2019高考數(shù)學總復習 第二章 基本初等函數(shù)(Ⅰ)2.3 冪函數(shù)(第一課時)教案 新人教A版必修1.doc
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2.3 冪函數(shù)(第一課時) 冪函數(shù)作為一類重要的函數(shù)模型,是學生在系統(tǒng)學習了指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)之后研究的又一類基本初等函數(shù)。學生已經(jīng)有了學習指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)的學習經(jīng)歷,冪函數(shù)概念的引入以及圖象和性質(zhì)的研究便水到渠成。因此,學習過程中,引入冪函數(shù)的概念之后,嘗試放手讓學生自己進行合作探究學習。本節(jié)通過實例,讓學生認識到冪函數(shù)同樣也是一種重要的函數(shù)模型,通過研究,,,,等函數(shù)的圖象和性質(zhì),讓學生認識到冪指數(shù)大于零和小于零兩種情形下,冪函數(shù)的共性:當冪指數(shù)時,冪函數(shù)的圖象都經(jīng)過點(0,0)和(1,1),且在第一象限內(nèi)函數(shù)單調(diào)遞增;當冪指數(shù)時,冪函數(shù)的圖象都經(jīng)過點(1,1),且在第一象限內(nèi)函數(shù)單調(diào)遞減且以兩坐標軸為淅近線,在方法上,我們應注意從特殊到一般進行類比研究冪函數(shù)的性質(zhì),并注意與指數(shù)函數(shù)進行對比學習。 1.教學重點:從五個具體的冪函數(shù)中認識冪函數(shù)的概念和性質(zhì)。 2.教學難點:從冪函數(shù)的圖象中概括其性質(zhì)。 一、創(chuàng)設問題情景 閱讀教材P90的具體實例(1)~(5),思考下列問題: 1.它們的對應法則分別是什么? 2.以上問題中的函數(shù)有什么共同特征? (答案)1.(1)乘以1;(2)求平方;(3)求立方;(4)開方;(5)取倒數(shù)(或求-1次方). 2.上述問題中涉及到的函數(shù),都是形如的函數(shù),其中是自變量,是常數(shù). 二、新知探究 材料一:冪函數(shù)定義及其圖象. 一般地,形如 的函數(shù)稱為冪函數(shù),其中為常數(shù). 下面我們舉例學習這類函數(shù)的一些性質(zhì). 作出下列函數(shù)的圖象: (1);(2);(3); (4);(5). [解] 1 列表(略) 2 圖象 材料三:觀察與思考 觀察圖象,總結(jié)填寫下表: 定義域 值域 奇偶性 單調(diào)性 定點 材料五:例題 [例1](教材P92例題) [例2] 比較下列兩個代數(shù)值的大?。? (1), (2), [例3] 討論函數(shù)的定義域、奇偶性,作出它的圖象,并根據(jù)圖象說明函數(shù)的單調(diào)性. 三、學以致用 1.利用冪函數(shù)的性質(zhì),比較下列各題中兩個冪的值的大?。? (1),; (2),; (3),; (4),. 2.作出函數(shù)的圖象,根據(jù)圖象討論這個函數(shù)有哪些性質(zhì),并給出證明. 3.作出函數(shù)和函數(shù)的圖象,求這兩個函數(shù)的定義域和單調(diào)區(qū)間. 4.用圖象法解方程: (1); (2). 四、當堂檢測 1.如圖所示,曲線是冪函數(shù)在第一象限內(nèi)的圖象,已知分別取四個值,則相應圖象依次為: . 2.在同一坐標系內(nèi),作出下列函數(shù)的圖象,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? (1)和; (2)和. 3.在函數(shù)中,冪函數(shù)的個數(shù)為: A.0 B.1 C.2 D.3 4.已知冪函數(shù)的圖象過點,試求出這個函數(shù)的解析式. 5.在固定壓力差(壓力差為常數(shù))下,當氣體通過圓形管道時,其流量速率R與管道半徑r的四次方成正比. (1)寫出函數(shù)解析式; (2)若氣體在半徑為3cm的管道中,流量速率為400cm3/s,求該氣體通過半徑為r的管道時,其流量速率R的表達式; (3)已知(2)中的氣體通過的管道半徑為5cm,計算該氣體的流量速率. 6.1992年底世界人口達到54.8億,若人口的平均增長率為x%,2008年底世界人口數(shù)為y(億),寫出: (1)1993年底、1994年底、2000年底的世界人口數(shù); (2)2008年底的世界人口數(shù)y與x的函數(shù)解析式. 五、課堂小結(jié) 1.談談五個基本冪函數(shù)的定義域與對應冪函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性之間的關系? 2.冪函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的不同點主要表現(xiàn)在哪些方面?- 配套講稿:
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