《陜西省石泉縣高中生物 第二章 減數(shù)分裂和有性生殖 2.1 減數(shù)分裂教案 蘇教版必修2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省石泉縣高中生物 第二章 減數(shù)分裂和有性生殖 2.1 減數(shù)分裂教案 蘇教版必修2.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2.1 減數(shù)分裂 課標(biāo)依據(jù) 闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過(guò)程中染色體的變化；舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程；舉例說(shuō)明受精過(guò)程 教材分析 “減數(shù)分裂和受精作用”一節(jié)在全書(shū)中起著承上啟下的作用。首先減數(shù)分裂是細(xì)胞增殖知識(shí)的延續(xù)，尤其與有絲分裂間的比較和圖形辨析是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn)之一。另外，減數(shù)分裂是三大遺傳定律發(fā)生的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)減數(shù)分裂中染色體行為的理解是學(xué)好遺傳和變異的的關(guān)鍵 學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過(guò)有絲分裂和遺傳定律的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了染色體和染色單體、等位基因和非等位基因的變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過(guò)程時(shí)能相對(duì)較好的去分析和理解過(guò)程。由于減數(shù)分裂過(guò)程較有絲分裂復(fù)雜的多，但還是有規(guī)律可循，學(xué)生只要經(jīng)過(guò)對(duì)圖片和過(guò)程反復(fù)揣摩，定能掌握。 高中生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于細(xì)胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認(rèn)識(shí)，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。大部分學(xué)生表現(xiàn)為基本知識(shí)，基本技能能“學(xué)會(huì)”，但“會(huì)學(xué)”的同學(xué)不多，主要原因是學(xué)生在邏輯推理和整體把握兩個(gè)方面存在障礙，對(duì)問(wèn)題探討停留于表象認(rèn)識(shí)，難于抓住事物的本質(zhì)。 高一理（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性比較高，但是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣基本沒(méi)有；高一文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反應(yīng)表現(xiàn)為部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是不錯(cuò)的，但是還有一些從學(xué)習(xí)態(tài)度上就不端正。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 ①通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解減數(shù)分裂的基本概念、過(guò)程和特點(diǎn)，明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過(guò)程中的一種特殊的有絲分裂； ②掌握同源染色體的基本概念； ③理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過(guò)程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。 過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)比減數(shù)分裂和有絲分裂、精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問(wèn)題并認(rèn)識(shí)事物實(shí)質(zhì)的思維能力；通過(guò)對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過(guò)分析討論、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確減數(shù)分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細(xì)胞染色體數(shù)目一致，保證物種穩(wěn)定的重要條件；減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳內(nèi)容不同的配子，是有性生殖后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級(jí)的進(jìn)化地位。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 減數(shù)分裂兩次分裂過(guò)程中染色體的行為特征和數(shù)目變化 教學(xué)難點(diǎn)： 同源染色體、四分體的概念以及同源染色體移向兩極的隨機(jī)性 教法 與 學(xué)法 教法：采用引導(dǎo)-探究式教學(xué)法 這節(jié)課以傳授生物學(xué)概念原理為主，因此設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)并不是完全開(kāi)放的，而是針對(duì)減數(shù)分裂中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的部分探究活動(dòng)。首先是在初步了解減數(shù)分裂的概念后，讓學(xué)生利用模具探究減數(shù)分裂的大致過(guò)程，以加深對(duì)減數(shù)分裂本質(zhì)的理解；另外，在掌握減數(shù)分裂的基本過(guò)程后，讓學(xué)生利用染色體模具探究精細(xì)胞染色體組成的類型，以突破同源染色體分離、非同源染色體自由組合和四分體交叉互換的難點(diǎn)。 學(xué)法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體動(dòng)畫(huà)中減數(shù)分裂過(guò)程染色體變化行為的觀察，促成學(xué)生知識(shí)的遷移，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)能更好地理解和掌握，從而達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的目的；通過(guò)解題過(guò)程的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和解決問(wèn)題的能力。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 媒體來(lái)源 課程導(dǎo)入 轉(zhuǎn)基因食品的原理 視頻 教師播放 下載 自學(xué)提示一 自學(xué)提示二 舉例 電子白板 PPT 教師演示 教師制作 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 批注 課時(shí)1 提出問(wèn)題：1、親子代生物之間存在一定的異同，我們都知道是子代獲得父母遺傳物質(zhì)的原因，那么子代是不是獲得雙親的全部遺傳物質(zhì)呢？ 生：不是，只獲得一半遺傳物質(zhì) 師：那么生物是通過(guò)何種方式獲得一半的遺傳物質(zhì)呢？這就是我們接下來(lái)的幾節(jié)課中將要學(xué)習(xí)到的減數(shù)分裂 由此可見(jiàn)，真核細(xì)胞增殖的方式有哪些？ 生：有絲分裂、無(wú)絲分裂，減數(shù)分裂 復(fù)習(xí):有絲分裂的各時(shí)期特點(diǎn) 布置作業(yè)： 1、 假設(shè)1個(gè)細(xì)胞中染色體條數(shù)為2，試畫(huà)出該細(xì)胞在有絲分裂過(guò)程中染色體的行為變化。 2、 假設(shè)細(xì)胞中染色體條數(shù)為2N，列表寫(xiě)出在有絲分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA數(shù)量的變化。 3、 寫(xiě)出植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂異同點(diǎn)。 學(xué)生自學(xué)P10頁(yè)減數(shù)分裂內(nèi)容通過(guò)分析要點(diǎn)，初步了解減數(shù)分裂的相關(guān)特征，達(dá)到了大綱中要求的“識(shí)記”水平。 要求學(xué)生看課本理解減數(shù)分裂的概念，指出減數(shù)分裂的概念要點(diǎn)： 對(duì)象: 進(jìn)行有性生殖的生物 時(shí)期: 原始生殖細(xì)胞 →成熟生殖細(xì)胞 特點(diǎn): 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次 結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半 對(duì)以上的概念，提出問(wèn)題： 1.“染色體復(fù)制一次”是在哪次分裂的間期進(jìn)行的？ 2.“細(xì)胞連續(xù)分裂兩次”每次各是什么結(jié)構(gòu)的分離？ 3.“子細(xì)胞染色體減半”保留的是怎樣的一半，與受精作用及維持上下代遺傳的穩(wěn)定有何關(guān)系？ 探究精子的形成過(guò)程 教師交代精原細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)探究背景。 精原細(xì)胞： ①存在：哺乳雄性動(dòng)物精巢的曲細(xì)精管； ②增殖方式：有絲分裂（染色體組成與體細(xì)胞相同） 在教師引導(dǎo)下，對(duì)精子形成中的某些問(wèn)題進(jìn)行探究： 連續(xù)播放精子形成的動(dòng)態(tài)變化，要求學(xué)生注意觀察染色體變化特點(diǎn)，再次肯定學(xué)生的探究結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的信心和勇氣。 逐步展示精子形成過(guò)程中各時(shí)期示意圖，組織小組之間展開(kāi)學(xué)習(xí)比賽，要求學(xué)生在觀察后總結(jié)出各期的特點(diǎn)并用語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確地表述 學(xué)生觀察精子形成過(guò)程中的染色體變化特點(diǎn)。 學(xué)生通過(guò)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，歸納總結(jié)出精子形成過(guò)程的特點(diǎn)： 接著學(xué)生自學(xué)P12，并在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中要求學(xué)生圈出從精原細(xì)胞到精子經(jīng)歷了哪些細(xì)胞變化？ 精原細(xì)胞到初級(jí)精母細(xì)胞的變化中發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生：染色體復(fù)制一次 初級(jí)精母細(xì)胞到次級(jí)精母細(xì)胞又經(jīng)歷了哪些變化呢？ 學(xué)生：聯(lián)會(huì)、四分體、同源染色體分離 教師提出問(wèn)題： 什么是同源染色體，什么是四分體，什么是聯(lián)會(huì)？ 學(xué)生閱讀課本尋求答案并回答，教師總結(jié) 為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)上述新概念的理解，同時(shí)明確姐妹染色單體，非姐妹染色單體，輔以相應(yīng)的題目 據(jù)圖提問(wèn)： ① 圖中A與B；C與D是什么關(guān)系？ ② a與a，，b與b，，c與c，，d與d，是什么關(guān)系？ ③ A 與C,A與D,B與C,B與D是什么關(guān)系？ 組織學(xué)生據(jù)圖探究以下問(wèn)題，要求學(xué)生以組為單位提出不同的看法，促進(jìn)學(xué)生的討論交流。 若某生物精原細(xì)胞內(nèi)具有兩對(duì)同源染色體（分別用A1A2、B1B2表示）： 1.經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精細(xì)胞的染色體組成有哪些類型，形成原因是什么？ 2.來(lái)自于一個(gè)精原細(xì)胞的四個(gè)精細(xì)胞，其染色體有哪些類型，它們有什么特點(diǎn)？ 3.來(lái)自于一個(gè)精原細(xì)胞的四個(gè)精細(xì)胞的染色體類型有無(wú)可能各不相同，為什么？ 教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的獨(dú)立性和隨機(jī)性。 課時(shí)2 復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的概念 探究精子的形成過(guò)程 將上節(jié)課的內(nèi)容以問(wèn)題形式加以鞏固復(fù)習(xí) （1） 精子形成場(chǎng)所？ （2） 同源染色體分離時(shí)期和染色單體分離時(shí)期？ 接著講述后續(xù)的過(guò)程，并將減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂加以歸納總結(jié)和對(duì)比 深入探究下述問(wèn)題 一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂產(chǎn)生幾個(gè)精子？幾種類型？精子中的染色體數(shù)與精原細(xì)胞中的數(shù)目相比有什么變化？ 課時(shí)3 設(shè)疑：卵細(xì)胞是怎樣形成的呢？與精細(xì)胞形成過(guò)程有區(qū)別嗎？ 探究卵細(xì)胞的形成 首先由學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，然后找3個(gè)同學(xué)分別描述減數(shù)分裂間期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂中的變化 精卵細(xì)胞形成的對(duì)比 要求學(xué)生據(jù)表填出相關(guān)內(nèi)容 深入探究 1.經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞的染色體組成有哪些類型，形成原因是什么？ 2.來(lái)自于一個(gè)卵原細(xì)胞的四個(gè)細(xì)胞（三個(gè)極體一個(gè)卵細(xì)胞），其染色體有哪些類型，它們有什么特點(diǎn)？ 3.一個(gè)精原細(xì)胞，產(chǎn)生幾個(gè)精子？幾種類型？（考慮交叉互換和不考慮交叉互換的情況下個(gè)幾種） 一個(gè)卵原細(xì)胞形成幾個(gè)卵細(xì)胞？幾種類型？ 4.許多精原細(xì)胞形成的精子類型有幾種（不考慮交叉互換）？許多卵原細(xì)胞形成的卵細(xì)胞的類型有幾種（不考慮交叉互換）？ 課時(shí)4 探究減數(shù)分裂中染色體、DNA、染色單體各時(shí)期變化曲線圖 1讓學(xué)生利用PPT中圖表繪制功能，總結(jié)各時(shí)期數(shù)據(jù)，生成相關(guān)圖表，總結(jié)變化規(guī)律，得出結(jié)論. 精原細(xì)胞 初級(jí)精母細(xì)胞 次級(jí)精母細(xì)胞 精細(xì)胞 前中期 后期 染色體 DNA分子數(shù) 染色單體數(shù) 要求學(xué)生分析減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA數(shù)目變化（體細(xì)胞中染色體數(shù)目為2n） 要求學(xué)生根據(jù)上述數(shù)據(jù)，繪制染色體、染色單體、DNA數(shù)目變化的曲線圖，要求3名同學(xué)到黑板上各畫(huà)一圖，2分鐘后，其他同學(xué)提出修改意見(jiàn)，共同分析得出正確的曲線圖 2完成后，展示PPT中正確圖表，驗(yàn)證結(jié)果，錯(cuò)誤的同學(xué)找出問(wèn)題所在。 學(xué)生分組進(jìn)行探究，回顧減數(shù)分裂中染色體變化，DNA變化等，用不同的角度和方式進(jìn)行嘗試，分析計(jì)算不同時(shí)期的相關(guān)數(shù)目。 提出問(wèn)題：該過(guò)程與有絲分裂相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？將表格補(bǔ)充完整。 減數(shù)分裂 有絲分裂 染色體復(fù)制次數(shù) 細(xì)胞分裂次數(shù) 分裂過(guò)程中 染色體變化 是否發(fā)生聯(lián)會(huì) 是否出現(xiàn)四分體 同源染色體變化 著絲點(diǎn)何時(shí)分裂 子細(xì)胞染色體數(shù) 子細(xì)胞個(gè)數(shù) 子細(xì)胞類型 系統(tǒng)總結(jié) 播放精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程動(dòng)畫(huà)，再次提出學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念時(shí)提到的有關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生歸納減數(shù)分裂的概念和特點(diǎn)。 學(xué)生通過(guò)回憶重現(xiàn)細(xì)胞分裂圖像，從而將將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)整理成完整的記憶鏈。 情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的交流，并開(kāi)展討論。 通過(guò)設(shè)置各個(gè)小問(wèn)題將探究的問(wèn)題細(xì)化，使學(xué)生能夠通過(guò)各個(gè)問(wèn)題逐一突破，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題結(jié)果的能力 通過(guò)復(fù)習(xí)將學(xué)生上節(jié)課學(xué)得情況加以反饋，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象。 回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，溫故知新 加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力 在討論過(guò)程中體會(huì)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的多樣性 通過(guò)對(duì)學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行反饋和糾正這個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到澄清認(rèn)識(shí)、鞏固知識(shí)的目的 訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力 注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想記憶的方法，加深學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂概念和過(guò)程的理解。通過(guò)數(shù)目分析，使學(xué)生畫(huà)出DNA、染色體、染色單體數(shù)目變化曲線，變抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、繪圖能力 通過(guò)比較讓學(xué)生理解減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別與聯(lián)系。 當(dāng)堂檢測(cè) 有效練習(xí) 練習(xí)1：（1）該圖所示的細(xì)胞中，有______條染色體，_______條染色單體，_______對(duì)同源染色體，屬于同源染色體的是___________ 。 （2）一個(gè)四分體= 同源染色體= 條染色單體= 個(gè)DNA分子= 條脫氧核苷酸鏈 4 3 1 2 練習(xí)2：某生物的體細(xì)胞含有42條染色體，在減數(shù)第一次分裂中期，細(xì)胞內(nèi)含有的染色體和DNA分子數(shù)依次是 A. 84、84 B. 42、84 C. 84、42 D. 42、42 練習(xí)3：以兩對(duì)同源染色體為例繪出有絲分裂中后期、減I中后期和減II中后期染色體行為變化示意圖。 練習(xí)4：如果要形成2000個(gè)受精卵，理論上需要精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞各多少個(gè) A.500和500 B.500和2000 C.2000和2000 D. 2000和4000 練習(xí)5：下圖中的甲乙丙分別表示某種生物（假定體細(xì)胞中只含兩對(duì)染色體）的三個(gè)正在分裂的細(xì)胞，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題。甲圖表示 分裂的 時(shí)期；乙圖表示 分裂的 時(shí)期；丙圖表示 分裂的 時(shí)期。 作業(yè)布置 課時(shí)作業(yè)（二） 課時(shí)作業(yè)（三） 板書(shū)設(shè)計(jì) 2、1 減數(shù)分裂 （1） 減數(shù)分裂的概念 1、 對(duì)象 2、 時(shí)期 3、 特點(diǎn) 4、 結(jié)果 (2) 精子形成過(guò)程 卵細(xì)胞形成過(guò)程 教學(xué)反思 第一課時(shí) 本節(jié)課采取的教學(xué)方式是以前完全沒(méi)有嘗試過(guò)的問(wèn)題導(dǎo)向式的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種方法比較新鮮，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，備課的任務(wù)更重，需要將所有的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣最終得到重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。需要掌握好學(xué)生討論的時(shí)間。 第二課時(shí) 卵細(xì)胞形成過(guò)程后，對(duì)比了一個(gè)性原細(xì)胞形成精子和卵細(xì)胞的形成差異，通過(guò)邊做邊學(xué)模擬哺乳動(dòng)物精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程的畫(huà)圖訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的印象。 備注 1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字，二次備課的內(nèi)容中要?jiǎng)h除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍(lán)色字。 2．命名格式要求：序號(hào)、章、節(jié)、名稱(課時(shí))。如：【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。