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2019年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 雄偉的塔教案1 人美版 一、教學(xué) 在吳老師《雄偉的塔》一課中，通過欣賞塔、描繪塔，加強(qiáng)對(duì)世界建筑藝術(shù)的認(rèn)知與了解，感受其美之所在，培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞、比較、評(píng)述的能力；通過對(duì)塔的了解，體會(huì)這一文化遺產(chǎn)的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的熱愛。 老師引導(dǎo)著學(xué)生欣賞塔，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光欣賞，學(xué)會(huì)從整體到局部的觀察、欣賞方法。既感受到整體氣勢(shì)，又欣賞了細(xì)節(jié)的刻畫，感悟塔自身的藝術(shù)美和其獨(dú)特的建筑風(fēng)格。 ◆展示塔的圖片引導(dǎo)學(xué)生欣賞 對(duì)比觀察分析：這兩座塔哪些地方相同？哪些地方不同？ 學(xué)生：討論探究塔的建筑特點(diǎn)。 這兩座塔與剛才那兩座古塔有什么不同？ 學(xué)生：討論現(xiàn)代的塔有什么特點(diǎn)。 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是了解塔形式多種多樣并與其時(shí)代有著密切的聯(lián)系。學(xué)生欣賞塔的不同形式，利用描述、繪畫，培養(yǎng)了觀察能力，提高了鑒賞能力，訓(xùn)練了繪畫能力。 ◆教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在自評(píng)、他評(píng)的過程中，利用所學(xué)的知識(shí)開展評(píng)價(jià)，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)也是語言表達(dá)的一個(gè)鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)交流，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也有一定的意義。 二、反思 通過聽吳老師的這節(jié)課，我有了一些收獲和新的認(rèn)識(shí)： 對(duì)教材進(jìn)行比較透徹的分析，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理有效。拿著教材對(duì)比著《課標(biāo)》中的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議以及學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行了深入的研究，找到了教材中幾個(gè)點(diǎn)：了解塔的歷史知識(shí)和背景以及其價(jià)值、了解塔的建筑特點(diǎn)及功能、學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞評(píng)述的方法、表達(dá)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。從知識(shí)技能、過程方法和情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行了認(rèn)真的分析，并根據(jù)這幾個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)能圍繞著目標(biāo)逐層遞進(jìn)，注意了教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系。比如：塔的欣賞是由教師帶著欣賞，教給學(xué)生從整體到局部的欣賞方法。是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的方法這一關(guān)鍵問題。 教法選擇得當(dāng)。主要用了游戲法、啟發(fā)談話法、探究法、設(shè)問法等。這些方法的選擇極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能充分地參與到課堂中來。尤其是引入觀光、推選游戲特別有神秘性，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起了很大的作用。圍繞著現(xiàn)代化城市中古建筑與現(xiàn)代建筑共存的現(xiàn)象，讓學(xué)生懂得尊重歷史、尊重先輩，體會(huì)文化遺產(chǎn)對(duì)于后輩人的意義，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化熱愛的情感得以升華，增強(qiáng)了民族自豪感。