八年級政治上冊 探究導學課型 第一單元 相親相愛一家人一課一練·提素能（打包5套） 新人教版1.zip,八年級政治上冊,探究導學課型,第一單元,相親相愛一家人一課一練·,提素能打包5套,新人教版1,年級,政治,上冊,探究,導學課型,第一,單元,相親相愛,一家人,一課一練,提素能,打包,新人 我知我家一課一練·提素能 一、單項選擇題 1.“爸爸媽媽：寶貝/小女兒：?。?爸爸媽媽：爸爸像太陽照著媽媽/小女兒：那媽媽呢？/爸爸媽媽：媽媽像綠葉托著紅花！/小女兒：我呢？/爸爸媽媽：你像種子一樣正在發(fā)芽！/小女兒：(笑～～～)/合：我們?nèi)齻€就是吉祥如意的一家！……”從這段歌詞中你對“家”的理解是(　　) ①家是我們溫馨的港灣 ②家只是一處住所，是吃飯的地方 ③家里有親人，家中有親情 ④家有貧富之分，貧窮的家庭無可炫耀 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 【解析】選C。解答本題首先要明確歌詞反映的主題。通過歌詞“我們?nèi)齻€就是吉祥如意的一家”可知他們是和諧親密的一家人，說明家是溫馨的港灣，家中有親人，有親情，而不只是住所和吃飯的地方，①③正確，②④錯誤。 2.2月14日是情人節(jié)，北京市迎來2015年首個新人“領證”小高峰。截至當晚6點，全市共有3 400多對新人登記結婚，其中大部分新人都為“80后”。這 3 400多對新人家庭的建立依據(jù)是(　　) A.血緣關系 B.婚姻關系 C.收養(yǎng)關系 D.自愿關系 【解析】選B。本題考查學生對家庭關系確立的認識。材料中3 400多對新人結婚登記組建新家庭，說明其家庭的建立依據(jù)是婚姻關系。因此B符合題意，A、C、D與題意不符。 3.(2014·邵陽學業(yè)考)小華的父母都在邵陽市工作，經(jīng)常出差。爸爸就把小華的爺爺、奶奶從鄉(xiāng)下接過來一起生活，照顧小華的生活與學習。你覺得小華家現(xiàn)在的家庭結構是(　　) A.核心家庭 B.主干家庭 C.單親家庭 D.聯(lián)合家庭 【解析】選B。本題主要考查家庭結構的類型這一知識點。材料中，小華家是由爺爺奶奶、父母和小華三代組合成的家庭，因此屬于主干家庭。 【知識拓展】家庭類型 1.核心家庭：是指由已婚夫婦和未婚子女或收養(yǎng)子女兩代組成的家庭。核心家庭已成為我國主要的家庭類型。核心家庭的特點是人數(shù)少、結構簡單，家庭內(nèi)只有一個權力和活動中心，家庭成員間容易溝通、相處。 2.主干家庭：又稱直系家庭，是指由父母、有孩子的已婚子女三代人所組成的家庭。在我國，主干家庭曾為主要家庭類型，但隨著社會的發(fā)展，此家庭類型已不再占主導地位。主干家庭特點是家庭內(nèi)不僅有一個主要的權力和活動中心，還有一個權力和活動的次中心存在。 3.聯(lián)合家庭：指包括父母、已婚子女、未婚子女、孫子女、曾孫子女等幾代居住在一起的家庭。聯(lián)合家庭的特點是人數(shù)多、結構復雜，家庭內(nèi)存在一個主要的權力和活動中心，幾個權力和活動的次中心。 4.單親家庭：是指由離異、喪偶或未婚的單身父親或母親及其子女或領養(yǎng)子女組成的家庭。單親家庭的特點是人數(shù)少、結構簡單，家庭內(nèi)只有一個權力和活動中心，但可能會受其他關系的影響。此外，經(jīng)濟來源相對不足。 5.重組家庭：指夫婦雙方至少有一人已經(jīng)歷過一次婚姻，并可能有一個或多個前次婚姻的子女及夫婦重組的共同子女。重組家庭的特點是人數(shù)相對較多、結構復雜。 6.丁克家庭：是指由夫婦兩人組成的無子女家庭。目前，丁克家庭的數(shù)量在我國逐漸增多。丁克家庭的特點是人數(shù)少、結構簡單。 4.家庭的結構是不斷演化的，下面四個家庭屬于核心家庭的是(　　) A.小紅和爸爸、媽媽、奶奶 B.小剛和爸爸 C.中學生小麗和領養(yǎng)她的爸爸、媽媽 D.小明和爺爺、奶奶 【解析】選C。本題考查學生對核心家庭的認識。核心家庭是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭，因此C符合題意。A屬于主干家庭；B屬于單親家庭；D屬于聯(lián)合家庭。 5.本該享受的年紀，母親卻患上了老年癡呆。經(jīng)常是白天睡覺，晚上睡不著，過著黑白顛倒的日子。為了照顧母親，今年已63歲的洛陽市民符端陽五年來每晚只睡三四個小時，從來沒睡過囫圇覺。而且，他想盡了法子，幫母親健腦，照顧母親身體，讓母親開心。下列關于上述材料說法不正確的是(　　) A.符端陽深刻地認識到生命是母親給的，這種關系無可選擇 B.他與母親之間的感情，是天然生成的最自然的一種親情 C.不管生活在什么家庭，血緣親情是無法改變的 D.符端陽的子女沒有替他分憂解愁 【解析】選D。本題以孝子符端陽的事跡為背景，讓我們理解生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。因此，他對母親有一種天然生成的最自然的親情，這種親情使他認識到了自己的責任，即孝敬父母。D在材料中未體現(xiàn)，符合題目要求。 6.(2015·龍巖質檢)小明的父母是環(huán)衛(wèi)工人，他很怕同學知道后瞧不起他。對此，你應該告訴他(　　) A.要嚴格保守父母職業(yè)的秘密 B.最好讓父母換成體面的工作 C.家長普通而偉大，理應受到尊敬 D.重新選擇家庭，免得別人瞧不起 【解析】選C。本題考查學生對與父母的關系不可選擇的理解。小明的想法是非常錯誤的，我們與父母的關系不可選擇，我們的家長普通而偉大，我們應尊敬自己的父母。A、B、D觀點都是錯誤的，只有C正確。 二、辨析題 7.據(jù)媒體報道，河北師范大學研究生林業(yè)在河北經(jīng)貿(mào)大學貼吧發(fā)帖曬證書，引起同學共鳴，稱他為學霸，表示要向他學習?？捎袀€同學跟帖說，努力學習得到的這些證書不如有個好爹。林業(yè)回復反駁，還是沒有好爹的孩子多，我們應該靠自己。 請你對“努力學習得到的這些證書不如有個好爹”這一觀點進行評析。 【解析】本題考查學生對子女與父母關系的認識和理解?；卮鸨绢}可從父母與子女關系不可選擇，應怎樣對待自己的父母等方面入手。 答案：這一觀點是錯誤的。 (1)我們的生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是最自然的一種親情。 (2)我們不能選擇出身，但可以選擇自己的未來，今后的生活只能靠我們，而不能靠父母。 (3)我們要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。 【資料鏈接】“拼爹” “拼爹”是當今社會的一個流行詞，指當今青年在上學、找工作、買房子等方面比拼的不是自己的能力，而是各自父母，如父母的經(jīng)濟能力、社會地位等。例如在教育資源有限的前提下，有家庭背景的學生靠權力、金錢獲得擇校機會，就等于讓下層家庭學生失去接受更好的教育的機會，在一加一減之中，埋下了學生將來在就業(yè)、生活上的種種不公。 三、材料分析題 8.第四屆全國孝老愛親道德模范丁水彬，婚后10年如一日，精心伺候高位截癱、年已七旬的公公；細心照顧體弱多病的婆婆；耐心呵護雙目失明的丈夫；用心撫養(yǎng)年幼的兒子。她在平凡的生活中，詮釋了一個普通女性高尚的道德情操。她的賢孝名揚陜西。丁水彬曾說：“能成為一家人是緣分。大家在一塊生活就得互相包容、理解，平淡是本、平安才是福。我會用我的真心、愛心把這個家支撐好、經(jīng)營好?！? (1)丁水彬的家庭結構屬于什么類型？它是由什么關系確立的？ (2)材料主要體現(xiàn)了家庭功能的哪個方面？ (3)從丁水彬的感人事跡中，你對“家”有了怎樣的理解？ 【解析】本題以身邊的道德模范事跡為背景，考查學生對家的認識和理解。第(1)問，審題時抓住“家庭結構”“確立”，結合材料中公公、婆婆、丈夫、兒子、一塊生活等關鍵信息分析可知，丁水彬的家庭是基于婚姻和血緣關系的聯(lián)合家庭。第(2)問，審題時抓住“家庭功能”，結合材料中丁水彬孝老愛親的事跡，分析可知為撫育和贍養(yǎng)。第(3)問，丁水彬孝老愛親的事跡讓我們感受到了家庭的溫暖和親情。 答案：(1)聯(lián)合家庭。血緣關系和婚姻關系。 (2)撫育和贍養(yǎng)功能。 (3)家不僅僅是一個吃飯、睡覺的場所，更是親人、親情的一個代名詞，家里有親人、親情。 【互動探究】丁水彬的感人事跡啟示我們應以怎樣的態(tài)度來面對我們的家庭？ 【提示】(1)我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。 (2)我們要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。 - 4 -