2019年五年級語文下冊《圓明園的毀滅》教案 語文A版.doc
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2019年五年級語文下冊《圓明園的毀滅》教案 語文A版 教學(xué)內(nèi)容:分析、講解《圓明園的毀滅》課文 教學(xué)要求: 1,學(xué)習并掌握本課的生字新詞,積累詞語。 2,理解課文,了解圓明園過去的輝煌以及毀滅的過程。理解圓明園的毀滅是中國文化史上世界文化史上不可估量的損失。 3,有感情的朗讀課文。 教學(xué)重、難點; 讓學(xué)生再現(xiàn)當年圓明園的輝煌和被毀滅的情景。將圓明園的輝煌和毀滅進行對比,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感,領(lǐng)悟到“落后就要挨打”和“勿忘國恥”。 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入: 師:(出示圓明園復(fù)原圖片),同學(xué)們知道這是哪里?。磕贸瞿愕氖趾屠蠋熞黄饘憟A明園,讀題。﹝板書 :圓明園) 一個圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被強盜給毀滅了。(補寫:的毀滅)讀題,再讀題。 二、整體感悟: 要求:打開課文,邊讀邊想:讀了課文你知道了什么? 三、(學(xué)習第自然一段): 1.齊讀第一自然段,看看哪些詞語最能觸動你的心弦?(不可估量) 2.你能給不可估量換一個詞嗎?(不可計算、不可估計) 師:作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”,你讀了后心情是怎么樣的,有什么滋味?(預(yù)設(shè):可惜、悲痛、痛惜……)。 師:僅僅是可惜嗎?痛惜嗎? 生:很傷心,很痛恨! 師:痛恨?你痛恨誰???(英法聯(lián)軍) 師:英法聯(lián)軍分別是哪兩國人? 生:英國和法國人。 師:能用“人”去稱呼他們嗎? 生:不能。 師:他們簡直不是人,是禽獸,是強盜,是畜生!這樣的悲痛,這樣的傷心可以估量嗎? 生:不可估量! 師:帶著這樣的心情,把自己的感受融進去,再來讀讀第一段,自由地朗讀(生讀第一段)。 四、(學(xué)習二——四自然段): 1.師導(dǎo)讀:有不可估量的損失,就說明它有一定不可估量的價值。課文哪幾自然段寫圓明園過去的輝煌? 2.請同學(xué)們自由讀課文2—4自然段,邊讀邊想:關(guān)于圓明園你知道了什么? 3. ①圓明園的一切輝煌,文中已有一句寫出來了,哪一句? (出示:圓明園、、、皇家園林) ②解釋舉世聞名,說說圓明園憑什么舉世聞名? 4. ①課文中有那些特色建筑和園林建設(shè)?請同學(xué)們找一找這些句子一共有幾個有? ②師導(dǎo)讀:來,我們一起走進圓明園,一起看看這些詩情畫意的有,這些奇珍異寶的有,這些宏偉建筑的有(出示圖)。 5.漫步園中,置身其中,你仿佛看到了什么? 出示:漫游園中、、、、境界。齊讀 6圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。說說具體有那些文物? 五、(學(xué)習最后一自然段): 1.師導(dǎo)讀:多好的園子啊,可是(出示:這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化為了一片灰燼。) 2.文章在化為了一片灰燼處戛然而止,你們悲痛嗎?再讀。 3. 圓明園毀滅了,那它到底是被誰毀滅的?是怎么毀滅的? 出示(他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。) 這句話中的哪些詞,你感受特別深的?再讀。 不僅如此,這群畜牲為了毀滅罪證、、、(讀) 4.多好的園子啊!同學(xué)們此時想說點什么? 5.想像整整三天燒掉了什么? 六、課堂小結(jié): 同學(xué)們,歷史已經(jīng)過了140多年,可圓明園的廢墟仍舊矗立在那里,這是清政府的腐敗、落后、無能的見證,是中國近代史上的奇恥大辱,是英法列強侵略中國、踐踏人類文明的鐵證。同學(xué)要記?。郝浜缶鸵ご?,祖國的全面復(fù)興,希望和責任就在你們身上。 七、板書設(shè)計: 圓 明 園 的 毀 滅 有 ,也有 沒有 ,也沒有 有 ,也有 沒有 ,也沒有 有 ,也有 沒有 ,也沒有 有 ,也有 沒有 ,也沒有 化為灰燼- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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