桌上的玩具，多運(yùn)動(dòng)四肢。,Page ? 28,5-6個(gè)月,發(fā)展指標(biāo)：腦 重是出生時(shí)的兩倍，能坐片刻、會(huì)抓握自己的腳玩耍，兩腳會(huì)做蹦跳的動(dòng)作，會(huì)扔?xùn)|西，可以玩具從一手交換到另一手，開始會(huì)認(rèn)生，會(huì)發(fā)脾氣，會(huì)用雙手抱奶瓶。 教養(yǎng)策略：培養(yǎng)寶貝的良好情緒，多給寶貝接觸人的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)寶貝練習(xí)抓握小的物體，多交流，從學(xué)習(xí)靠坐到獨(dú)立坐，練習(xí)抓取小東西，學(xué)習(xí)自己吃餅干，學(xué)會(huì)用動(dòng)作表示自己的意思（點(diǎn)頭或搖頭）,Page ? 29,7-8個(gè)月,發(fā)展指標(biāo)：開始長(zhǎng)出門牙，能雙手扶著站立，會(huì)爬，會(huì)用拇指和其他手指頭配合抓玩具，會(huì)敲打玩具，能獨(dú)立坐穩(wěn)，會(huì)自己吃餅干等，喜歡玩躲貓貓的游戲，對(duì)周圍環(huán)境的興趣大大提高，有初步的模仿能力。 教育策略：訓(xùn)練爬行，訓(xùn)練寶貝拿、放玩具，玩躲貓貓游戲，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示“謝謝”“再見”“你好”等，訓(xùn)練寶貝的閱讀能力。,Page ? 30,9-10個(gè)月,發(fā)展指標(biāo)：長(zhǎng)牙3-5顆，嘗試自己獨(dú)立站立，會(huì)抽取玩具，會(huì)二指捏，會(huì)“察言觀色”，喜歡探索周圍環(huán)境，喜歡模仿動(dòng)作。 教養(yǎng)策略：訓(xùn)練借用外力站立，成人扶著腋下學(xué)習(xí)雙腳交替步前進(jìn)，練習(xí)蹲下，訓(xùn)練投和扔，加強(qiáng)手的控制力，引導(dǎo)看圖片，訓(xùn)練閱讀能力，模仿成人的發(fā)音，加緊學(xué)習(xí)聽和說的興趣。擴(kuò)展交往范圍，與同伴游戲，訓(xùn)練大小便的坐盆習(xí)慣。,Page ? 31,11-12個(gè)月,發(fā)展指標(biāo)：長(zhǎng)牙3-5顆，會(huì)扶著物體行走幾步，能聽懂名稱指出物品或5-6種圖畫，會(huì)用手勢(shì)表示簡(jiǎn)單需要，發(fā)音模糊，喜歡玩藏東西的游戲，會(huì)握筆圖圖點(diǎn)點(diǎn)，能執(zhí)行簡(jiǎn)單的指令，聽故事會(huì)模仿動(dòng)作，自我意識(shí)開始萌芽。 教養(yǎng)策略：注意合理膳食，練習(xí)獨(dú)立行走和手膝爬行，增強(qiáng)手部力量的訓(xùn)練，發(fā)雙疊音，認(rèn)識(shí)紅色，聽指令拿東西，禁止寶貝做不該做的事，不能“為所欲為”，學(xué)會(huì)分享。,Page ? 32,1歲-1歲3個(gè)月,發(fā)展指標(biāo)：萌發(fā)好奇心，好動(dòng)，會(huì)自己坐下、蹲下和獨(dú)自站立，會(huì)動(dòng)手游戲（搭積木、旋轉(zhuǎn)瓶蓋、倒小球、用勺子舀等），能指認(rèn)熟悉的人或物，會(huì)說簡(jiǎn)單的字、詞，開始出現(xiàn)難懂的語言，有意識(shí)行為開始增多，害怕陌生的環(huán)境和陌生的人，對(duì)熟悉的人有很強(qiáng)的依賴感。 教養(yǎng)策略：為剛剛學(xué)步的寶貝提供安全無障礙的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)、滿足、支持寶貝的肢體動(dòng)作的需要，引導(dǎo)寶貝體驗(yàn)滿足的喜悅，通過各種感覺活動(dòng)幫助寶貝對(duì)身邊的事物的認(rèn)知和記憶的經(jīng)驗(yàn)積累，為寶貝提供豐富的語言環(huán)境，提高寶貝的活動(dòng)積極性，有意識(shí)的擴(kuò)大寶貝社會(huì)交往范圍，提高寶貝對(duì)陌生環(huán)境和陌生人的適應(yīng)能力。,Page ? 33,1歲4個(gè)月-1歲6個(gè)月,發(fā)展指標(biāo)：會(huì)跑，但不穩(wěn)，喜歡扔球和抬腳踢球，能借助外力上下樓梯，手部力量控制較為準(zhǔn)確，有辨別能力，能說出自己的名字和許多能聽懂的詞字，會(huì)執(zhí)行簡(jiǎn)單的指令并堅(jiān)持自己獨(dú)立完成，嘗試各種行為，以觀察別人的反應(yīng)，開始表現(xiàn)出對(duì)事物的喜好（無理取鬧、發(fā)脾氣）對(duì)黑暗和某些動(dòng)物產(chǎn)生恐懼。 教養(yǎng)策略：在安全的前提下鼓勵(lì)寶貝做自己想做的事，擴(kuò)大寶貝的活動(dòng)范圍，給寶貝學(xué)習(xí)新的生活本領(lǐng)機(jī)會(huì)（拿勺吃飯，用杯子喝水等），為寶貝提供豐富的語言環(huán)境，利用寶貝的愛聽愛模仿的特點(diǎn)增進(jìn)寶貝對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與理解，為寶貝創(chuàng)設(shè)刺激豐富的游戲環(huán)境，通過多種有趣的玩耍培養(yǎng)寶貝積極快樂的心境，強(qiáng)化寶貝好奇、好動(dòng)、愛探究竟的天性。為寶貝創(chuàng)造溫馨的家庭生活氛圍。,Page ? 34,1歲7個(gè)月-1歲9個(gè)月,發(fā)展指標(biāo)：能雙手扶上下樓梯，能控制跑的動(dòng)作，會(huì)踢球，會(huì)向前、向側(cè)和倒退這走路，能搭5-7塊積木，會(huì)正確使用勺子，會(huì)根據(jù)顏色匹配物品，能將三角形、圓形和方形對(duì)應(yīng)嵌入，愛說和模仿成人的語言，會(huì)用簡(jiǎn)單的短語表達(dá)自己的意愿，形成了初級(jí)的自我意識(shí)，能正確的使用人稱代詞“我”，可以在成人的幫助、提醒下學(xué)習(xí)控制大便。 教養(yǎng)策略：為寶貝創(chuàng)造安全以滿足寶貝獨(dú)立活動(dòng)的區(qū)域，培養(yǎng)寶貝控制自己大小便，促進(jìn)寶貝認(rèn)知水平和手部肌肉活動(dòng)能力的發(fā)展，讓寶貝在嘗試中累積經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)因果關(guān)系，不斷強(qiáng)化寶貝聽、說、學(xué)和創(chuàng)造新詞匯的欲望與積極性，鼓勵(lì)寶貝大膽表達(dá)。,Page ? 35,1歲10個(gè)月-2歲,發(fā)展指標(biāo)：能控制雙腳做蹬腿向前走，能將手中的物品朝某個(gè)目標(biāo)扔去，能從樓梯矮階上往下跳，能粗略模仿畫簡(jiǎn)單的線條，會(huì)隨著音樂節(jié)奏拍手，有初步的是非觀。 教養(yǎng)策略：寶貝希望擺脫成人管理約束的短暫時(shí)空，養(yǎng)成寶貝定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)餐習(xí)慣，培養(yǎng)寶貝的自理能力，通過游戲不斷激發(fā)寶貝的興趣和探究的欲望，重視欣賞寶貝主動(dòng)向成人表達(dá)意見、訴說愿望的舉止，在語言溝通中不斷獲得肯定，感受成功的自信，對(duì)寶貝正確的行為要及時(shí)給予鼓勵(lì)反之及時(shí)制止或轉(zhuǎn)移寶貝的注意力。,Page ? 36,2歲-2歲6個(gè)月,發(fā)展指標(biāo)：行走自如，會(huì)雙腳跳，手和手指的動(dòng)作日漸靈活、協(xié)調(diào)（搭多塊積木、串珠、模仿畫圓圈），正確識(shí)別簡(jiǎn)單圖形（三角形、圓形、方形），有空間方位感（遠(yuǎn)、近、里、外、大、小等），語言表達(dá)能力增強(qiáng)（背兒歌，數(shù)字等），能很好的自己吃飯，會(huì)穿脫簡(jiǎn)單的衣服、穿松緊的褲子和解紐扣。 教養(yǎng)策略：在日常生活中融入安全教育，切忌恐嚇和過分強(qiáng)化，避免由于成人的養(yǎng)護(hù)偏執(zhí)，造成寶貝膽小退縮的性格。有原則性的滿足寶貝的要求。增強(qiáng)寶貝的獨(dú)立自理能力（洗手、擦嘴等），增強(qiáng)寶貝對(duì)是非的辨別能力，克服任性和執(zhí)拗，培養(yǎng)寶貝良好的生活習(xí)慣。,Page ? 37,2歲7個(gè)月-3歲,發(fā)展指標(biāo)：跑步平穩(wěn)，會(huì)騎乘小三輪腳踏車。腳部肌肉靈活（兩腳交替上樓梯，向前、向上和向下跳等）。手部小肌肉靈活（折疊長(zhǎng)、正方形，系、解扣子，畫圓形和交叉線，拼圖），表現(xiàn)出想象力，開始進(jìn)行角色扮演，喜歡和小伙伴玩，但常用沖突。 教養(yǎng)策略：正確使用餐具，學(xué)會(huì)選擇和等等，感受規(guī)則與約束等，提高寶貝社會(huì)生活中的適應(yīng)能力。增強(qiáng)寶貝的學(xué)習(xí)探究與好奇的能力，培養(yǎng)寶貝的獨(dú)立性。,Page ? 38,0-3歲嬰幼兒常用游戲方法及玩具的選擇,嬰兒期的教育和訓(xùn)練內(nèi)容包括： 生活習(xí)慣 動(dòng)作 感官 語言 情緒情感 社會(huì)行為力,Page ? 39,2-6個(gè)月嬰兒的玩具與游戲,要能看、能聽、能觸摸、能抓握；有利于發(fā)展嬰兒視覺、聽覺、觸覺及全身四肢的動(dòng)作。 顏色鮮艷的氣球、游戲毯、娃娃等 聲響悅耳，便于抓握的手搖鈴、撥浪鼓、發(fā)聲響的娃娃等 能觸摸的布書或布偶、積木、皮球、懸掛玩具等,Page ? 40,2個(gè)月嬰兒的游戲訓(xùn)練,抬頭張望 訓(xùn)練抬頭、俯臥、鍛煉勁椎、胸肌、背肌和腹肌 觀看四周 豎直頭部，鍛煉勁椎的支撐力，開闊眼界、發(fā)展視力 聽聲尋物 訓(xùn)練聽覺及反應(yīng)力,Page ? 41,3個(gè)月嬰兒的游戲,抓紗巾 培養(yǎng)伸手觸摸、抓握，發(fā)展眼手協(xié)調(diào)的動(dòng)作，增進(jìn)親子感情 翻動(dòng)身體 變換體位，喂以后學(xué)爬行做好準(zhǔn)備 逗引發(fā)音 訓(xùn)練發(fā)音器官，促進(jìn)親子關(guān)系,Page ? 42,4個(gè)月嬰兒的游戲,伸手夠物 訓(xùn)練嬰兒伸手夠取玩具，鍛煉手臂、手腕、手掌和手指的肌肉，發(fā)展觸覺及驗(yàn)收協(xié)調(diào)能力 升降機(jī) 訓(xùn)練雙手的抓握能力，鍛煉手臂及胸腹部肌肉 看物聽講 訓(xùn)練聽說話，感覺說話的意義，培養(yǎng)視聽能力 親子共舞 發(fā)展聽覺、平衡覺和節(jié)奏感，增進(jìn)親子情感和愉快的情緒,Page ? 43,5個(gè)月嬰兒的游戲,抓握玩具 訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、伸手抓握的能力 蹬蹬跳跳 訓(xùn)練下肢動(dòng)作，鍛煉腳的支持力，培養(yǎng)語言與動(dòng)作協(xié)調(diào)的能力 找找爸爸媽媽 培養(yǎng)視聽能力，增進(jìn)親子感情，知道自己的名字 照照鏡子 認(rèn)識(shí)自己的形象和五官，發(fā)展觸覺、視覺、、聽覺之間的協(xié)調(diào)能力,Page ? 44,6個(gè)月嬰兒的游戲,懸身爬行 訓(xùn)練四肢協(xié)調(diào)活動(dòng)，為獨(dú)自爬行做準(zhǔn)備 雙手撕紙 訓(xùn)練大拇指和其他四指分開對(duì)著抓物，以及兩手動(dòng)作協(xié)調(diào)的能力 看圖發(fā)音 訓(xùn)練發(fā)音，模仿語言，為學(xué)語做準(zhǔn)備 挺身觀望 訓(xùn)練支撐上身獨(dú)坐，鍛煉頸、腰背的骨骼和肌肉，便于觀望及雙手活動(dòng),Page ? 45,7-12個(gè)月嬰兒的玩具與游戲,以訓(xùn)練爬、站、走和手與手指的精細(xì)動(dòng)作為主，發(fā)展感知覺，增加認(rèn)識(shí)，聽說話模仿發(fā)音，學(xué)單詞以及逗樂性、娛樂性。 訓(xùn)練動(dòng)作練習(xí)爬：小積木、小木珠、紙盒、錘盒、鈴鼓等。 發(fā)展感知覺：色彩鮮明、形象逼真、能發(fā)出聲響的木制或塑料的小動(dòng)物、套碗、不倒翁、橡塑制的球、娃娃以及發(fā)響的小樂器等。 發(fā)展語言及認(rèn)知能力：日常所見 音樂娛樂：小樂器（鈴、鼓等）,Page ? 46,7個(gè)月嬰兒的游戲,擺弄敲打 發(fā)展手的動(dòng)作，促使手眼協(xié)調(diào) 爬去取物 發(fā)展眼、手、腳協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，促進(jìn)全身肌肉活動(dòng)及鍛煉意志 提腳移動(dòng) 訓(xùn)練將腳提起向前后、左右移步，為學(xué)走做準(zhǔn)備 拉繩取物 發(fā)展手眼協(xié)調(diào)及用手抓、拉的動(dòng)作，培養(yǎng)理解語言及思維的能力,Page ? 47,8個(gè)月嬰兒的游戲,扔進(jìn)去 倒出來 發(fā)展手指抓握動(dòng)作，訓(xùn)練眼手協(xié)調(diào)一致投物入籃 快去找爸爸 鞏固爬行動(dòng)作，培養(yǎng)理解語言、注意力和記憶力 說唱啦啦 練習(xí)發(fā)音，為模仿語言做準(zhǔn)備，增進(jìn)親子情感,Page ? 48,9個(gè)月嬰兒的游戲,變矮長(zhǎng)高 訓(xùn)練嬰兒腿膝部彎曲及伸直的動(dòng)作，學(xué)會(huì)扶手或扶物蹲下去，站起來，鍛煉臂力和腿力 爬行鉆洞 訓(xùn)練嬰兒手與腿的協(xié)調(diào)行動(dòng)，鍛煉其手掌及手臂的支撐力 繞椅取物 訓(xùn)練嬰兒獨(dú)自扶走及平衡的能力，學(xué)習(xí)取物及遞物 拉布取物 發(fā)展嬰兒手的抓握動(dòng)作，理解語言，啟發(fā)思維,Page ? 49,10個(gè)月嬰兒的游戲,開包取物 訓(xùn)練手指的活動(dòng)能力、感知能力和模仿能力，以及對(duì)語言的理解能力 拾物投瓶 訓(xùn)練拇指和食指相對(duì)捏物的動(dòng)作，眼手協(xié)調(diào)投物的準(zhǔn)確性 尋找玩具 培養(yǎng)注意力、記憶力以及理解語言的能力,Page ? 50,11個(gè)月嬰兒的游戲,學(xué)不倒翁 尋嬰兒獨(dú)自站穩(wěn)，在身體搖動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)保持平衡 親子同行 訓(xùn)練兩腳交替向前邁步 獨(dú)自取物 訓(xùn)練獨(dú)立行走去取物，發(fā)展眼手腳協(xié)調(diào)動(dòng)作 爬上山坡 訓(xùn)練爬行，從平地向上爬高，保持身體平衡,Page ? 51,12個(gè)月嬰兒的游戲,小火車 發(fā)展幼兒的想象力，學(xué)習(xí)快走，慢走，蹲下，起立等動(dòng)作，訓(xùn)練身體保持平衡 爬得比媽媽高 培養(yǎng)幼兒攀登的動(dòng)作，學(xué)會(huì)兩腳輪換向上瞪，鍛煉下肢的瞪力 開飛機(jī) 發(fā)展想象力，訓(xùn)練幼兒四肢活動(dòng)及抬頭、低頭、平衡動(dòng)作，使全身肌肉得到鍛煉 聽叫聲找朋友 認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)展聽音能力，模仿動(dòng)物叫聲，發(fā)展語言，促進(jìn)智力,Page ? 52,2歲幼兒的玩具與游戲,結(jié)合生活中常見的人和事物培養(yǎng)認(rèn)知能力，逐步適應(yīng)集體的社會(huì)生活，是情緒與情感逐步趨向穩(wěn)定，在“接受關(guān)系”中發(fā)展社會(huì)性交往，更有利于接受教育和訓(xùn)練 發(fā)展感知覺：不同顏色和不同形狀的積木、拼圖等，套娃、套盒等 發(fā)展動(dòng)作：拖拉玩具、投擲玩具、遙控玩具等，疊盒、套圈、串珠、插塑積木等 發(fā)展語言及認(rèn)知,Page ? 53,13-14個(gè)幼兒的游戲,小樹長(zhǎng)高了 訓(xùn)練幼兒俯臥、跪立、下蹲、站立的動(dòng)作，并在改變姿勢(shì)的過程中，鍛煉上肢、下肢、腹部的肌肉，使幼兒會(huì)改變自己的姿勢(shì)進(jìn)行活動(dòng) 捉蝴蝶 訓(xùn)練幼兒平穩(wěn)地學(xué)跑，活動(dòng)四肢，手眼協(xié)調(diào)地捉蝴蝶 我的五官在哪里 正確地認(rèn)識(shí)眼、耳、鼻、嘴、手、腳各個(gè)部位并能指出，跟著學(xué)講名稱,Page ? 54,15-16個(gè)月幼兒的游戲,劃小船 訓(xùn) 練幼兒的臂力，鍛煉腹肌并有節(jié)奏地彎腰配合手臂的前后搖動(dòng) 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 訓(xùn)練幼兒原地轉(zhuǎn)動(dòng)身體，鍛煉身體的平衡能力 小玩具回家了 養(yǎng)成幼兒從小收拾玩具的好習(xí)慣，訓(xùn)練蹲下?lián)焱婢?，起立放好玩具的?dòng)作,Page ? 55,17-18個(gè)月幼兒的游戲,登山運(yùn)動(dòng) 訓(xùn)練幼兒走、爬、跳的動(dòng)作。培養(yǎng)身體的平衡能力及鍛煉膽量 我學(xué)小袋鼠 鍛煉幼兒的臂力和腿力，適應(yīng)變化姿勢(shì)進(jìn)行活動(dòng) 天晴了，下雨了 認(rèn)識(shí)晴天和雨天，學(xué)會(huì)結(jié)合天氣變化去行動(dòng)，并鞏固走和跑的動(dòng)作 挑選水果 認(rèn)識(shí)水果，訓(xùn)練幼兒注意、觀察并學(xué)習(xí)辨別、比較，學(xué)用簡(jiǎn)單的語言表達(dá),Page ? 56,19-20個(gè)月幼兒的游戲,開盒尋物 促進(jìn)雙手協(xié)調(diào)活動(dòng)，培養(yǎng)注意力、記憶力及思維能力,Page ? 57,21-22個(gè)月幼兒的游戲,拉小車 訓(xùn)練幼兒配合說話內(nèi)容做拉走、跑步、蹲下的動(dòng)作，學(xué)會(huì)與他人動(dòng)作協(xié)調(diào)一致 認(rèn)大小 理解大和小的概念，通過實(shí)物比較，“小”的可以放在“大”的上面或里面，而“大”的不能放進(jìn)“小”的里面 戴帽子 通過觀察與思考，初步嘗試物與物之間的配合關(guān)系，學(xué)會(huì)手眼協(xié)調(diào)地去選物、捏物、蓋物、旋物等動(dòng)作 吹氣球 促使幼兒在愉快的游戲中感知大小，練習(xí)向前走及向后退的方法,Page ? 58,23-24個(gè)月幼兒的游戲,跳（扶腋下跳、拉手跳、扶椅跳、獨(dú)自跳、模仿跳） 訓(xùn)練幼兒跳躍的基本動(dòng)作及保持身體平衡的能力 找照片 感知自己和家庭成員的特征，以及自己和他們之間的關(guān)系。通過理解語言知道自己的名字和家庭成員的稱呼，并學(xué)會(huì)說 紅綠燈 認(rèn)識(shí)紅綠色，遵守交通規(guī)則，按指令行動(dòng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的控制能力 做人臉 培養(yǎng)幼兒的觀察能力、記憶力和想象力以及啟發(fā)最初的創(chuàng)造性思維，鞏固對(duì)五官的認(rèn)識(shí),Page ? 59,3歲幼兒的玩具與游戲,教會(huì)幼兒正確地說話和運(yùn)用詞句表達(dá)自己的意愿；結(jié)合認(rèn)識(shí)的事物進(jìn)行思維、想象，以及增長(zhǎng)知識(shí)，開發(fā)智能；鍛煉手指操作；訓(xùn)練幼兒用手指的動(dòng)作去學(xué)習(xí)繪畫、捏泥、折紙以及學(xué)做生活中的小事，增強(qiáng)自我服務(wù)能力，學(xué)會(huì)自己的事自己做；還要求幼兒去為別人服務(wù)，與同伴友好相處，在共同生活與游戲中知道遵守規(guī)則，初步學(xué)會(huì)控制自己的行動(dòng)，克服一些小困難。 大型玩具和各種形式的游戲，能發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆爬及投擲等大動(dòng)作的玩具；精細(xì)手指動(dòng)作的玩具，以及發(fā)展語言、認(rèn)知能力、社會(huì)和娛樂性的玩具和游戲。,Page ? 60,,大動(dòng)作的玩具：可玩大型滑梯、平衡木、秋千、蹺蹺板、攀登架、空心積木、各種球類。 手指精細(xì)動(dòng)作的玩具：跟著套疊玩具（如套圈、套動(dòng)物等）、穿繩玩具（穿各色木珠、塑料管等）、結(jié)構(gòu)玩具（積木、拼圖、插木等）、紐扣板、拉鏈板、釣魚玩具等 發(fā)展語言及認(rèn)識(shí)能力：交通玩具 動(dòng)物形象玩具 計(jì)數(shù)玩具 幾何圖形玩具 自然物及玩具,Page ? 61,,音樂及娛樂玩具：各種樂器 小雞的吃米、跳舞娃娃、萬花筒、不倒翁 和各種逗樂的機(jī)動(dòng)玩具、聲控玩具，以及游戲表演的頭飾、 彩帶、服裝等 自制玩具 游戲：活動(dòng)性游戲；智力；桌面游戲；磁性游戲；模仿游戲；娛樂游戲；動(dòng)畫片等,Page ? 62,25-26個(gè)月幼兒的游戲,釣大魚 練習(xí)自由跑步，動(dòng)作靈敏，學(xué)會(huì)避開漁網(wǎng) 拋紙球 訓(xùn)練幼兒手臂的肌肉及肩關(guān)節(jié)的活動(dòng) 認(rèn)識(shí)上下 感知物品的空間方位，認(rèn)識(shí)上下，學(xué)習(xí)用語言來表達(dá) 浮沉 初步的認(rèn)識(shí)各種常見物品在水中的特性，知道有些物品浮上，有些沉下,Page ? 63,27-28個(gè)月幼兒的游戲,玩球（跟著球跳、滾、轉(zhuǎn)、拋小球） 訓(xùn)練幼兒學(xué)跳、滾、轉(zhuǎn)、拋等動(dòng)作，并能聽信號(hào)變換各種動(dòng)作 插筆盒 鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力，感知物體的粗、細(xì)、大、小 貓捉老鼠 訓(xùn)練有目標(biāo)的爬行，動(dòng)作靈敏 找朋友 發(fā)展觸覺，認(rèn)識(shí)物品，學(xué)習(xí)發(fā)音，發(fā)展語言,Page ? 64,29-30個(gè)月幼兒的游戲,跳小圈認(rèn)顏色 發(fā)展雙腳跳的動(dòng)作，辨認(rèn)顏色，訓(xùn)練眼看、耳聽及跳的動(dòng)作協(xié)調(diào)，同時(shí)發(fā)展語言 降落傘 激起探索興趣，訓(xùn)練手臂肌肉及肩關(guān)節(jié)活動(dòng) 什么東西不見了 培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力及用語言表達(dá)的能力 誰會(huì)飛，誰會(huì)叫 培養(yǎng)觀察力和辨別能力，模仿動(dòng)物的動(dòng)作及叫聲，學(xué)說短句 放大鏡 培養(yǎng)幼兒的觀察能力，發(fā)現(xiàn)放大鏡的作用，比較與一般東西的大小,Page ? 65,31-32個(gè)月幼兒的游戲,雙腳夾球拋球 訓(xùn)練幼兒支撐身體的臂力，以及夾球的腿力，學(xué)會(huì)屈膝、伸腿、舉腿及用腳拋球，滾球的動(dòng)作 模仿走鋼絲 訓(xùn)練幼兒的平衡能力，兩腳輪換踏在直線上行走 看認(rèn)圖形及數(shù) 認(rèn)識(shí)三角形、圓形、及方形，并結(jié)合自己的嘴、鼻、眼，加深對(duì)“一個(gè)”和“兩個(gè)”的數(shù)的認(rèn)識(shí),Page ? 66,33-34個(gè)月幼兒的游戲,靈敏的舌頭 通過品嘗事物，發(fā)展味覺、觸覺、溫覺及判斷力 小蝌蚪游水 認(rèn)識(shí)磁鐵是對(duì)鐵制品有吸引力的東西，能使之移動(dòng)。發(fā)展幼兒的好奇心及觀察和思維能力,Page ? 67,35個(gè)月幼兒的游戲,我是手推車（抱腰推行、抱腿推行、取豆數(shù)豆、碗中取豆） 訓(xùn)練幼兒身體懸空，兩手著地爬行。鍛煉頸肌、臂肌、腰肌及腹肌 取豆數(shù)豆（碗中取豆、水中取豆） 運(yùn)用實(shí)物數(shù)數(shù)，掌握從1-3的數(shù)目概念,Page ? 68,36個(gè)月幼兒的游戲,分類存放 增強(qiáng)動(dòng)手能力和分辨力 踏板行走 訓(xùn)練幼兒踏板行走，保持身體平衡，鍛煉手、腳動(dòng)作協(xié)調(diào)一致,Page ? 69,