【導(dǎo)學(xué)案】2018部編版新人教版部編新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),導(dǎo)學(xué)案,部編版,新人,教版部編,教版二,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè) 1 小蝌蚪找媽媽導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 小蝌蚪找媽媽 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)起于思，思源于疑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讓學(xué)生提出 自己想了解的問題，在解決問題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但 能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同 提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、 服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；掌握多音字“教”。（重點(diǎn)） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點(diǎn)）。 3.了解青蛙的生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理（難點(diǎn)）。增加對(duì)科學(xué)童話的興趣。 課前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程的 資料。(學(xué)生) 2.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物成長(zhǎng)的資料。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、識(shí)字激 趣，導(dǎo)入新 課(用時(shí)：5 分鐘) 1.導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪， 他們想找自己的媽媽，但又不 知道媽媽是誰(shuí)，她在哪兒。我 們跟他們一起去找找，好嗎？ (板書課題) 2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。 重讀“找”，“媽媽”要讀得 親切一些。 1.學(xué)生對(duì)比觀察圖片，認(rèn)識(shí)蝌蚪和青 蛙。 2.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。 重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一 些。 課堂伊始，教師可以出示蝌 蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課 文，識(shí)記生 字(用時(shí)： 20 分鐘) 1.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字 音、注意停頓。 2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)記、理解 生字。 (1)邊讀課文邊在文中圈出生字， 讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。 (2)標(biāo)出自然段序號(hào)。 (3)同桌交流識(shí)字。 (4)同桌互考，檢查識(shí)字情況。 (5)流利地朗讀課文。3.教師檢查自學(xué)情況。1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。 2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀 課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫生字， 反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀 正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌 之間開展相互交流。 3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情 況。 (1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和 詞語(yǔ)，師生相機(jī)正音：“捕”讀bǔ， 不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不 要讀成yín、dǐn。 (2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。 4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，把課 文讀正確、讀通順。 識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教師要注意 利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部 件，進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞 匯。 三、圖文結(jié) 合，感悟快 1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。 (1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰(shuí)？ 1.學(xué)生看圖，按要求說(shuō)圖意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游來(lái)游去。 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指 導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。樂(用時(shí)：9 分鐘) 他們?cè)诟墒裁矗?(2)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。 2.出示課文第1自然段，自由 讀。 (1)畫出小蝌蚪的樣子。 (2)交流小蝌蚪的樣子。 (3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句， 讀一讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 第1自然段。 (1)感悟“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的” 與“大”“長(zhǎng)”的區(qū)別。 (2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大 的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”，“游來(lái)游去” 要慢點(diǎn)讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自 由自在。 (2)學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)出小蝌蚪的樣子： 大腦袋、長(zhǎng)尾巴。 2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語(yǔ)“一 群”“快活”，明白“大大的”“長(zhǎng) 長(zhǎng)的”比“大”“長(zhǎng)”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、 更突出。3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。 1.“一群”指許多小蝌蚪聚 在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活 實(shí)際還可以說(shuō)“人群、建筑 群”。 2.通過觀察實(shí)物或錄像理解 “甩著”“快活”“游來(lái)游 去”幾個(gè)詞。在朗讀中體 會(huì)“甩”的意思。在這里 “甩”是擺動(dòng)的意思，如： 牛甩著尾巴。 3.“快活”和“游來(lái)游去” 能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高 興，他們自由自在地在水中 游著。 四、鞏固生 字，指導(dǎo)認(rèn) 讀(用時(shí)：6 分鐘) 1.課件出示本課中“塘、腦、 袋、灰”四個(gè)生字，再次認(rèn)讀， 并練習(xí)組詞。 2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)。 3.把生字放回原文，在語(yǔ)境中 識(shí)字。 1.認(rèn)讀生字并組詞。2.同桌互讀、開火車讀詞語(yǔ)。 3.再讀課文第1自然段，在語(yǔ)境中鞏 固生字。 教師要注意提示學(xué)生：“灰” 是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘” “腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字。 “袋”是上下結(jié)構(gòu)的字，在 “腦袋”一詞中讀輕音。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)回 顧，深入學(xué) 習(xí)(用時(shí)：3 分鐘) 1.復(fù)習(xí)生字、生詞。 2.說(shuō)一說(shuō)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你 知道了什么。 3.導(dǎo)入新課。 1.學(xué)生齊讀課題，開火車讀詞語(yǔ)。 2.交流課文的重要內(nèi)容。 教師可以聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué) 生學(xué)習(xí)效果。 二、圖文結(jié) 合，自讀自 悟(用時(shí)： 22 分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文 第2～6自然段。 出示自學(xué)提示： (1)學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生 字。 (2)小蝌蚪是通過幾個(gè)小動(dòng)物的 幫助找到媽媽的？ (3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答 小蝌蚪的？ (4)找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變 成了什么樣？ 2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說(shuō)一說(shuō)： 小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？ 每一次是怎樣變化的？ 3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們 的媽媽什么樣？ 1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回 答自學(xué)提示中的問題。 (1)小組合作學(xué)習(xí)第2～6自然段中的 生字。 (2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸?助找到媽媽的。 (3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽 媽四條腿，寬嘴巴?！睘觚敻嬖V小蝌 蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼 睛，披著綠衣裳。” (4)找到媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了小青蛙。 2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四 次變化，先長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出 了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后 尾巴不見了。 1.學(xué)習(xí)第2 自然段時(shí)注意以 下幾點(diǎn)： (1)著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條 后腿”“捕食”“迎上 去”， 以及鯉魚媽媽講的 青蛙的特征——“四條腿” “寬嘴巴”。 (2)隨機(jī)教學(xué)“迎”，抓住 “迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪 的心情。 (3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字： “哇、兩、捕、就、阿、姨、 哪、寬”和多音字“教”。 2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2 自然 段的方法試著學(xué)習(xí)第3 自然 段。先試著讓學(xué)生說(shuō)圖意，4.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想 感情，練習(xí)朗讀。 5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。 6.選出最出色的一組到前面戴 頭飾表演。 3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。 4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀 看，并評(píng)價(jià)。然后，圖文對(duì)照讀一讀第3 自然段，接著說(shuō)說(shuō)讀懂了哪 些詞和哪些句子，最后小組 討論，交流意見。 3.注意品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較 “游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會(huì)小 蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的 心情。 三、小組合 作，拓寬思 路(用時(shí)：5 分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集 的資料：其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過 程。 2.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。 (師結(jié)束語(yǔ)：大千世界，充滿著 無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積 極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那 樣幫助其他人解決更多的難題。 ) 學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。 預(yù)設(shè)： 1.蝴蝶的成長(zhǎng)過程。2.蟬的成長(zhǎng)過程。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動(dòng)物， 保護(hù)環(huán)境的教育。 四、鞏固生 字，指導(dǎo)書 寫(用時(shí)： 10 分鐘) 1.課件出示本課中“兩、就、 哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳” 等9個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練 習(xí)組詞。 2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察字 在田字格中的位置，交流書寫 注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨摹。 3.指導(dǎo)反饋。 1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)詞。 2.(1)觀察并交流生字在田字格中的位 置和書寫注意點(diǎn)。 (2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。 3.同桌、全班相互交流，指出書寫過 程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。 教學(xué)前，教師可以通過課件 出示帶田字格的生字，讓學(xué) 生仔細(xì)觀察生字每一筆在田 字格中的位置，先請(qǐng)同學(xué)說(shuō) 一說(shuō)占格位置再進(jìn)行范寫。 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí) 慣，寫規(guī)范字。2 我是什么 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 我是什么 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)融入了“三疑三探”的模式，在教學(xué)過程中教師盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作 探究，總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。課中教師根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語(yǔ) 導(dǎo)入。教學(xué)生認(rèn)字力求方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文 內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用不同語(yǔ)速、語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“沒”。(重點(diǎn)） 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點(diǎn)） 3.知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。（難點(diǎn)） 課前準(zhǔn)備 1.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生) 2.制作多媒體課件。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、謎語(yǔ)激趣， 簡(jiǎn)潔導(dǎo)入(用 時(shí)：3 分鐘) 1.教師說(shuō)出謎語(yǔ)：“千條線， 萬(wàn)條線，落到水中看不見。 ” 2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，隨機(jī) 板書課文題目。 1.聽謎語(yǔ)，思考謎底。 2.猜出謎底，齊讀課文題目，進(jìn)入 新課。 用謎語(yǔ)引入有助于激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 二、自由朗讀， 學(xué)習(xí)字詞(用 時(shí)：20 分鐘) 1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 (1)提出自讀要求：自由讀課 文，注意把字音讀正確，把 課文讀通順，如果遇到不認(rèn) 識(shí)的字，可以借助書上的注 音。 (2)提出再讀要求：再讀課文， 標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生 字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。 (3)出示生字卡片，組織學(xué)生 認(rèn)讀。 2.再讀課文，整體感知。 (1)分自然段指名讀課文。 (2)組織學(xué)生交流課文各自然 段的主要內(nèi)容。 1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字 詞。 (1)用自己喜歡的方式邊快速讀文 邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。 (2)圈出生字，同桌互相認(rèn)讀生字， 并說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好方法。 (3)班內(nèi)認(rèn)讀生字卡。 2.再讀課文，整體感知。 (1)學(xué)生分自然段朗讀課文，做到 讀準(zhǔn)確、讀通順。聽讀的同學(xué)積極 地參與評(píng)價(jià)，并思考課文各段的主 要內(nèi)容。 (2)互動(dòng)交流，感知課文內(nèi)容，交 流：各個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？ 1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng) 調(diào)“曬”是翹舌音，“猜、 作”是平舌音；“沒”是多 音字，在“淹沒”一詞中讀 mò。 2.讀文中要注意“散”是多 音字，在本課讀sàn，不讀 sǎn。 3.在交流課文內(nèi)容時(shí)要抓住 “我”的變化來(lái)談。 三、范寫引導(dǎo)， 自主寫字(用 時(shí)：10 分鐘) 1.課件出示會(huì)寫字中的字， 讓學(xué)生自己觀察這些字有什 么特點(diǎn)。 2.教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào) 重點(diǎn)。 3.教師巡視，指導(dǎo)寫字，發(fā) 現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。 1.匯報(bào)觀察結(jié)果，重點(diǎn)觀察左右結(jié) 構(gòu)的字在田字格中的位置。 2.認(rèn)真看老師范寫，并用小手跟著 書空。 3.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫，然 后在小組內(nèi)展評(píng)。 寫字環(huán)節(jié)需要注意以下幾個(gè) 字： 變：兩個(gè)豎要短。 極：橫折折撇要一筆寫完。 給：右側(cè)的短橫不要丟掉。 四、快樂游戲， 鞏固識(shí)字(用 時(shí)：7 分鐘) 1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。 2.引導(dǎo)學(xué)生開展競(jìng)賽游戲， 鞏固會(huì)認(rèn)字中的字。 1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會(huì)認(rèn)字中的 字。 2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開 火車賽讀會(huì)認(rèn)字中的字。 教師可以通過制作課件幫助 學(xué)生鞏固識(shí)字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò) 誤較多的生字教師要帶領(lǐng)學(xué) 生反復(fù)認(rèn)讀。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、入情入境， 復(fù)習(xí)舊知(用 時(shí)：5 分鐘) 1.齊讀課文題目，直接引入。 2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字 詞，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。強(qiáng) 調(diào)平舌音、輕聲。 3.指名分段接讀課文。 1.學(xué)生齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任 務(wù)。 2.開火車認(rèn)讀生字詞。 3.認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文 內(nèi)容。 本課中易讀錯(cuò)的字較多，教 師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。 二、合作探究， 讀中感悟(用 時(shí)：27 分鐘) 1.啟發(fā)思考。 (1)課件出示探究問題。 ①水是怎樣變化的？可以變 1.積極思考。 (1)認(rèn)真地自讀探究問題并思考如 何解決。 1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師根 據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小 組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到成什么呢？ ②你除了知道水會(huì)變化，還 知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？ (2)組織班內(nèi)匯報(bào)，組內(nèi)討論 結(jié)果。 2.引導(dǎo)合作探究。 教師深入各小組，參加各小 組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指 導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué) 習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保 自主學(xué)習(xí)的效果。 3.展示自學(xué)成果。 引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)自學(xué)情 況。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué) 生的匯報(bào)，幫助學(xué)生鞏固認(rèn) 識(shí)，加深理解。 4.指導(dǎo)有感情地朗讀。 (2)積極參加組內(nèi)研討，群策群力。 (3)交流學(xué)習(xí)方法。 ①小組讀書，邊讀邊找。 ②用表格的形式表現(xiàn)水的變化。 ③用圖示表現(xiàn)水的變化過程。 ④用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。 ⑤用查資料反饋的形式理解水的特 點(diǎn)。 2.合作探究。 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式， 進(jìn)行合作探究。 3.展示自學(xué)成果：各小組派代表匯 報(bào)自學(xué)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充、總結(jié)。 4.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。 最適合自己的學(xué)習(xí)方法。 2.教師應(yīng)充分利用多媒體， 運(yùn)用課件演示水的不同形態(tài)， 展示水的變化過程，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。 3.為了讓學(xué)生更好地理解課 文，可以在班級(jí)開展活動(dòng)， 讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的 “我”，介紹“我”給人們 生活帶來(lái)的便利和麻煩，還 可以讓學(xué)生們討論一下怎樣 解決這些麻煩。 4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以 安排六名同學(xué)扮演“水、汽、 云、雨、冰雹、雪”上臺(tái)表 演讀，允許學(xué)生加上自己的 語(yǔ)言和動(dòng)作。 三、深化情感， 拓展延伸(用 時(shí)：8 分鐘) 引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變 化的連環(huán)畫。 用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水變化的不同 樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。 可以開展曬一曬活動(dòng)，展示 自己的作品。3 植物媽媽有辦法 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 植物媽媽有辦法 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明這篇課文是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹植物傳播種子的方法的。課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的修 辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有韻律感。本課教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，并 且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語(yǔ)言積累。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘 的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、仔細(xì)觀察的習(xí) 慣。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握多音字“為、得”。（重點(diǎn)） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)） 3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。（難點(diǎn)） 課前準(zhǔn)備 1.搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生) 2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。(學(xué)生) 3.制作多媒體課件。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示一、揭示課 題，嘗試質(zhì) 疑(用時(shí)：5 分鐘) 1.課件出示一些植物的照片， 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名字。 2.揭示課文題目并板書課文 題目。 3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生 提出的問題進(jìn)行梳理。 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并說(shuō)出植物 的名字。 2.學(xué)生齊讀課文題目。 3.學(xué)生提出自己想要了解的問題。 對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要 循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自 己想要知道的問題就應(yīng)該給予表 揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是 最重要的。 二、初讀課 文，學(xué)會(huì)字 詞(用時(shí)：20 分鐘) 1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題自由朗 讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)， 小組內(nèi)檢查課文朗讀情況， 并交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。 3.檢測(cè)生字學(xué)習(xí)情況。 (1)指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文， 相機(jī)正音。 (2)組織學(xué)生交流識(shí)字的好方 法，進(jìn)行歸類指導(dǎo)。 4.通過組織學(xué)生觀察生字、 教師示范等方式教學(xué)生字書 寫。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女” 字的區(qū)別。1.學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文， 圈畫生字，力爭(zhēng)把課文讀正確、 讀流利。 2.小組之間交流自讀生字新詞情 況。 (1)小組分工合作朗讀課文。 (2)交流識(shí)字的好方法。 3.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。 4.仔細(xì)觀察會(huì)寫字中的生字，找 出這些字的特點(diǎn)。 (1)觀察生字在田字格中的位置， 說(shuō)出怎樣才能把字寫好看。 (2)觀察教師范寫，書空生字。發(fā) 現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按 正確筆順進(jìn)行描紅。 1.組織學(xué)生交流識(shí)字方法：(1) 要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 (2)結(jié)合本課生字的特點(diǎn)采用加 偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法 識(shí)記生字。(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀， 在讀中識(shí)記生字詞。 2.關(guān)于寫字：二年級(jí)寫字指導(dǎo)仍 是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和 筆畫特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把 字寫好的“小竅門”；可讓學(xué)生 按筆順自主寫字；先描紅、再臨 寫，要把字寫得正確、美觀；激 發(fā)學(xué)生寫字的興趣；教師要注重 書寫評(píng)價(jià)。 三、朗讀感 悟，初步感 知(用時(shí)：10 分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清 脈絡(luò)。 2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。 3.指名讀第1小節(jié)，了解主 要內(nèi)容。 (1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié) 共有幾句話。 (2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解 “四海為家”“旅行”的意 思。 (3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。 1.小組合作探究：課文一共幾個(gè) 小節(jié)？找一找，課文一共介紹了 幾種植物媽媽傳播種子的好方法？ 2.齊讀課文。 3.學(xué)生讀第1小節(jié)。 (1)思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？ 分別講了什么？ (2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“四海為家” “旅行”指的是什么。 (3)在教師指導(dǎo)下讀好疑問句。 1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1 個(gè)環(huán)節(jié)：這 一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈 一圈，畫一畫。要逐漸培養(yǎng)學(xué)生 養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí) 慣。 2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第3 個(gè)環(huán)節(jié)：要 注意強(qiáng)調(diào)問號(hào)也是一句話結(jié)束的 標(biāo)志。 四、總結(jié)回 顧，拓展延 伸(用時(shí)：5 分鐘) 1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.鞏固生字。1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。 2.繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語(yǔ)，進(jìn) 一步鞏固生字新詞。 可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫得最漂亮 的字展示給自己的朋友，以此激 發(fā)學(xué)生學(xué)寫漂亮字的興趣。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)檢 查，明確目 標(biāo)(用時(shí)：3 分鐘) 1.指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)， 復(fù)習(xí)生字詞掌握情況。 2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。 3.指名朗讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (1)小組合作，細(xì)讀課文。 (2)圖文對(duì)照，了解課文里的 植物媽媽是用什么好辦法讓 自己的孩子旅行的。 1.認(rèn)讀生字新詞，做到聲音響亮， 認(rèn)讀準(zhǔn)確。 2.齊讀第1小節(jié)。 3.學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽 老師講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等， 教給學(xué)生傾聽方法。這有利于學(xué) 生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 二、自主探 究，深化感 悟(用時(shí)：20 分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)， 通過閱讀第2～4小節(jié)，圈畫 出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物媽媽 是怎樣傳播種子的。 2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自 己最欣賞的植物媽媽的辦法。 3.指導(dǎo)集體交流感悟。 (1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好 辦法。相機(jī)指導(dǎo)理解“紛紛 出發(fā)”。 (2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí) 物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛， 理解“帶刺的鎧甲”。 (3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下 裂開后四處滾動(dòng)的過程。理 解豌豆媽媽的好辦法。 4.歸納出三種植物傳播種子 的方法。 1.自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思 考：課文中的三位植物媽媽是怎 樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出 重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.小組討論交流：自己最欣賞哪 一位植物媽媽的辦法？為什么？ 3.班內(nèi)交流： (1)“蒲公英媽媽”通過風(fēng)把種子 吹到四面八方。 ①觀察圖片，說(shuō)出這里的“降落 傘”指的是什么。②想象蒲公英 的種子在風(fēng)的吹拂下紛紛飛走的 樣子。③看動(dòng)漫，理解“紛紛出 發(fā)”。 (2)看圖片并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，組內(nèi) 交流理解第4小節(jié)的內(nèi)容。 (3)用手勢(shì)進(jìn)行表演，邊表演邊朗 讀第4小節(jié)。 4.一起歸納三種植物傳播種子的 方法。 1.關(guān)于了解植物傳播種子的方法： (1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書 的能力，要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)。(2)要通過圖片幫助學(xué)生了 解真正的降落傘，知道課文中的 降落傘指的是蒲公英的種子。同 時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲 公英靠風(fēng)傳播種子的過程，更好 地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出 發(fā)”。(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生 衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛 住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。 (4)借助圖片或者演示說(shuō)出豌豆 娃娃是怎樣離開媽媽的。 2.關(guān)于有感情朗讀：在教學(xué)中要 注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分朗讀，在讀中感 悟課文的韻律美，了解課文告訴 我們的知識(shí)。 三、拓展延 伸，激發(fā)興 趣(用時(shí)：10 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生交流：大自然中 的植物，除了課文中介紹的 這三種傳播種子的方法，還 有哪些傳播方式？課件出示 資料。 2.通過比較詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生 了解ABAB式的疊詞“很多很 多”和“許許多多”的作用。 3.指導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)相同 形式的疊詞。 4.引導(dǎo)學(xué)生默讀第5小節(jié)， 說(shuō)說(shuō)怎樣的小朋友才能了解 這些知識(shí)。 5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第 1.交流課前搜集的資料：大自然 中植物傳播種子的方式。2.比較朗讀“很多很多”和“很 多”、“許許多多”和“許多”， 說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是否一樣。體會(huì)疊 詞的妙處。 3.說(shuō)幾個(gè)“AABB”式的詞語(yǔ)。4.默讀第5小節(jié)，思考：什么樣 的小朋友才能了解這些知識(shí)？(走 進(jìn)自然，仔細(xì)觀察。) 5.有感情地朗讀第5小節(jié)。1.有關(guān)拓展植物傳播種子的方法： 教師可通過圖片演示結(jié)合學(xué)生搜 集的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生交流說(shuō) 出自己熟知的植物是怎么傳播種 子的。 2.在學(xué)生說(shuō)出“AABB”式的詞后， 教師要讓學(xué)生嘗試用這樣的詞語(yǔ) 說(shuō)話，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞 語(yǔ)的能力。 3.關(guān)于有感情地朗讀第5 小節(jié)： 可指導(dǎo)學(xué)生合作讀、全班讀，在 讀中感受、理解，并且把多元評(píng) 價(jià)貫穿于讀的全過程。5小節(jié)。 四、總結(jié)全 文，背誦積 累(用時(shí)：7 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什 么。 2.師生合作朗讀課文。 3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。 4.拓展運(yùn)用：完成小練筆。 1.回顧課文講了什么。2.和老師合作有感情地朗讀課文。 3.背誦全文。 4.完成小練筆。 在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué) 生充分地說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的思維， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆。