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2.3圓周運動的案例分析 課標(biāo)依據(jù) 關(guān)注圓周運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系 教材分析 《圓周運動的案例分析》是《研究圓周運動》這一章中有關(guān)知識的具體應(yīng)用，因此十分關(guān)鍵。在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題，提出解救方法，并能從具體問題中抽象出物理模型是最為關(guān)鍵的。 通過生活實例，認(rèn)識圓周運動在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。 學(xué)情分析 從實例中抽象出模型，再從模型中回歸到實例，這樣有利于學(xué)生對實例和模型的理解，有利于學(xué)生對實際物理問題的演繹，有利于學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用；同時本教案中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、討論、交流的機會很多，教師僅僅是引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)過程，因此在課堂上可能有其他問題提出，教師應(yīng)正確引導(dǎo)和處理這一問題，因為它是學(xué)生身上的閃光點。 三維目標(biāo) 知識與能力： 1、知道向心力是物體沿半徑方向的合外力。 2、知道向心力、向心加速度的公式也適用于變速圓周運動。 3、會在具體問題中分析向心力的來源。 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力和推理能力，明確解決實際問題的思路和方法 情感態(tài)度與價值觀： 通過對幾個實例的分析，使學(xué)生明確具體問題必須具體分析 教學(xué)重難點 教學(xué)重點 1、掌握勻速圓周運動的向心力公式及與圓周運動有關(guān)的幾個公式 2、能用上述公式解決有關(guān)圓周運動的實例。 教學(xué)難點 理解做勻速圓周運動的物體受到的向心力是由某幾個力的合力提供的，而不是一種特殊的力。 教法 與 學(xué)法 講授法、分析歸納法、推理法 教學(xué)資源 投影儀 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 師生活動 設(shè)計意圖 批注 一、知識準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)向心力、向心加速度。 回顧上一節(jié)課的有關(guān)知識，能寫出向心力、向心加速度的表達式，并能說出各個量的物理意義。（與具體問題相聯(lián)系） 關(guān)于向心力、向心加速度的表達式由學(xué)生自行完成后，提問個物理量的意義。 教師活動 學(xué)生活動 點評 二、新課引入 你坐過“過山車”嗎？你感到害怕嗎？在最高點和最低點你有什么感受？請你介紹一下你的感受。 學(xué)生回答、描述，其他學(xué)生可以補充。（驚險場面以及在最高點和最低點的受力情況） 這樣引入貼近學(xué)生的實際生活，易將學(xué)生引入課堂。 三、講授新課 為了更好地分析這個問題，我們將“過山車”進行簡化。 案例1、分析游樂場中圓周運動 演示實驗“過山車”模型。（從不同高度落下） 分析：從實際情況怎樣抽象到物理模型？ 描述物理現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力以及用物理語言敘述物理過程的能力。 在運動過程中，在最高點小球可能離開軌道，那么在什么情況下，小球能完成豎直平面內(nèi)的圓周運動？ 學(xué)生分析在運動過程中小球的受力。（重點是分析小球在最高點和最低點的受力情況） 讓學(xué)生從感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識，鍛煉他們分析問題的能力。 小球在最高點不掉下來的條件是什么？ 學(xué)生分析、討論。 讓學(xué)生通過相互討論，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)分析臨界問題的能力。 設(shè)小球的質(zhì)量為m，軌道半徑為R，小球經(jīng)過最高點的速度為v，軌道給小球的支持力為FN，那么又可以如何處理？ 與上面得到的結(jié)論相結(jié)合，在具體物理環(huán)境中分析小球的運動。 培養(yǎng)學(xué)生獨立自主和相互協(xié)作的精神，完成小球在最高點和最低點的分析處理。 （ ） 小球經(jīng)過最高點的速度若大于、等于或小于 ，小球的運動情況會怎樣？ 聯(lián)系分析，并與演示實驗中的現(xiàn)象相聯(lián)系。 加強對的理解，并能判斷在什么情況下小球能完成豎直平面內(nèi)的圓周運動。 分析豎直平面內(nèi)運動運動的繩模型。 教師活動 學(xué)生將圓周運動由特殊推廣到一般情形。 學(xué)生活動 培養(yǎng)學(xué)生整合知識的能力，并能用來解決典型的圓周運動問題和實際問題。（注意模型的抽象） 點評 小球在豎直平面內(nèi)的圓周運動，并不是一個勻速圓周運動，那我們怎樣分析？ 學(xué)生思考、交流，得出結(jié)論 將勻速圓周運動的知識進行推廣到非勻速圓周運動。 實際過山車怎樣保證乘客的安全？ 對此模型進行總結(jié)。 學(xué)生分析、討論 總結(jié)由學(xué)生完成，學(xué)生補充。（教師僅僅是起引導(dǎo)作用） 理論聯(lián)系實際，分析學(xué)生身邊的物理情景 提出桿模型，引導(dǎo)學(xué)生分析。 學(xué)生分析桿模型，重點在與繩模型的區(qū)別。（特別在最高點） 培養(yǎng)學(xué)生演繹的能力，注意不同模型的區(qū)別。 案例2、研究運動物體轉(zhuǎn)彎時的圓周運動 引導(dǎo)學(xué)生描述問題情景。 學(xué)生展示物理過程，表達出轉(zhuǎn)彎時的感受。 從學(xué)生身邊入手，貼近學(xué)生生活。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，從課本中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。（教師作個別輔導(dǎo)） 學(xué)生閱讀、分析，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（可相互討論、交流） 放手讓學(xué)生自行處理教材，提高學(xué)生是閱讀能力和自我處理問題的能力。 聯(lián)系生活實際，建立圓周運動模型 明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容分及應(yīng)達到的目標(biāo) 通過實例講解，由學(xué)生生活經(jīng)驗，結(jié)合初中所學(xué)知識，利于得出勻速圓周運動初步認(rèn)知。 利用已有知識討論線速度的矢量特點，得出勻速圓周運動實際因速度方向在不斷變化，來突破難點。 讓學(xué)生自行分析小球在最低點的運動情況。 學(xué)生分析、思考、交流。 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和處理問題的能力。 再從一般回歸特殊。 培養(yǎng)學(xué)生整合物理問題、物理模型的能力，加強學(xué)生的口頭表達能力。 對本節(jié)課進行總結(jié)、歸納；布置作業(yè)。 學(xué)生總結(jié)，注意對兩種模型中不同點的歸納。 培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)問題的能力；加強對異同點的把握。。 當(dāng)堂檢測 有效練習(xí) 1、學(xué)生解答課后“思考與討論” （1）學(xué)生先討論，得到分析結(jié)論 （2）微課觀看，加深印象 2、如圖所示，自行車和人的總質(zhì)量為m，在一水平地面運動，若自行車以速度v轉(zhuǎn)過半徑為R的彎道，求： （1）自行車的傾角為多大？ （2）自行車所受地面的摩擦力為我大？ 作業(yè)布置 課本P97練習(xí)六 板書設(shè)計 教學(xué)反思 備注 1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字，二次備課的內(nèi)容中要刪除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍色字。 2．命名格式要求：序號、章、節(jié)、名稱(課時)。如：【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。