《內蒙古開魯縣高中生物 第六章 細胞的生命歷程 6.1 細胞的增值（1）教案 新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《內蒙古開魯縣高中生物 第六章 細胞的生命歷程 6.1 細胞的增值（1）教案 新人教版必修1.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

6.2細胞的增殖 教 學 目 標 知識目標 （學習目標） （1）說出多細胞生物體器官的大小主要決定于細胞數量的多少； （2）解釋細胞不能無限長大的原因； （3）區(qū)別細胞增殖、細胞分裂、細胞周期等概念； （4）設計探究細胞大小與物質運輸關系的模擬實驗，利用實驗結果進行分析后得出結論。 能力目標 （1）嘗試用模擬的方法進行科學研究； （2）利用數學方法處理和分析實驗數據； （3）運用分析、歸納和推理能力進行問題探討和實驗討論； （4）運用細胞不能無限長大的原理解釋某些生命現象； （5）能夠利用多種媒體獲取生物信息。 情感態(tài)度價值觀 （1）樹立生物體的結構與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點； （2）養(yǎng)成質疑、嚴謹、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學態(tài)度和科學精神。 高考鏈接 （高考考點） 細胞表面積與體積之比和細胞物質運輸效率的關系。 教學重點 通過探究細胞大小與物質運輸關系的模擬實驗理解細胞不能無限長大的原因。 教學難點 細胞表面積與體積之比和細胞物質運輸效率的關系。 教學方法與 教學準備 多媒體教學、觀察比較法、講述法、問題引導等 教學設計 教學內容 教學策略 學生活動和效果預測 創(chuàng)設情景，引出探究主題 探究實驗 分析實驗 技能訓練 評價與總結 1.用PPT演示：①大象與老鼠的外型圖片；②不同物種的細胞圖片。 2.設疑：①請推測大象與老鼠體內的細胞大小差異如何？②生物體的長大，是靠細胞數量的增多還是靠細胞體積的增大？ 3.設問：細胞為什么不能無限長大？ 學生 1.觀察 2.討論后回答：不同動（植）物個體體積大小有差異，但構成它們的細胞的大小并無明顯差異，且都很小，需借助光學顯微鏡才能看到，多細胞生物體體積的增大，既要靠細胞生長增大體積，主要還是靠細胞分裂增加數目。 講述：由于細胞很小，我們無法用真實的細胞進行實驗，只能用模型替代。 閱讀課本和實驗冊，明確操作過程和要求，預測實驗結果 設問：瓊脂塊模擬的是什么？NaOH溶液模擬的是什么？ 討論回答：瓊脂塊模擬的是細胞，NaOH溶液模擬的是擴散進入細胞的物質。 組討論，老師從旁引導并加以鼓勵。問題整理如下： 1. 表中數列有什么規(guī)律， 2. 得出什么結論？ 3. 立方體體積增大時，表面積與體積之比有什么關系？ 4.細胞大小與物質運輸有什么關系？ 5.為什么細胞不能無限長大？ 6.相對表面積還影響細胞的哪些關系？ 7.還有其它他素影響細胞不能無限長大嗎？ 8.為什么大的生物體是由許多小的細胞發(fā)展起來的？ 9.細胞是越小越好嗎？ 10.細胞不能無限長大，為保證代謝需要，最好的解決辦法是什么？ 先是進行思考，然后展開討論，兩組之間互不相讓，進行針鋒相對的問與答。并對對方的答案作出評價。在這一過程中，學生五動并用：動腦思、動口議、動耳聽、動手記、動眼看。 1.出示立方體圖（書114頁基礎題1），并用數學公式解釋為何細胞越小，相對表面積越大？ 2.看圖（書114頁[技能訓練]），解釋原生動物的細胞中為什么出現兩個核和伸縮泡？ 3.為什么卵細胞的體積都比較大？如鴕鳥卵黃直徑可達5 cm。 1. 計算三種圖的表面積與體積之比。列出數學公式：細胞的相對表面積=3/r。 2.討論解釋現象。 對各小組的實驗操作過程與結果進行評價。 精講：（1）限制細胞長大的因素主要有兩方面。一是細胞表面積與體積的比；二是細胞的核質比，細胞核所控制的細胞大小與核的大小成正比。所以細胞都很小，不能無限長大。由于受細胞器所占體積的影響，細胞也不是越小越好。多細胞生物體體積的增大還有賴于細胞的增殖。 1.圖片的給出：為學生提供直觀的感性認識，為上升為理論知識作鋪墊。激發(fā)學習興趣引發(fā)學生思考。 2.問題的提出：給學生設疑，促使學生存疑、質疑，讓學生處于“憤悱”的心理狀態(tài)，從而使學生產生強烈的探究欲望。 讓學生明確細胞模型模擬的原理，以及探究的目的，探究的主題。清楚明白下來要做什么、如何做、觀察什么、結論的引伸等，避免實驗的盲目性，避免實驗課變成形式和走過場：上課熱熱鬧鬧，下課無所知。 以問題（任務）驅動學生學習，引導學生進行自主、探究，沿著問題思路得出探究結論。突顯了學生的主體地位。其中問題1、2的提出與回答突破了本節(jié)的難點，并達成本章的能力目標；問題3突出重點，問題4是對實驗結果進行推論；問題2、3、4達成了本節(jié)的知識目標。問題5、6、7、可以發(fā)散學生思維，學生從多角度去分析問題，深化知識；問題8是一種逆向思維的訓練，培養(yǎng)學生批判性思考的能力。問題9引出細胞分裂的必然性，為下課時的學習作知識鋪墊。在學生的問與答，相互評價的過程中，實質上就是一個學生“自得”的過程。 1.用數學知識解決生物上的知識。 2.把知識進行延伸，把模型遷移到細胞。 明確細胞不能無限長大的原因，從而引出細胞增殖的必要性，為第二節(jié)的學習作知識鋪墊。也是對知識的一個梳理，體現知識的系統(tǒng)性。 高考鏈接 下列關于細胞分化的說法錯誤的是（ ） A．細胞分化發(fā)生在生物體的整個生命進程中 B．細胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現象 C．細胞分化僅發(fā)生在胚胎時期 D．細胞分化是細胞在形態(tài)、結構和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 板 書 設 計 6.3細胞的增值 一、探究細胞大小與物質運輸的關系 1、目的要求 2、實驗原理 3、實驗結論 教 學 反 思