內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第二章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié) 2.2 通過激素的調(diào)節(jié)練習(xí)新人教版必修3.doc
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第二節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié) 一、選擇題 1.促胰液素和促甲狀腺激素的靶細(xì)胞分別是( ) A.小腸黏膜細(xì)胞和甲狀腺細(xì)胞 B.胰腺細(xì)胞和甲狀腺細(xì)胞 C.肝細(xì)胞和下丘腦細(xì)胞 D.胰島細(xì)胞和垂體細(xì)胞 2.下列各項中,都是因為人體內(nèi)缺乏激素而引起的疾病是( ) ①呆小癥 ②糖尿病 ③白化病 ④血友病 ⑤巨人癥 ⑥侏儒癥 ⑦大脖子病?、嘁姑ぐY A. ①②④⑤⑦ B.②③⑥ C.①②⑥ D.①④⑥⑧ 3.為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用,在設(shè)計實驗方案時,如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo),則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序,正確的是( ) A.先注射胰島素溶液,后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰島素溶液,再注射胰島素溶液 C.先注射胰島素溶液,后注射生理鹽水 D. 先注射生理鹽水,后注射胰島素溶液 4.給健康動物注射一定量的甲狀腺激素,不會引起 ( ) A.垂體分泌促甲狀腺激素的量增加 B.下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素的量減少 C.神經(jīng)系統(tǒng)興奮性和細(xì)胞呼吸增強 D.甲狀腺分泌甲狀腺激素的量減少 5.春天一到,很多動物的生殖腺便發(fā)達起來。這是由于白天變長,通過神經(jīng)中樞作用于內(nèi)分泌腺的結(jié)果。在這一過程中,起主要作用的腺體、激素及生理作用是( ) A.垂體,分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺的活動 B.甲狀腺,分泌甲狀腺激素,刺激性腺的活動 C.垂體,分泌促性腺激素,刺激性腺的活動 D.垂體,分泌生長激素,促進生長發(fā)育 6.如果飲用水被一種雌性激素類似物污染,可能會導(dǎo)致下列哪種結(jié)果?( ) A.雌性個體的促性腺激素含量上升 B.雌性個體的促性腺激素釋放激素的含量上升 C.雌性個體分泌雌激素含量上升 D.對雌性個體卵細(xì)胞形成過程的促進作用增強 7.給小白鼠注射一定量的胰島素后,小白鼠進入休克狀態(tài),要使其及時蘇醒可注射適量 A、甲狀腺激素 B、生理鹽水 C、性激素 D、葡萄糖 8.下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述中正確的是( ) A.葡萄糖的氧化分解發(fā)生障礙可導(dǎo)致血糖升高 B.糖尿病是由于攝入過量的糖引起的 C.糖尿病主要是由于胰島素分泌過多引起的 D.胰島細(xì)胞產(chǎn)生的激素均能升高血糖濃度 9.如圖表示甲狀腺活動調(diào)節(jié)的示意圖。對這一調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是( ) A.甲與乙結(jié)構(gòu)分別表示下丘腦和垂體 B.a(chǎn)與b物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素 C.乙結(jié)構(gòu)的活動只受甲結(jié)構(gòu)釋放激素的調(diào)節(jié) D.血液中的甲狀腺激素含量的調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié) 10.取正常小鼠,每天飼喂一定量的甲狀腺激素,3周后,該小鼠( ) A.新陳代謝增強,促甲狀腺激素含量增加 B.新陳代謝增強,促甲狀腺激素含量減少 C.新陳代謝減弱,促甲狀腺激素含量增加 D.新陳代謝減弱,促甲狀腺激素含量減少 11.科研人員分別給三只大白鼠注射了A、B、C三種激素后,觀察到的相應(yīng)反應(yīng)是:A可引起低血糖,甚至昏迷;B促進蛋白質(zhì)的合成,并使軟骨生長明顯;C使呼吸、心率加快,并使體內(nèi)產(chǎn)熱量增加.據(jù)此判斷激素A、B、C的化學(xué)名稱依次是( ) A.甲狀腺激素、胰島素、生長激素 B.胰高血糖素、生長激素、甲狀腺激素 C.胰島素、生長激素、甲狀腺激素 D.生長激素、胰島素、甲狀腺激素 12.給正常小狗實施垂體切除手術(shù)后,短期內(nèi)小狗血液中的三種激素——促甲狀腺激素釋放激素(a)、促甲狀腺激素(b)、甲狀腺激素(c)的含量變化正確的是(橫軸為時間,縱軸為激素含量)( ) 13.下列與血糖調(diào)節(jié)有關(guān)的表述,不正確的是( ) A.血糖調(diào)節(jié)的機制是反饋調(diào)節(jié) B.胰島素和胰高血糖素相互拮抗 C.腎上腺素參與血糖調(diào)節(jié) D.肌糖原可直接分解為葡萄糖以維持血糖濃度平衡 14.下列有關(guān)血糖的敘述不正確的是( ) A.血糖轉(zhuǎn)化為糖原或非糖物質(zhì),可引起血糖含量下降 B.通常血漿內(nèi)的血糖含量在80~120 mg/dL C.腎上腺素分泌增加可導(dǎo)致血糖含量升高 D.胰島A細(xì)胞分泌的胰島素可升高血糖 15.正常情況下,人體進食后血液內(nèi)( ) A.胰島素含量減少,胰高血糖素含量增加 B.胰島素含量增加,胰高血糖素含量增加 C.胰島素含量減少,胰高血糖素含量減少 D.胰島素含量增加,胰高血糖素含量減少 16.如圖所示,下列有關(guān)糖代謝及血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述正確的是( ) A. 在肌肉、肝臟細(xì)胞中,②過程均可發(fā)生 B. B.胰島B細(xì)胞分泌的激素促進①③過程 C.胰島A細(xì)胞分泌的激素促進④過程 D.胰島素促進④⑤⑥⑦等過程 17.糖尿病主要是由胰島素缺乏或者胰島素調(diào)節(jié)作用失效造成血糖無法降低而產(chǎn)生的疾病,患者往往表現(xiàn)出多飲、多食、多尿和體重減輕等癥狀。下列有關(guān)說法正確的是( ) A.患者可通過檢測進食前后胰島素和血糖水平來確定病因 B.胰島素的缺乏會導(dǎo)致肝糖原合成加強而引起血糖濃度上升 C.糖尿病患者出現(xiàn)多尿癥狀的直接原因是口渴多飲 D.注射的胰島素能通過主動運輸進入靶細(xì)胞起到調(diào)節(jié)作用 18.下圖顯示健康人和糖尿病患者進食后,血液內(nèi)由胰島分泌的激素的相對濃度。其中,分別代表健康人胰高血糖素的濃度、健康人胰島素的濃度及糖尿病患者胰島素的濃度的曲線是( ) A.a(chǎn)、b、c B.a(chǎn)、c、b C.b、c、a D.c、a、b 19.研究發(fā)現(xiàn),胰島素必須與細(xì)胞膜上的胰島素受體結(jié)合,才能調(diào)節(jié)血糖平衡。如果人體組織細(xì)胞膜缺乏該受體,則可能導(dǎo)致( ) A.細(xì)胞減緩攝取血糖,血糖水平過高 B.細(xì)胞減緩攝取血糖,血糖水平過低 C.細(xì)胞加速攝取血糖,血糖水平過高 D.細(xì)胞加速攝取血糖,血糖水平過低 20.人肝細(xì)胞合成的糖原儲存在細(xì)胞內(nèi),合成的脂肪不儲存在細(xì)胞內(nèi),而是以VLDL(脂肪與蛋白復(fù)合物)形式分泌出細(xì)胞外。下列敘述正確的是( ) A.VLDL的合成與核糖體無關(guān) B.VLDL以自由擴散方式分泌出細(xì)胞外 C.肝細(xì)胞內(nèi)糖原的合成與分解可影響血糖含量 D.胰高血糖素可促進肝細(xì)胞內(nèi)糖原的合成 21.研究者給家兔注射一種可以特異性破壞胰島B細(xì)胞的藥物——鏈脲佐菌素(STZ)進行血糖調(diào)節(jié)研究,為了準(zhǔn)確判斷STZ是否成功破壞胰島B細(xì)胞,應(yīng)( ) ①在兔飽足狀態(tài)下?、谠谕每崭?fàn)顟B(tài)下 ③測定血糖含量 ④測定尿液是否含糖?、轀y定血液胰島素含量 A.①③④ B.①③⑤ C.②③⑤ D.②③④ 22.如下圖為某種營養(yǎng)物質(zhì)在血液中含量的變化曲線,對該圖的相關(guān)敘述中錯誤的是( ) A.此營養(yǎng)物質(zhì)是葡萄糖,因為其在血液中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.8~1.2 g/L B.AB段上升的主要原因是消化吸收 C.由于血糖被用于氧化分解等途徑而使BC段顯著下降 D.CD段逐漸上升并趨于穩(wěn)定是由于肝糖原和肌糖原的不斷分解,并把產(chǎn)生的葡萄糖釋放進入血液 23.關(guān)于高等動物激素的敘述,正確的是 ( ) ①由無導(dǎo)管的腺體分泌?、诮M成細(xì)胞結(jié)構(gòu) ③激素的化學(xué)成分都是蛋白質(zhì)?、苎豪锖繕O少,但對動物起重要的調(diào)節(jié)作用 A.①③ B.②③ C.③④ D.①④ 24.下圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖,相關(guān)說法不正確的是( ) A.分泌細(xì)胞的分泌物只有通過體液的運輸才能到達靶細(xì)胞 B.分泌細(xì)胞的分泌物可能與靶細(xì)胞膜上的糖蛋白結(jié)合 C.如果分泌細(xì)胞是下丘腦細(xì)胞,則分泌物的靶細(xì)胞可能是甲狀腺細(xì)胞 D.如果分泌細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞,垂體細(xì)胞也可以成為靶細(xì)胞 25.關(guān)于下丘腦功能的敘述,正確的是( ) ①可參與血糖平衡的調(diào)節(jié) ②有調(diào)節(jié)軀體運動的高級中樞?、劭珊铣珊头置诖偌谞钕偌に蒯尫偶に亍、艽贵w通過下丘腦控制性腺的生長發(fā)育 A.①③ B.②③ C.②④ D.①②- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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