湖北省武漢市高中化學 第二章 化學物質及其變化 2.1.2 分散系及其分類教案 新人教版必修1.doc
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第二章第一節(jié) 分散系及其分類 課程標準描述 1.了解分散系的概念及分散系的種類。?2.知道膠體是一種常見的分散系。?3.了解膠體的介穩(wěn)性和丁達爾效應 教材內容分析 教科書結合分類方法介紹了按照分散質和分散劑所處的狀態(tài)得出9種分散系,然后從分散質粒子的大小引出了膠體的重要性質——丁達爾現(xiàn)象。目的是使學生在了解膠體的這一重要性質的基礎上,認識到物質的性質不僅與物質的結構有關,還與物質的存在狀態(tài)有關,從而拓展學生的視野。值得注意的是,教科書最后有意識地點明了膠體化學原理和方法與納米科技發(fā)展的關系,讓學生理解化學的基本原理和高科技的發(fā)展是息息相關的。 學情分析 膠體是物質的一種存在形式,是一種混合物體系。因此,膠體知識與學生以前所學的知識有所不同,它研究的不是某種物質所特有的性質,而是物質的聚集狀態(tài)所表現(xiàn)出來的性質。這對學生而言是一個較為陌生的領域,是學生通過分類思想來研究物質、觀察物質新的切入點。 學習目標 1.了解分散系的含義及分類。 2.掌握膠體的特性及其應用。 重點 掌握膠體的特性及其應用。 難點 掌握膠體的特性及其應用。 導學過程 學生活動 效果及問題預設 導 森林中的光線,你知道是什么原因形成的嗎?夜晚城市中光怪陸離的霓虹燈光是如何形成的呢?(展示圖片)要了解以上的原因,我們應了解膠體的性質。 通過圖片,激發(fā)學生興趣,引入新知識。 思 認真閱讀教材P26-29頁內容,并觀看實驗視頻,完成下列內容: 一、膠體的制備 Fe(OH)3膠體的制備:向沸水中滴入5~6滴 ,繼續(xù)煮沸至溶液呈 色,停止加熱。 反應方程式:FeCl3+3H2OFe(OH)3(膠體) +3HCl 特別提示:(1)純凈的膠體屬于純凈物。 (2)方程式中Fe(OH)3不用加↓。 二.膠體的性質 (1)丁達爾效應 a.定義:當可見光束通過膠體時,在入射光側面可觀察到明亮的“ ”,這種現(xiàn)象叫做丁達爾效應。 b.形成原因:丁達爾效應是膠體粒子對光線 而形成的。 c.作用:丁達爾效應是區(qū)分 與 的一種常用 方法。 (2)介穩(wěn)性 a.膠體的穩(wěn)定性介于 和 之間,在一定條件下可以穩(wěn)定存在。 b.主要因素:膠體粒子可以通過 而帶有電荷。同種膠體粒子的電性 ,通常情況下,它們之間相互 阻礙膠體粒子變大,使它們不易聚集。 c.次要因素:膠體粒子由于做 而使它們不容易聚集成質量較大的顆粒而沉降下來。 d.膠體聚沉:當膠體粒子聚集成 顆粒,從而形成 從分散劑里析出,這個過程叫做聚沉。 (3)電泳 a.在 的作用下,膠體粒子在分散劑里向電極做 的現(xiàn)象。 b.產生原因:膠體粒子帶電荷,當膠粒帶 電荷時向負極運動,當膠粒帶 電荷時向正極運動。 (4)滲析 a.定義:利用半透膜把膠體中混有的離子或分子從膠體中分離出來的操作,叫做滲析。 b.原理:膠體微粒不能透過半透膜,而溶液中的分子和離子能透過半透膜。 思考并回答以下問題: 問題1、如何用實驗的方法區(qū)分溶液,膠體,濁液?試著歸納總結它們的異同點。 問題2、如何淀粉膠體中混有的食鹽?可以通過過濾的方法嗎? 問題3、有哪些方法可以導致膠體聚沉?你能列舉出一些生活中的相關的例子嗎? 問題4、膠體區(qū)別于其他分散系的本質特征是什么?舉例說明膠體的應用。 學生研讀課本,獨立完成導學提綱,發(fā)現(xiàn)問題 議 學生:分小組討論導學提綱中的四個問題。 教師:在學生討論時走到學生中間,聽學生的討論,了解學生討論的情況及困惑。 通過議的環(huán)節(jié),小組成員互幫互學,相互促進。 展 針對導學提綱中的幾個問題,學生分組展示。 培養(yǎng)學生勇于表達的力和習慣,并學會質疑。 評 歸納總結,學會記錄重難點知識。 檢(堂測) 膠體性質的應用 用(限時練) 板書設計 第二章第一節(jié) 分散系及其分類 一、膠體的制備 二.膠體的性質 (1)丁達爾效應 (2)介穩(wěn)性 (3)電泳 (4)滲析 教學反思- 配套講稿:
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