(江蘇專(zhuān)用)2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第七章 文學(xué)類(lèi)閱讀 散文閱讀 專(zhuān)題一 掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力講義(含解析).docx
《(江蘇專(zhuān)用)2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第七章 文學(xué)類(lèi)閱讀 散文閱讀 專(zhuān)題一 掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力講義(含解析).docx》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《(江蘇專(zhuān)用)2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第七章 文學(xué)類(lèi)閱讀 散文閱讀 專(zhuān)題一 掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力講義(含解析).docx(14頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
專(zhuān)題一 掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力 ——讀懂比答題更重要 一、散文概念 散文概念有廣狹之說(shuō)。在古代指的是一切不押韻的文章(古代無(wú)“散文”名稱(chēng),“散文”這個(gè)名稱(chēng)是“五四”時(shí)期才有的);在現(xiàn)代,廣義的散文指的是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的文學(xué)體裁,是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體,這一概念廣為公眾所接受。狹義的散文專(zhuān)指抒情散文。 二、散文文體特征 1.形散神聚 現(xiàn)代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。①散文取材十分廣泛自由,豐富奇巧,不受時(shí)間和空間的限制。上下幾千年,縱橫幾萬(wàn)里,作者可以根據(jù)主題表達(dá)的需要,隨意選擇,精心安排。②行文方式靈活多樣,富于變化??梢匀跀⑹隆⒚鑼?xiě)、抒情、議論于一體;也可夾敘夾議、狀物寫(xiě)景、借景抒情;可細(xì)處落筆,小中見(jiàn)大;可旁敲側(cè)擊,曲徑通幽。與小說(shuō)相比,不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象,也不要求展示矛盾發(fā)展的全過(guò)程。 現(xiàn)代散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊(yùn)等。“神聚”,指文章表述的中心思想明確而集中。無(wú)論散文的內(nèi)容如何廣泛,表現(xiàn)方法多么靈活,都要受中心思想約束。散文的“神”整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個(gè)方面,在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線(xiàn)索,把那些“散”的材料貫串成一個(gè)有機(jī)的整體。①以時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)移為線(xiàn)索。②以具體的人、事、物為線(xiàn)索。③以人物的思想感情的發(fā)展變化為線(xiàn)索。 2.意境深遠(yuǎn) 作者借助想象與聯(lián)想,由此及彼、由淺入深、由實(shí)而虛地依次寫(xiě)來(lái),可以融情于景,寄情于事,寓情于物,托物言志,表達(dá)作者的真情實(shí)感,實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一,展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想,使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。 3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練,富于文采 所謂優(yōu)美,是指散文的語(yǔ)言清新明麗,生動(dòng)活潑,富于韻律美,行文如涓涓流水,叮咚有聲,如娓娓而談,情真意切。所謂凝練,是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,自然流暢,寥寥數(shù)語(yǔ)便可以描繪出生動(dòng)的形象,勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景,顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫(xiě)景如在眼前,寫(xiě)情沁人心脾。 三、散文種類(lèi) 1.主要種類(lèi)及特征 散文種類(lèi) 文體特征 主要表現(xiàn)手法 敘事寫(xiě)人散文(記事散文) 偏重于記事的(記事散文) 以事件發(fā)展為線(xiàn)索,或有頭有尾或片段剪輯式記敘事件 渲染、烘托、對(duì)比、懸念等 偏重于寫(xiě)人的(寫(xiě)人散文) 從一件事或多件事中抓住人物的性格特征多側(cè)面表現(xiàn)人物形象 正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、對(duì)比、烘托、詳略結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合 寫(xiě)景狀物散文 偏重于寫(xiě)景的散文 抓住景物特征抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿 借景抒情、寓情于景;移步換景、定點(diǎn)寫(xiě)景;多感官;動(dòng)靜結(jié)合等 偏重于狀物的散文 描摹刻畫(huà)具體事物,托物寄意,或賦予社會(huì)情感 托物言志、象征等 文化哲理散文 以議論為主,寓哲理于形象,文筆靈活 以小見(jiàn)大、比喻、象征等 2.高考重點(diǎn)考查文體——文化游記散文 (1)概念 以文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀(guān)為寫(xiě)作對(duì)象,通過(guò)游歷名人、文化古跡的方式,詠史懷古,闡發(fā)作者的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí),借古諷今,引發(fā)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的深沉思考的散文形式。 文化游記散文將文化思考的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來(lái),或講述文化知識(shí),或感悟文化現(xiàn)象,或評(píng)析世態(tài)人情,既充滿(mǎn)思考的智性,又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受,行文縝密而不失活潑,結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)。 (2)特征 ①取材文化性。即所寫(xiě)對(duì)象是文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀(guān),多借助名人、文化古跡,詠史懷人,闡發(fā)作者對(duì)此的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí),借古諷今,引發(fā)人們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、人生、社會(huì)的深沉思考。 ②文化意識(shí)強(qiáng)烈。即明確地從文化角度和文化意識(shí)方面來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。 ③文化解剖具有穿透力。即以獨(dú)立的文化思考和深刻的文化思想來(lái)解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)象的本質(zhì)。在行文上具有文化韻味,主要體現(xiàn)在語(yǔ)言風(fēng)格上。 一、考場(chǎng)散文整體閱讀的要求和步驟 1.考場(chǎng)散文整體閱讀的要求 考場(chǎng)閱讀與平時(shí)閱讀有所不同,一般分為兩步:第一步是整體閱讀,第二步是帶題閱讀。第一步的整體閱讀至關(guān)重要,直接影響下一步帶題閱讀乃至準(zhǔn)確答題的成敗。整體閱讀的要求在于:快速閱讀,整體把握。 考場(chǎng)散文閱讀是一種快速的精閱讀,區(qū)別于平時(shí)的瀏覽或慢品。它要求用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。這是考生必須練就的本領(lǐng),只有平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀,方能在考場(chǎng)上方寸不亂,成竹在胸。 快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處,同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句。 快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章就是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光,沒(méi)有整體把握的意識(shí),其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文,將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白,才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰,才能快速而準(zhǔn)確地答題。 所謂整體把握,就是要把握整體文意和思路層次。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是兩個(gè)問(wèn)題:(1)內(nèi)容——文章寫(xiě)了什么?基本把握文章內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。(2)形式——文章是怎么寫(xiě)的?把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者是如何展開(kāi)思路的。 2.考場(chǎng)散文整體閱讀的步驟 閱讀散文,不僅要知道作者所寫(xiě)的人、事、景、物,而且要通過(guò)這些所寫(xiě)的人、事、景、物,觸摸作者的內(nèi)心、心境、心靈、心懷,以及情思,體味作者對(duì)社會(huì)、人生的思考和感悟。因?yàn)樯⑽牡年P(guān)鍵點(diǎn)不在于所記敘、描寫(xiě)的客體,而在所記敘、描寫(xiě)中灌注的作者的思想、感悟。根據(jù)這一要求,考場(chǎng)散文的整體閱讀可分為三步: 步驟 內(nèi)容要求 關(guān)注標(biāo)題(對(duì)象) ①明示寫(xiě)作對(duì)象或內(nèi)容 ②提示閱讀線(xiàn)索 ③明示或暗示文章的主題 理出思路 ①捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、情感的語(yǔ)句 ②找到充當(dāng)線(xiàn)索的人物、事件、事物、情感 ③分析文章段與段之間的層次關(guān)系,體察其大體結(jié)構(gòu) ④抓語(yǔ)段、語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系,抓中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句 概括主旨 鎖定文章中心句、提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ),概括主旨 從事件角度概括,體味作者表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、思想情感 散文往往卒章顯志,揭示哲理,深化境界,啟發(fā)讀者思考 二、整體閱讀示例 (一)文化游記散文 閱讀此類(lèi)散文,有兩個(gè)主要要求:一是抓住描寫(xiě)的文化對(duì)象(文化景觀(guān)、文人逸事等),理清行文脈絡(luò),把握其特征;二是抓住文中議論抒情語(yǔ)句,體會(huì)寄寓其中的理趣、情思。 (2018天津改編)閱讀下面的文字,完成文后題目。 虹關(guān)何處落徽墨 石紅許 ①在冬天,在春天……為了尋找一截久違的徽墨,我孑然一人蹀躞在虹關(guān)[注]墨染了一樣的舊弄堂里,闖進(jìn)一棟又一棟裝滿(mǎn)了故事的深宅老院。我安慰自己,哪怕是能遇見(jiàn)寸許徽墨,也心滿(mǎn)意足。行走在虹關(guān),我一次又一次向墨的深處挺進(jìn),去追尋墨的風(fēng)月身影。 ②婺源一文友善意地提醒我,虹關(guān)徽墨以及制作徽墨的人很難找了,你這樣沒(méi)有目的地尋找,不啻白費(fèi)心神徒勞無(wú)功。我不甘心,相信在虹關(guān)的后人中一定還有人掌握了徽墨制作技藝,他們會(huì)告訴我很多關(guān)于徽墨的記憶。 ③欣慰的是,季節(jié)扯起的丹青屏風(fēng)里,總有一棵需十余個(gè)大人合抱的千年古樟,華蓋如傘,累了,就在樹(shù)下坐一坐,仰望綿延浙嶺,聆聽(tīng)“吳楚分源”的回聲。穿村而過(guò)的浙源水、徽饒古道在炊煙裊裊里把日?,嵥榈纳畲梢环裰k幽靜的水墨畫(huà),人在畫(huà)中,畫(huà)在人中,昔日販夫走卒、野老道者的身影漸行漸遠(yuǎn)在徽墨涂抹的山水間,一絲淡淡的憂(yōu)傷悄然在心里泛浮,隨著雨滴從瓦片上、樹(shù)葉間滾落下來(lái),把人帶進(jìn)夢(mèng)里故園。 ④一堵堵布滿(mǎn)青苔的墻壁上還隱約留存著經(jīng)年的墨跡,那是徽墨的遺韻嗎?石板路上,不時(shí)與村人擦肩而過(guò);老宅門(mén)內(nèi),不時(shí)與老人目光相撞。在虹關(guān),我拾掇了一串烙上徽墨溫度的詞語(yǔ):質(zhì)樸、慈祥、安然,小橋、流水、人家……虹關(guān),允許我拾取半截殘墨,記下一串與徽墨有關(guān)聯(lián)的大街小巷地名。 ⑤虹關(guān)佇立,徽墨式微。近百年來(lái),科技的迅猛發(fā)展帶來(lái)了五花八門(mén)的書(shū)寫(xiě)工具,使得人們迅速地移情別戀,墨與硯臺(tái)的耳鬢廝磨,也早已被墨汁橫插一杠,固態(tài)墨便黯然失色,近年來(lái)漸漸被人遺忘。到后來(lái),實(shí)現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身,書(shū)寫(xiě)也已成為少數(shù)人的事情了,墨塊更是被束之高閣,制墨傳習(xí)幾乎無(wú)人問(wèn)津。 ⑥墨,松煙的精靈,千百年來(lái)忠實(shí)地在紙上履行職責(zé),一撇一捺站立成墨黑的姿勢(shì),氤氳香氣里傳承著中國(guó)文字的博大精深?;漳?,制作濫觴于南唐,興盛于明清,享有“落紙如漆,萬(wàn)古存真”之美譽(yù)。有權(quán)威人士言之鑿鑿指陳,北京故宮博物院還保存著數(shù)十塊虹關(guān)徽墨?;漳珶o(wú)聲,虹關(guān)有幸,虹關(guān)人因此而自豪。水口、民居,顯然還有徽墨等,不負(fù)眾望,終于為虹關(guān)換來(lái)了“中國(guó)歷史文化名村”的金字招牌。 ⑦虹關(guān)徽墨,不小心遺失在古村落、古驛道邊,等待人們?nèi)ゲ亮吝@張泛著黑色光澤的名片——“徽墨名村”。在一棟民居內(nèi),我興奮地發(fā)現(xiàn),有人在挖掘、研發(fā)傳統(tǒng)徽墨工藝,遺憾不見(jiàn)墨工,不知那一雙手是怎樣搗鼓著黑色的詩(shī)篇。不大的臺(tái)面上擺放了刀、小錘、木槽、墨模等工具,還有一些看不懂的物品,想必都是與徽墨有關(guān)的器皿、墨料。壁板上掛有制墨工序圖《一塊墨的前世今生》:點(diǎn)煙、和料、烘蒸、杵搗、揉搓、入模、晾墨、描金。從采取數(shù)種原料到試磨鑒定墨質(zhì),一錠墨才得以面世,具體制作起來(lái),其工序之繁復(fù)豈是圖解所能說(shuō)得清楚的,想想真不容易。一錠墨,千杵萬(wàn)揉,濃縮的精華,濃縮的是民族文化的瑰寶。 ⑧不經(jīng)意間,我瞥見(jiàn)閣樓上穩(wěn)站著一個(gè)白髯飄飄、仙風(fēng)道骨的先生,便主動(dòng)打招呼,他問(wèn)詢(xún)了我的來(lái)意,邀請(qǐng)上樓喝茶座談。我,一個(gè)找尋徽墨的陌生人,沿著屋內(nèi)與廂房連成一體的木質(zhì)樓梯,漫步走上閣樓,輕輕地踏在樓板上,咿呀作響,我生怕踩醒了乾隆年間經(jīng)營(yíng)徽墨的原始賬本,生怕踩碎了歲月的痕跡,更生怕踩破了一截遺落的留著明代指紋的徽墨。 ⑨先生姓葉,一個(gè)隱者、居士、制筆者,放棄大城市的舒適,只身走進(jìn)虹關(guān),設(shè)立工作室,執(zhí)刀執(zhí)筆,刻刻寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。興致來(lái)了,葉老師揮毫潑墨,正是徽墨磨出的漿液、芳香、光澤,正是新的徽墨傳人制作出的徽墨。磨墨時(shí),細(xì)潤(rùn)無(wú)聲,我卻聽(tīng)到了墨與硯臺(tái)的喁喁細(xì)語(yǔ)。觸摸著徽墨的韻律,我看到了,看到了徽墨沿著紙的紋理在翩翩起舞,“入紙不暈,書(shū)寫(xiě)流利,濃黑光潔”。真想只做一個(gè)書(shū)者,舀一瓢清清的湖水,每日輕柔磨墨,從容鋪紙,蘸墨揮灑,過(guò)上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。 ⑩家里書(shū)桌內(nèi)一角散落著幾塊早年留下的普通用墨,七公分長(zhǎng),其側(cè)分別有描金楷書(shū)“金不換”“凝香”字樣,背面還有蓮荷、白鶴等圖紋,雖談不上金貴,但仍散發(fā)著幽幽暗香,還有兒時(shí)習(xí)書(shū)的悠悠往事。回想小時(shí)候上學(xué)時(shí),練毛筆字要買(mǎi)描紅本、硯臺(tái),還有長(zhǎng)條形的墨塊。磨墨時(shí)總是弄得滿(mǎn)手漆黑,便到校外小水塘邊去洗干凈,再繼續(xù)練字。與墨的親密接觸也就是上世紀(jì)七十年代中期的那幾年,以后偶爾再接觸毛筆,已經(jīng)是蘸著液態(tài)的墨汁了。我想,那時(shí)研磨的墨一定是虹關(guān)的徽墨吧。這樣一想便感到一絲慰藉,回頭再看黃燦燦油菜花簇?fù)淼暮珀P(guān),一身原生態(tài)的粉墻黛瓦著裝,仿佛特別的親切,煙雨蒙蒙中彌漫著老家的氣息,一股鄉(xiāng)愁莫名襲來(lái)。 ?在虹關(guān)尋墨,我不為藏墨之好,只是警醒自己要時(shí)刻保持一顆對(duì)文化敬畏的心。在尋找徽墨中,我領(lǐng)略到徽墨走過(guò)的千年歷程,也感受到濃淡相宜的虹關(guān)凸顯出的古村文化。這是墨潤(rùn)心靈的過(guò)程,這是沉醉馨香的過(guò)程,這也是國(guó)學(xué)照耀的過(guò)程。虹關(guān),坐落在和風(fēng)細(xì)雨敲開(kāi)的綠茵茵帷幔里,是徽墨潤(rùn)開(kāi)的一首唐詩(shī),深入其中似穿越在一闋宋詞里,時(shí)光鋪陳,歲月靜好。 ?驀然間,發(fā)現(xiàn)村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”,我加快腳步走去,帶一截虹關(guān)徽墨,去描繪心中的故鄉(xiāng)。(選自《散文選刊》,有刪改) 注 虹關(guān),即虹關(guān)村,古徽州村落,是“徽墨”產(chǎn)地之一,位于今江西省婺源縣。 編者注 石紅許,1967年出生,江西鄱陽(yáng)人,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上饒市文學(xué)院總編輯。著有散文集《青蔥歲月》《在城市流浪》《江畔手記》《無(wú)意抒情》《回前湖咀》《散文中國(guó)內(nèi)心的版圖》,散文《不要沉默在時(shí)間的長(zhǎng)河》《成功就在不遠(yuǎn)處》《故園千秋》《河紅萬(wàn)里》《風(fēng)語(yǔ)西河》等。其散文作品見(jiàn)諸《散文百家》《散文選刊》《散文世界》《歲月》《人民日?qǐng)?bào)》《星火》等,多次獲全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)并入選多種年度選本、教材教輔及與中高考相關(guān)試卷真題。先后接受廣東電臺(tái)新聞臺(tái)、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《高中生之友》訪(fǎng)談,曾獲“中國(guó)徐霞客游記文學(xué)獎(jiǎng)”等。 石紅許認(rèn)為,本文之所以被命題專(zhuān)家、老師看中,也許與中國(guó)古代文明、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、人文傳承、原鄉(xiāng)、鄉(xiāng)愁等元素有關(guān)。 第一步:關(guān)注標(biāo)題 (1)標(biāo)題告訴我們文章的大致內(nèi)容:寫(xiě)虹關(guān)徽墨。 (2)標(biāo)題采用設(shè)問(wèn)形式,吸引讀者閱讀。 第二步:理出思路 本文以作者在虹關(guān)尋找徽墨的經(jīng)過(guò)為線(xiàn)索,可分為三層: 第一層(第①②段):寫(xiě)作者在虹關(guān)初尋徽墨既忐忑又自信的心理。 第二層(③~⑩段):圍繞“尋徽墨”,先寫(xiě)村,感受到濃淡相宜的虹關(guān)凸顯出的古村文化;再寫(xiě)人,為發(fā)現(xiàn)虹關(guān)人發(fā)掘、研發(fā)和使用徽墨而欣慰。 第三層(第??段):抒發(fā)了對(duì)古文化的敬畏之情。 第三步:概括主旨 本文通過(guò)在虹關(guān)村尋找徽墨的游覽過(guò)程,抒發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏之情和對(duì)當(dāng)?shù)厝四軌騻鞒泄糯幕男牢恐椋擦髀冻龅奈幕l(xiāng)愁。 1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( ) A.文章以尋找徽墨始,以帶走徽墨終,首尾呼應(yīng),脈絡(luò)清晰;文字優(yōu)美,富有詩(shī)情畫(huà)意和文化韻味。 B.“從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身”是徽墨式微的原因,“華麗”一詞運(yùn)用反語(yǔ)手法,寄寓了“我”內(nèi)心的惋惜與不平。 C.文章寫(xiě)了一位“隱者”,表達(dá)“我”對(duì)其放棄大城市舒適生活、在虹關(guān)與筆墨為伴的敬慕之情。 D.文章回憶兒時(shí)磨墨習(xí)書(shū)的一段經(jīng)歷,意在強(qiáng)調(diào)“我”與墨的淵源,真實(shí)親切,具有生活氣息。 答案 B 解析 “‘從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身’是徽墨式微的原因”不準(zhǔn)確,原文是“虹關(guān)佇立,徽墨式微。近百年來(lái),科技的迅猛發(fā)展帶來(lái)了五花八門(mén)的書(shū)寫(xiě)工具,使得人們迅速地移情別戀,墨與硯臺(tái)的耳鬢廝磨,也早已被墨汁橫插一杠,固態(tài)墨便黯然失色,近年來(lái)漸漸被人遺忘”。 2.請(qǐng)結(jié)合全文分析,文中的“我”為何要尋找徽墨。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)喜愛(ài)徽墨,而徽墨式徽,制墨技藝幾近失傳。(2)墨,傳承著中國(guó)文字的博大精深,濃縮的是民族文化的瑰寶。(3)警醒我們要時(shí)刻保持一顆對(duì)文化敬畏的心。 解析 解答時(shí)要理清文章思路,抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句。從文章第⑤段“到后來(lái),實(shí)現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身,書(shū)寫(xiě)也已成為少數(shù)人的事情了,墨塊更是被束之高閣,制墨傳習(xí)幾乎無(wú)人問(wèn)津”,第⑥段“氤氳香氣里傳承著中國(guó)文字的博大精深”,第⑦段“一錠墨,千杵萬(wàn)揉,濃縮的精華,濃縮的是民族文化的瑰寶”,第?段“在虹關(guān)尋墨,我不為藏墨之好,只是警醒自己要時(shí)刻保持一顆對(duì)文化敬畏的心”,提取關(guān)鍵信息歸納出答案即可。 3.文章在記敘尋墨的同時(shí),為什么還用大量筆墨描繪虹關(guān)古村? 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)虹關(guān)具有優(yōu)美的自然風(fēng)光和豐厚的文化底蘊(yùn)。(2)虹關(guān)是徽墨的產(chǎn)地,徽墨也成就了虹關(guān)。(3)虹關(guān)引發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁。(4)增添了尋墨歷程的情趣,豐富了主題。(答對(duì)三點(diǎn)即可) 解析 這道題實(shí)際上是問(wèn)用大量筆墨描繪虹關(guān)古村的作用。散文講究“形散神聚”,“形散”就是要宕開(kāi)筆墨,引進(jìn)相關(guān)的資料、典故或傳說(shuō)等,以豐富文章內(nèi)容,深化文章主旨,吸引讀者。就本文來(lái)說(shuō),作者圍繞“喜愛(ài)徽墨、敬畏傳統(tǒng)文化”這一主旨描寫(xiě)虹關(guān)古村,要從內(nèi)容、主旨等方面作答。 (二)寫(xiě)景狀物散文 閱讀這類(lèi)散文,關(guān)鍵在于把握寫(xiě)景狀物與表達(dá)情感的關(guān)系。抓住散文“由實(shí)至虛”“托物言志(理)”的寫(xiě)法特點(diǎn),領(lǐng)悟作者所依托的情思。 閱讀下面的文字,完成文后題目。 哦,老木風(fēng)箱 馬寶平 ①木風(fēng)箱,不過(guò)是丑笨的木箱子。然而,在過(guò)去,它可是普通農(nóng)家必不可少的灶具,它那膛子里裝滿(mǎn)了奧秘和學(xué)問(wèn)。 ②它的外殼是用半寸厚的木板做成,密封嚴(yán)實(shí)。前后兩面的側(cè)板上,各留有二寸見(jiàn)方的一個(gè)“吸氣口”?!拔鼩饪凇眱?nèi)壁懸吊著活動(dòng)的小木板,叫“舌頭”。風(fēng)箱中間豎置一活動(dòng)木板,周?chē)苊艿乜`扎著一圈雞毛,叫“毛頭”。毛頭像活塞一樣和風(fēng)箱內(nèi)壁保持密封,它的面板上豎開(kāi)兩個(gè)直徑約一寸的小圓孔,用來(lái)固定推拉桿,推拉桿的另一端通過(guò)小圓孔伸出風(fēng)箱外,頭部豎直安裝一圓木柄,即拉風(fēng)箱的把柄。拉風(fēng)箱時(shí),手握把柄,一推一拉,“舌頭”也跟著有規(guī)律地一張一翕——“舌頭”一張,外面的空氣被抽進(jìn)木箱里;“舌頭”一翕,把吸氣口擋嚴(yán),木箱里的風(fēng)就通過(guò)出風(fēng)口呼呼地吹入了灶膛。 ③冬天,尤其是數(shù)九隆冬時(shí)節(jié),風(fēng)箱就成了一家溫暖的心臟。我們兄弟姊妹圍坐在炕頭上,父親把柴火抱回屋子,不時(shí)地往灶膛里添柴,母親不緊不慢地拉風(fēng)箱,“呱嗒——呱嗒——”,給寒冷的生活注入了無(wú)限的暖意,給寡淡的日子增添了特別的情韻。 ④臨近年節(jié),家家戶(hù)戶(hù)都忙著儲(chǔ)備各種吃食,蒸花饃,炸麻花,做年糕,漏粉條等。每逢這種情形,嬸子大娘們都來(lái)幫忙,拉風(fēng)箱就成了我們兄弟姊妹的營(yíng)生。 ⑤蒸饃饃拉風(fēng)箱可是有許多講究的。這時(shí)候,嬸子就耐心地指導(dǎo)我們:“拉風(fēng)箱要長(zhǎng)拉慢推,吃勻力,均勻有度。拉得太慢,吸不進(jìn)風(fēng),風(fēng)力小,不起火;拉得太快,風(fēng)雖有力,但吹風(fēng)時(shí)間短,火力也頂不起來(lái);用力太猛,還會(huì)別住推拉桿‘憋住氣’。還有,用力方向要吃準(zhǔn);偏上偏下,忽左忽右,推拉桿就會(huì)罷住?!彪S著嬸子的一推一拉,風(fēng)箱吹出了勻稱(chēng)適度的呼呼風(fēng)聲,炭塊吐著紅紅的火舌舔著鍋底,鍋里的水開(kāi)了,滿(mǎn)屋子熱氣騰騰,籠罩著暖烘烘樂(lè)融融的氛圍。 ⑥不多時(shí),饃饃的香味就在屋子里彌散開(kāi)來(lái)。母親一揭蒸籠,我們來(lái)不及等到冷卻,撿一個(gè)輕輕一咬,齒頰生香,余味繞舌。 ⑦這種農(nóng)家樂(lè),在誰(shuí)家?guī)兔Γl(shuí)家就是年。母親用準(zhǔn)備好的肉、土菜做一頓豐盛的大餐,硬把親鄰留下。母親忙著炒菜燉肉,我們幫著取碗遞盤(pán)。炒菜最關(guān)鍵的是火候,我們小孩子把握不好。這時(shí)候,輪到父親拉風(fēng)箱了。那風(fēng)箱也似乎更加熱心,炭火輕吻鍋底,屋子里香飄四溢。燉肉和各種土菜一樣樣地端上來(lái)……人們邊吃邊夸母親的廚藝,母親招呼這個(gè)應(yīng)答那個(gè):“往前坐,家常飯,要吃好,都是自家人,拿啥心哩!”她們那一張張笑臉,輝映著晾滿(mǎn)屋子的花饃,樂(lè)成了花海。這時(shí),室內(nèi)屋外似乎彌漫著融融的春意,飄散著濃濃的年味。 ⑧在那個(gè)物質(zhì)生活匱乏的年代,我們的日子卻過(guò)得紅紅火火,有滋有味,風(fēng)箱陪伴在我們的生活中,她似一位慈祥的祖母,一天天,一年年唱著一首單純而又執(zhí)著的歌,為我們的生活鼓足了氣,加滿(mǎn)了勁。 ⑨如今,木風(fēng)箱,連同那些耬、連枷、車(chē)轱轆等舊式物件,都完成了它們的使命,被閑置了。然而,它們都承載著一段厚重的不可磨滅的歷史,存在人們心靈的底片上,仿佛鐫刻在山巖上的天書(shū)箴語(yǔ)。(有刪改) 第一步:關(guān)注標(biāo)題 標(biāo)題交代了文章寫(xiě)作對(duì)象,文章體裁(或線(xiàn)索)。其中嘆詞“哦”含義豐富。 第二步:理出思路 本文以“老木風(fēng)箱”為線(xiàn)索,可分為三層: 第一層(第①段):總寫(xiě)木風(fēng)箱的作用。 第二層(②~⑧段):分寫(xiě)木風(fēng)箱的構(gòu)造和給農(nóng)家生活帶來(lái)的暖意和情韻。 第三層(第⑨段):總寫(xiě)木風(fēng)箱承載的歷史和給人的深刻記憶。 第三步:概括主旨 本文借助老木風(fēng)箱寄托了作者的美好回憶,抒發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)生活的感恩之情,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)眷戀之情,以及對(duì)濃濃親情的依戀之情。 1.文章第①段“它那膛子里裝滿(mǎn)了奧秘和學(xué)問(wèn)”,請(qǐng)概括木風(fēng)箱都有哪些“學(xué)問(wèn)”? 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)制作:巧妙、科學(xué)。(2)使用:速度、力量、方向講究。 2.文章第②段詳細(xì)地介紹了木風(fēng)箱的制作和工作原理,請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的作用。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)許多人已不熟悉木風(fēng)箱,需要介紹;(2)照應(yīng)了上文的“奧秘”“學(xué)問(wèn)”;(3)引出拉風(fēng)箱的“講究”;(4)表達(dá)了作者對(duì)木風(fēng)箱的深厚感情。 3.請(qǐng)?zhí)骄课恼聵?biāo)題的意蘊(yùn)。 答:________________________________________________________________________ 答案 老木風(fēng)箱溫幼暖貧,陪伴生活,不可或缺;老木風(fēng)箱見(jiàn)證了家庭和睦、鄰里和諧;老木風(fēng)箱給人們鼓氣、加勁;表達(dá)了對(duì)老木風(fēng)箱和傳統(tǒng)生活的感恩、贊嘆和懷念之情。 (三)寫(xiě)人敘事散文 閱讀這類(lèi)散文,可以按照下面這個(gè)思路進(jìn)行: 明要素(文章所寫(xiě)的人物的活動(dòng)和事件的來(lái)龍去脈)―→明思路(分析文章的基本結(jié)構(gòu))―→賞人物(分析人物形象的心理、性格、情感特征)―→明主旨(體會(huì)文章借人、事、景、物所要闡釋的“理”,所要表現(xiàn)的內(nèi)涵、主題等)。 閱讀下面的文字,完成文后題目。 半 局 張曉風(fēng) 大家都叫他杜公——①雖然那時(shí)候他才三十幾歲。 他和我有十幾年之久在一個(gè)學(xué)校里,很多時(shí)候甚至是在一間辦公室里——但是我不喜歡說(shuō)他是“同事”。說(shuō)他是朋友嗎?我始終不敢將他列入朋友類(lèi)。他這人毛病甚多,帶棱帶刺,在辦公室里對(duì)他敬而遠(yuǎn)之的人不少,就連我自己,跟他也不是沒(méi)有斗過(guò)嘴,使過(guò)氣,但我驚奇我真的一直尊敬他,喜歡他。 那時(shí)候我剛畢業(yè),在中文系里做助教,他是講師,三系合用一個(gè)辦公室,成天人來(lái)人往的,他每次從單身宿舍跑來(lái),進(jìn)了門(mén)就嚷:“我來(lái)‘言不及義’啦!” 他的喉嚨似乎曾因開(kāi)刀受傷,非常沙啞,猛聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直有點(diǎn)兇惡,細(xì)聽(tīng)之下才發(fā)覺(jué)句句珠璣,令人絕倒。后來(lái)我讀到唐太宗論魏征(那個(gè)兇兇的、逼人的魏征),卻說(shuō)其人“嫵媚”,幾乎跳起來(lái),這字形容杜公太好了?!m然杜公粗眉毛,瞪凸眼,嘎嗓子,而且還不時(shí)罵人。 他住的屋子極小,大約是四個(gè)半榻榻米,宿舍人又雜,他種了許多盆盆罐罐的曇花,不時(shí)邀我們請(qǐng)賞,夏天招待桂花綠豆湯、郁李,冬天是臘八粥或豬腿肉紅煨干魷魚(yú)加粉絲。我一直以為他對(duì)曇花深感興趣,后來(lái)才弄清楚,原來(lái)他只是想用那些多刺的盆盆罐罐圍滿(mǎn)走廊,好讓閑雜人等不能在他窗外聊天——窮教員要為自己創(chuàng)造讀書(shū)環(huán)境真難。 “這房子倒可以叫‘不畏齋’了!”他自嘲道,“四十、五十而無(wú)聞焉,其亦不足畏也——孔夫子說(shuō)的?!? 他那一年已過(guò)了四十歲了。 杜公能寫(xiě)字,也能作詩(shī),他隨寫(xiě)隨擲,不自珍惜,卻喜歡以米芾自居。 “米南宮哪,簡(jiǎn)直是米南宮哪!” 杜公愛(ài)憎分明,看到不順眼的人或事他非爆出來(lái)不可。有一次他極討厭的一個(gè)人調(diào)到別處去了,后來(lái)得意洋洋地穿了新機(jī)關(guān)的制服回來(lái),他不露聲色地說(shuō):“這是制服嗎?” “是??!”那人愈加得意。 “這是制帽?” “是??!” “這是制鞋?” “是?。 ? 那個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的家伙始終沒(méi)有悟過(guò)來(lái)制鞋、制帽是指喪服的意思。 杜公談起戀愛(ài),差不多變了一個(gè)人,風(fēng)趣、狡黠、熱情洋溢。 他要我?guī)б粡堄⑽男〖垪l回去給那女孩,上面這樣寫(xiě): “請(qǐng)你來(lái)看一張全世界最美麗的圖畫(huà),會(huì)讓你心跳加速,呼吸急促……” 小寶(我們都這樣叫她)和我想不通他哪里弄來(lái)一張這種圖畫(huà),及至跑去一看,原來(lái)是他為小寶加洗的照片。 他又去買(mǎi)些粗鐵絲,用槌子把它錘成烤叉,帶我們?nèi)?nèi)雙溪烤肉。也不知他從哪里學(xué)來(lái)那么多稀奇古怪的本領(lǐng),問(wèn)他,他也只神秘地學(xué)著孔子的口吻說(shuō):“吾多能鄙事?!? 從一切的理由看,跟杜公結(jié)婚是不合理性的——②好在愛(ài)情不講究理性,所以后來(lái)他們還是結(jié)婚了。他的女兒取名“杜可名”,出于“老子”,真是取得好。 后來(lái)就聽(tīng)說(shuō)他病了,醫(yī)生已放棄開(kāi)刀,杜公是何等聰明的人,他立刻什么都明白了,倒是小寶,他一直不讓她知道。我和另外兩個(gè)女同事去看他,我知道那是我最后一次看他了。 對(duì)于那些英年早逝棄我而去的朋友,我的情緒與其說(shuō)是悲哀,不如說(shuō)是憤怒! 正好像一群孩子,在廣場(chǎng)上做游戲,大家才剛弄清楚游戲規(guī)則,才剛明白游戲的好玩之處,并且剛找好自己的那一伙,其中一人卻不聲不響地半局而退了,你一時(shí)怎能不愕然得手足無(wú)措,甚至覺(jué)得被什么人騙了一場(chǎng)似的憤怒! 滿(mǎn)場(chǎng)的孩子仍在游戲,屬于你的游伴卻不見(jiàn)了! 他于八月十四日去世了,享年五十二歲,孤女九歲,他在病榻上自擬的挽聯(lián)是這樣的: “天道還好,國(guó)族必有前途,惟劫難方殷,先死亦佳,勉無(wú)深?lèi)捍笞铮梢孕χx茲世; 人間多苦,事功早摒奢望,已庸碌一生,幸存何益,忍拋孤嫠弱息,未免愧對(duì)私心?!? 但寫(xiě)得尤好的則是代女兒挽父的白話(huà)聯(lián): “爸爸說(shuō)要陪我直到結(jié)婚生了娃娃,而今怎教我立刻無(wú)處追尋,您怎舍得這個(gè)女兒; 女兒只有把對(duì)您那份孝敬都給媽媽?zhuān)院笙M鷫?mèng)中常來(lái)看顧,我好多喊幾聲爸爸?!? 讀來(lái)五內(nèi)翻涌。 也許因?yàn)闆](méi)有參加他的葬禮,感覺(jué)上我?guī)缀跻恢逼垓_自己他還活著,尤其每有一篇自己比較滿(mǎn)意的作品,我總想起他來(lái),他那人讀文章嚴(yán)苛萬(wàn)分,輕易不下一字褒語(yǔ),能被他擊節(jié)贊美一句,是令人快樂(lè)得要暈倒的事。 每想起一次,就悵然久之,有時(shí)我自己也驚訝,他活著的時(shí)候,我們一年也不見(jiàn)幾面,何以他死了我會(huì)如此嗒然若喪呢?我想起有一次看到一副對(duì)聯(lián),似乎是江兆申先生寫(xiě)的: 相見(jiàn)亦無(wú)事, 不來(lái)常思君。(選自《張曉風(fēng)經(jīng)典作品》,有刪節(jié)) 第一步:關(guān)注標(biāo)題 標(biāo)題是個(gè)棋語(yǔ),在文中肯定有暗指(暗喻)。 第二步:理出思路 本文以作者與杜公交往為線(xiàn)索,回憶了與他交往的幾個(gè)片段,可分為四層: 第一層(從開(kāi)頭至“……喪服的意思”):寫(xiě)作者同他交往中對(duì)其外表、語(yǔ)言、書(shū)齋命名、業(yè)余才華、調(diào)侃制服五方面的印象,抒發(fā)對(duì)他的尊敬與喜愛(ài)之情。 第二層(從“杜公談起戀愛(ài)……”至“……真是取得好”):寫(xiě)杜公的戀愛(ài)故事。 第三層(從“后來(lái)就聽(tīng)說(shuō)他病了……”至“讀來(lái)五內(nèi)翻涌”):寫(xiě)杜公病逝、自擬挽聯(lián)作遺囑。 第四層(“也許因?yàn)椤敝两Y(jié)尾):寫(xiě)作者對(duì)杜公的懷念和贊美。 第三步:概括主旨 本文通過(guò)回憶與杜公交往的重要片段,贊美他風(fēng)趣幽默、愛(ài)憎分明、熱情友善、愛(ài)心深沉的美好人格,抒發(fā)了對(duì)他英年早逝的惋惜和懷念之情。 1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( ) A.文中①②兩處破折號(hào)的用法是一樣的,都表示語(yǔ)意的跳躍、轉(zhuǎn)換。 B.作者和杜公明明是相知相重、生死不舍的朋友,開(kāi)篇卻說(shuō)始終不敢將他列入朋友類(lèi),主要是出于敬意。 C.文章結(jié)尾處引用的對(duì)聯(lián)意味深長(zhǎng),意在表明真正的朋友不在于平時(shí)是否親密,而在于心靈的契合相通。 D.文章主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)的方法表現(xiàn)杜公的性格,抒發(fā)了作者對(duì)他的懷念之情。 答案 D 解析 D項(xiàng)沒(méi)有心理描寫(xiě)。 2.請(qǐng)概括杜公的性格特點(diǎn)并結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)風(fēng)趣幽默,率直灑脫。說(shuō)自己說(shuō)話(huà)“言不及義”,給宿舍取名“不畏齋”,戀愛(ài)時(shí)設(shè)計(jì)騙女友,給自己寫(xiě)挽聯(lián)。 (2)勤奮好學(xué),才華出眾。用多刺的盆盆罐罐圍滿(mǎn)宿舍走廊,為自己創(chuàng)造讀書(shū)環(huán)境;善于引經(jīng)據(jù)典,連女兒的名字都取自《道德經(jīng)》;能寫(xiě)字,作詩(shī),作聯(lián)。 (3)剛正不阿,愛(ài)憎分明??吹讲豁樠鄣娜嘶蚴路潜鰜?lái)不可;讀文章嚴(yán)苛萬(wàn)分,輕易不下一字褒語(yǔ)。 (4)熱情友善,愛(ài)心深沉。常請(qǐng)朋友去宿舍賞花,熱情招待;生重病瞞著愛(ài)妻,臨終前代女兒擬挽聯(lián),實(shí)際是勸諭女兒在爸爸去世后要好好孝敬媽媽。 3.請(qǐng)闡釋標(biāo)題的內(nèi)涵。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān),字面上,指孩子們?cè)趶V場(chǎng)上做游戲,其中一人玩到半局就離開(kāi)了;文字背后,指杜公英年早逝,沒(méi)和大家一起更久地享受生命的快樂(lè)。(2)深切地表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 江蘇專(zhuān)用2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第七章 文學(xué)類(lèi)閱讀 散文閱讀 專(zhuān)題一 掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力講義含解析 江蘇 專(zhuān)用 2020 高考 語(yǔ)文 新增 一輪 復(fù)習(xí) 第七 文學(xué) 閱讀 散文 專(zhuān)題
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-3946049.html