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0-3歲嬰幼兒早期教育 2015.10.18,1,在講座開(kāi)始之前， 讓我們來(lái)做一份測(cè)試題  ——測(cè)試您是否是一個(gè)合格的父母,請(qǐng)您準(zhǔn)備好筆和紙，并按要求選出答案（四選一）,2,1、您認(rèn)為，大腦發(fā)育的最重要時(shí)期是幾歲之前完成？ A、出生前； B、3歲之前； C、6歲前； D、青春期前 2、您認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的50%在幾歲之前發(fā)展起來(lái)？ A、出生前； B、3歲前； C、6歲前 D、青春期前 3、當(dāng)10個(gè)月的寶寶吃手時(shí)，您通常會(huì)： A、不讓寶寶吃，把手從嘴里拿出來(lái) B、換個(gè)安撫奶嘴給寶寶吃，以讓他（她）得到滿(mǎn)足 C、拿出一個(gè)他感興趣的玩具，引開(kāi)他的注意力 D、沒(méi)有必要管，讓他（她）去吃,3,4、寶寶11個(gè)月了，不會(huì)爬，您通常會(huì)： A、無(wú)所謂，爬不爬隨寶寶自己 B、爬行很重要，放在床上或沒(méi)有危險(xiǎn)的地方，不要理他（她），不強(qiáng)迫寶寶爬行，時(shí)間長(zhǎng)了寶寶自然就會(huì)了 C、爬行很重要，用寶寶喜歡的玩具誘導(dǎo)寶寶爬 D、直接讓寶寶坐學(xué)步車(chē)，學(xué)走路 5、寶寶無(wú)理的要求被拒絕后，大發(fā)脾氣，連哭帶鬧、滿(mǎn)地打滾，您通常會(huì)： A、不予理采，等寶寶安靜下來(lái)后再說(shuō) B、順著寶寶，滿(mǎn)足他（她）的需求，事后跟他講道理 C、大聲訓(xùn)斥寶寶 D、強(qiáng)行抱起，痛打一頓,4,6、寶寶快上幼兒園了，為了不落后于其他小朋友，你給寶寶買(mǎi)了很多書(shū)，可他（她）總是心不在焉，有時(shí)還撕書(shū)，您通常會(huì)： A、現(xiàn)在還小，隨他（她）自己去玩，開(kāi)心快樂(lè)就好，他想看的時(shí)候再說(shuō) B、批評(píng)他（她）是個(gè)笨小孩，隔壁的弟弟都比他（她）聰明 C、哄著說(shuō)讀完書(shū)后媽媽給買(mǎi)好吃的 D、變通方式，將書(shū)中的內(nèi)容與他（她）感興趣的事情結(jié)合起來(lái) 7、聽(tīng)見(jiàn)寶寶說(shuō)臟話(huà)，且愈演愈烈，您通常會(huì)： A、很驚訝，并嚴(yán)厲批評(píng)：不許說(shuō)臟話(huà)，再說(shuō)媽媽不理你了 B、直接打嘴巴，對(duì)寶寶進(jìn)行必要的懲罰非常重要 C、裝出痛苦的樣子說(shuō)：寶寶說(shuō)臟話(huà)，媽媽聽(tīng)了耳朵好痛?。?D、隨他（她）去說(shuō)，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),5,8、兩歲不到的寶寶在快速跑動(dòng)，可能面臨危險(xiǎn)，您無(wú)法從行動(dòng)上阻止，只能從語(yǔ)言上阻止，您通常會(huì)： A、大聲喊：不要跑 B、命令地喊：停，停，停 C、正常地說(shuō)：不要跑 D、大聲喊：好吃的，快過(guò)來(lái) 9、媽媽在喂寶寶吃飯，寶寶要用手直接抓碗里的飯，您通常會(huì)： A、直接阻止他，并帶有愛(ài)意的語(yǔ)氣說(shuō)：不能抓，媽媽喂 B、直接阻止他，并很?chē)?yán)厲地說(shuō)：不能抓 C、不阻止他，拿出點(diǎn)飯讓他抓 D、將他引導(dǎo)開(kāi)，并拿他感興趣的玩具吸引他的注意力 10、當(dāng)2歲的寶寶又一次把尿拉在地板上，您通常會(huì)： A、非常生氣，并用力打他的屁股，直到他哭為止，讓他長(zhǎng)記性； B、大聲訓(xùn)斥：你怎么這么笨，這么大還不知道到哪拉尿？” C、告訴寶寶：你這樣做，媽媽很生氣，拉尿應(yīng)該去衛(wèi)生間 D、隨寶寶意愿，不做要求,長(zhǎng)大了自然知道了,6,11、家里有很多寶寶的玩具，對(duì)于玩具的放置，您通常會(huì)： A、到處都是，寶寶隨時(shí)隨地可以玩 B、集中放在一起，寶寶每次玩時(shí)只拿一種 C、集中放在一起，寶寶每次玩時(shí)拿2種以上 D、集中放在一起，寶寶玩時(shí)把他（她）放在玩具中間 12、關(guān)于寶寶的早期教育，您認(rèn)為： A、7歲之后，是寶寶的黃金教育期； B、早期教育，就是讓寶寶早些說(shuō)文學(xué)字，贏在起跑線(xiàn)； C、通常來(lái)說(shuō)，只要父母有知識(shí)文化，寶寶的教育就基本上不成問(wèn)題； D、3歲之前讓寶寶接受系統(tǒng)化的早期教育，是有必要的,7,最佳參考答案：1B??2B??3C??4C? ?5A??6D??7C??8B? ? 9C 10C??11B??12D 答案解析： 與最佳答案完全相符，您是一個(gè)優(yōu)秀的父母，需要提示您的是：多和您的寶寶一起開(kāi)展親子游戲。 有2項(xiàng)以下與最佳答案不相符，您是一個(gè)合格的父母，建議適當(dāng)參加早教課程，閱讀早教書(shū)籍，同時(shí)多和寶寶一起開(kāi)展親子游戲。 有4項(xiàng)以下與最佳答案不相符，您的早教知識(shí)和能力可能不適應(yīng)您寶寶早期成長(zhǎng)需要，寶寶的成長(zhǎng)會(huì)受到一些限制或得不到最佳的發(fā)展，建議您系統(tǒng)地參加早教課程。 有4項(xiàng)以上與最佳答案不相符，您的早教知識(shí)過(guò)于貧乏，您的早教能力和知識(shí)嚴(yán)重不適應(yīng)寶寶的成長(zhǎng)，強(qiáng)烈建議您參加一些早教學(xué)習(xí)班。,8,8,,,早期教育過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，你有嗎？ ?包裹孩子時(shí)，把毯子包的緊緊的，捆綁肢體。 給小兒戴手套， 隔較長(zhǎng)時(shí)間洗頭洗澡，擔(dān)心孩子感冒。 每日給孩子穿衣喂飯。 愛(ài)溺孩子，喜抱嬰兒，不讓其活動(dòng)。 缺少交流，因工作等原因?qū)雰航唤o老人，保姆，忽視親子間的情感交流，感情培養(yǎng)。 把早教片面看成教小兒認(rèn)字，讀書(shū)，寫(xiě)字和算術(shù)。,限制嬰兒手和腳的活動(dòng)。,限制、束縛了其手探索世界的能力。,影響皮膚潔凈，減少了對(duì)孩子皮膚刺激的機(jī)會(huì),導(dǎo)致生活自理能力低下，依賴(lài)性強(qiáng)。,導(dǎo)致以后感覺(jué)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育障礙,不利于健康的親子關(guān)系和親子依戀的建立。,影響孩子的全面發(fā)展。,9,一、什么是早教,10,早教概念,早期教育是指孩子在0-6歲這個(gè)階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn),而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。 廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。,11,二、為什么要進(jìn)行早教,早教的重要性決定的 父母早教能力缺乏決定的 早教機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)性不可替代,12,早教對(duì)嬰幼兒的智能開(kāi)發(fā)有積極影響,“對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵決定于他或她從生下來(lái)到五六歲時(shí)的教育?！?----卡爾.威特,科學(xué)數(shù)據(jù),13,●80%的大腦發(fā)育是在3歲之前完成 腦部0－3歲的生長(zhǎng)速度是人一生中發(fā)育成長(zhǎng)最快的器官，3歲時(shí)嬰兒腦體積相當(dāng)于成人腦體積的80%，腦重量相當(dāng)于成人腦重的70%。　　0-3歲時(shí)，嬰兒周?chē)耐獠看碳ぃㄔ缙诮逃┰綄?zhuān)業(yè)、越系統(tǒng)，神經(jīng)元體積、樹(shù)突、軸突髓鞘化、突觸、膠質(zhì)細(xì)胞增長(zhǎng)就越快。這就意味著寶寶的大腦發(fā)育的更好。 0至3歲是模式教育期，吸收能力是100%全盤(pán)吸收；4至8歲是興趣教育期，有選擇性地吸收，吸收效果是80%；8歲以后是引導(dǎo)教育期，需要加倍的努力和反復(fù)的練習(xí)才可以獲得學(xué)習(xí)的效果。 寶寶的大腦就象一個(gè)樹(shù)的枝葉，進(jìn)行科學(xué)施肥、澆灌、裁減，給予充足的陽(yáng)光、雨露，這個(gè)樹(shù)會(huì)生長(zhǎng)的更加茂盛，更加健壯。,,14,（一）從生理上看 0-3歲是腦細(xì)胞發(fā)育和大腦網(wǎng)絡(luò)形成 的快速期。,,15,從對(duì)腦細(xì)胞的研究證明，兒童早期是孩子大腦發(fā)育最快，而且最具開(kāi)發(fā)可能性的時(shí)期。 出生后新生兒的腦重量為360克——390克，相當(dāng)于成人腦重的三分之一；六個(gè)月新生兒腦重為660克——700克，近成人的一半；1歲腦重量為900克；三歲腦重量為1011克，是成人的四分之三；七歲腦重量為1280克接近成人；十三歲腦重量為1350克；成人平均腦重量為1400克。,16,除了腦細(xì)胞發(fā)育迅速之外，兒童早期還是大腦網(wǎng)絡(luò)迅速形成的時(shí)期。 人類(lèi)大腦皮層是由無(wú)數(shù)的神經(jīng)元和突觸所構(gòu)成的極端復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) ，神經(jīng)元之間的聯(lián)系越密切，信息的傳遞就越快。 而豐富的外界環(huán)境刺激和教育有助于神經(jīng)元的聯(lián)系。,17,0-3歲智力發(fā)育的生理原理,大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞于胎兒第5個(gè)月開(kāi)始增殖分化，到出生時(shí)神經(jīng)細(xì)胞數(shù)目已與成人相同，但其樹(shù)突、軸突少而短。 出生后腦重的增加主要由于神經(jīng)細(xì)胞體積增大和樹(shù)突的增多、成長(zhǎng)，以及神經(jīng)髓鞘的形成和發(fā)育。3歲時(shí)神經(jīng)細(xì)胞已大致分化完成 刺激、反射活動(dòng)→樹(shù)突、軸突發(fā)育→智力發(fā)育,18,（二）從心理上看,蒙臺(tái)梭利指出主張幼兒發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力有兩個(gè)：一是敏感力；二是“吸收性”心智 敏感力：個(gè)人或者其他有知覺(jué)的生命個(gè)體，在生命發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)對(duì)外在環(huán)境的某些刺激，產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以致影響其心智的運(yùn)作或生理的反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強(qiáng)弱，我們稱(chēng)之為“敏感力”。,19,敏感期：當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，孩子內(nèi)心會(huì)有一股無(wú)法遏制的動(dòng)力，驅(qū)使孩子對(duì)他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿(mǎn)足內(nèi)在需求或敏感力減弱，這股動(dòng)力才會(huì)消失。蒙臺(tái)梭利稱(chēng)這段時(shí)期為“敏感期”（教育的關(guān)鍵期或?qū)W習(xí)的關(guān)鍵期）。 （1）幼兒早期有很多重要的關(guān)鍵期和敏感期 關(guān)鍵期是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)、技能或形成某種心理特征。只要錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)。,20,這個(gè)概念是從奧地利著名的動(dòng)物學(xué)家勞倫茲在研究小動(dòng)物發(fā)育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的“印刻現(xiàn)象”引入的 “印刻現(xiàn)象”是指小動(dòng)物在出生后一個(gè)短時(shí)期，具有很容易生成的一種本能的反應(yīng)。如追隨對(duì)象、偏愛(ài)對(duì)象 。,21,,語(yǔ)言的敏感期：0-6歲（語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，良好的表達(dá)能力可為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)） 兩個(gè)月是視、聽(tīng)、味、嗅、觸等感覺(jué)訓(xùn)練的敏感期 六個(gè)月是多種食物口味和學(xué)習(xí)咀嚼的敏感期 三到四個(gè)月是翻身能力發(fā)展的最佳期 七到八個(gè)月是爬行能力的最佳期 十一到十二個(gè)月是獨(dú)立行走能力發(fā)展的敏感期 一周歲內(nèi)是急切的以雙手和舌頭探索環(huán)境的敏感期 出生八個(gè)月到八歲是語(yǔ)言的敏感期 兩到三歲是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期 出生到兩歲是行走的敏感期,22,一歲半到四歲是微小精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的敏感期； 兩歲左右占有欲的敏感期； 兩到四歲是秩序的敏感期； 兩到五歲是自我意識(shí)發(fā)展的敏感期； 兩到六歲是空間知覺(jué)的敏感期； 兩歲半到六歲是社會(huì)規(guī)范的敏感期； 三歲半到四歲半是書(shū)寫(xiě)的敏感期； 四歲半到五歲半是閱讀的敏感期；,23,早教的意義,（1）及時(shí)、正確、科學(xué)、豐富的早期教育教育是幼兒發(fā)展的需要 （2）早期教育是開(kāi)發(fā)智力的有效手段 美國(guó)芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家本杰明.布魯姆，綜合了一些心理學(xué)家對(duì)智力測(cè)驗(yàn)的研究成果，從不同年齡智商與成熟年齡智商的相關(guān)數(shù)，繪制了一張個(gè)體智力發(fā)展曲線(xiàn)圖，假如以17歲兒童智力發(fā)展為成熟智商100%，4歲時(shí)發(fā)展為50%，8歲時(shí)發(fā)展為80%，12歲時(shí)發(fā)展為90%，13歲時(shí)發(fā)展為92%。 從個(gè)曲線(xiàn)看到兒童智力發(fā)展是非勻速不均衡的，前四年發(fā)展最快快，后面逐漸減慢。說(shuō)明兒童智力發(fā)展年齡越小發(fā)展越快。,24,（2）早期教育是開(kāi)發(fā)智力的有效手段 美國(guó)芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家本杰明.布魯姆，綜合了一些心理學(xué)家對(duì)智力測(cè)驗(yàn)的研究成果，從不同年齡智商與成熟年齡智商的相關(guān)數(shù)，繪制了一張個(gè)體智力發(fā)展曲線(xiàn)圖，假如以17歲兒童智力發(fā)展為成熟智商100%，4歲時(shí)發(fā)展為50%，8歲時(shí)發(fā)展為80%，12歲時(shí)發(fā)展為90%，13歲時(shí)發(fā)展為92%。 從個(gè)曲線(xiàn)看到兒童智力發(fā)展是非勻速不均衡的，前四年發(fā)展快，第二個(gè)四年減慢，第三個(gè)四年緩慢。說(shuō)明兒童智力發(fā)展年齡越小發(fā)展越快。開(kāi)發(fā)智力一個(gè)重要條件，必須以知識(shí)為載體，在傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展孩子的能力，早期教育就成為開(kāi)發(fā)智力的內(nèi)容和有效手段。,25,（3）兒童早期是形成性格的關(guān)鍵期 中國(guó)古話(huà)云“3歲看大，7歲看老”. 3歲前養(yǎng)成的習(xí)慣很難再改變，因?yàn)榱?xí)慣已成自然，而7歲形成的性格就更難改變了。,26,,,,三歲看大，七歲看老！,,7歲之前決定孩子的一生！,27,看3歲小孩的行為，就能知道他長(zhǎng)大后的脾氣秉性；看7歲孩子的處事，就能知道他一生的性格。 科學(xué)研究顯示，一個(gè)孩子3歲之前的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)影響其一生的發(fā)展變化； 性格：孩子成年后的性格基本上在3歲之前就已經(jīng)定型，3歲之后基本不變； 智商：兒童的腦細(xì)胞組織在3歲之前就已經(jīng)定型，3歲之后基本不變； 學(xué)習(xí)：3歲之前是兒童在感知覺(jué)、記憶、思維等形成中最為敏感的時(shí)期，3歲之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)將事倍功半； 身高：3歲之前是孩子身高發(fā)展最為關(guān)鍵的階段，3歲之前對(duì)身高造成的損害將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ),3歲看大，7歲看老,28,三、早教的基本內(nèi)容,29,0-3歲早期教育,30,感官運(yùn)動(dòng)發(fā)展,一、一視二聽(tīng)三抬頭 二、四握五抓六翻身 三、七坐八爬九翻身 四、十捏周歲獨(dú)站穩(wěn) 運(yùn)動(dòng)：抬頭－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳,31,認(rèn)知特征,32,生理、認(rèn)知特征與多元智能發(fā)展的,33,總的環(huán)境提供,0—6個(gè)月：建立安全與依戀 7—9個(gè)月：好奇心的初步萌發(fā) 10—12個(gè)月：探索精神進(jìn)一步激發(fā),34,四、早期教育需要注意的問(wèn)題,35,三、早期教育需要注意的問(wèn)題,（一）早期教育不等同于教育訓(xùn)練 早期教育并不是給年幼的孩子上課 兒童天生是學(xué)習(xí)的主體，早期教育應(yīng)該是教育者與兒童的互動(dòng)。,36,（二）早期教育應(yīng)順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律 進(jìn)行早教需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育，需要循序漸進(jìn)，千萬(wàn)不能操之過(guò)急,37,在教育心理學(xué)中，有一個(gè)非常著名的試驗(yàn)，是由一位叫格賽爾的美國(guó)心理學(xué)家完成的。這個(gè)試驗(yàn)叫做“雙生子爬梯試驗(yàn)”，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過(guò)程和結(jié)果。 格賽爾選擇了一對(duì)雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生后的第48周開(kāi)始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周的小孩剛剛學(xué)會(huì)站立，或者僅會(huì)搖搖晃晃勉勉強(qiáng)強(qiáng)地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個(gè)孩子15分鐘，中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過(guò)程，終于，這個(gè)孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周的時(shí)候，他終于能夠自己獨(dú)立爬樓梯了。,38,雙胞胎中的弟弟，基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣，不過(guò)格賽爾讓他在52周的時(shí)候才開(kāi)始練習(xí)爬樓梯，這時(shí)的孩子基本走路姿勢(shì)已經(jīng)比較穩(wěn)定了，腿部肌肉的力量也比哥哥剛開(kāi)始練的時(shí)候更加有力，并且他每天看著哥哥訓(xùn)練，自己也一直躍躍欲試，結(jié)果，同樣的訓(xùn)練強(qiáng)度和內(nèi)容，他只用了兩周就能獨(dú)立地爬樓梯了，并且還總想跟哥哥比個(gè)高低。,39,一個(gè)是從48周開(kāi)始，練了6周，到了54周學(xué)會(huì)了爬樓梯；另一個(gè)是從52周開(kāi)始，練了2周，也是在54周時(shí)學(xué)會(huì)了。后學(xué)的盡管用時(shí)短，但效果不差，而且具有更強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿。 兒童發(fā)展有自身的規(guī)律，很多學(xué)習(xí)并不是越早越好 。教育應(yīng)該要順應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,40,（三）早期教育應(yīng)以安全為主 進(jìn)行早期教育過(guò)程中，家長(zhǎng)或教員應(yīng)以安全為第一。不可為了達(dá)到某個(gè)課程目的而不考慮安全隱患。 （四）早期教育要注重生活化和興趣的原則,41,對(duì)早期教育的解讀 （1）從教育對(duì)象上看 不僅是對(duì)0-6、7歲嬰幼兒的教育，更是對(duì)父母和養(yǎng)育者的教育 （2）從教育目的上看 不僅是智力的開(kāi)發(fā)，更應(yīng)該是身體、情感、智力、人格、精神全面成長(zhǎng)的教育 （3）從教育內(nèi)容上看 不應(yīng)該只是強(qiáng)調(diào)學(xué)識(shí)字、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)畫(huà)畫(huà)等 （4）從教育方式上看 早期教育的教育方式應(yīng)該避免灌輸式、說(shuō)教式，而應(yīng)該以對(duì)話(huà)式、互動(dòng)式為主。,42,謝謝觀(guān)看,43,