八年級(jí)地理下冊(cè)第六章北方地區(qū)教案(打包4套)商務(wù)星球版.zip,年級(jí),地理,下冊(cè),第六,北方地區(qū),教案,打包,商務(wù),星球 黃土高原 教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)與技能： 　　準(zhǔn)確定位黃土高原在祖國(guó)的地理位置，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析圖的能力；熟悉黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征，通過(guò)資料學(xué)習(xí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，了解黃土高原豐富到能源礦產(chǎn)。 　　過(guò)程與方法： 　　通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。 教學(xué)重點(diǎn) 　　1．黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。 2．黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。 3. 黃土高原生態(tài)建設(shè)取得到成果 教學(xué)難點(diǎn) 　　黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。 教學(xué)策略 采用“課堂實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)形式，在活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生分析解決問(wèn)題的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究精神。 教具準(zhǔn)備 Power point課件、相應(yīng)教學(xué)視頻 教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容 媒體 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課 （3分鐘） 　播放歌曲《黃土高坡》 　　提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)音樂(lè)課本第32頁(yè)，聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，閱讀黃土高坡的歌詞，寫出黃土高原特有的自然現(xiàn)象以及自然景觀。（黃土、西北風(fēng)、東南風(fēng)、窯洞、牛、黃河） 　　聽(tīng)歌，思考、回答。 一、 世界最大的黃土堆積區(qū) （10分鐘） 1.呈現(xiàn)黃土高原的位置圖 2.教師在黑板繪出“中國(guó)空白輪廓圖” 1.要求學(xué)生：在圖上找出黃土高原的邊界以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并請(qǐng)同學(xué)在黑板上的“中國(guó)空白輪廓圖”上繪出黃土高原的邊界并寫出名稱（太行山、烏鞘嶺、長(zhǎng)城、秦嶺）。 同學(xué)們對(duì)比、糾正后由教師補(bǔ)充、小結(jié)指出：在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過(guò)100米。 2.同學(xué)們觀察地圖，說(shuō)出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)的名稱。（山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省）。 3.結(jié)合P19資料，說(shuō)說(shuō)黃土高原到主要地貌及特點(diǎn)。 1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下從地圖中讀出：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城。并在描繪出其在整個(gè)中國(guó)中的具體位置。 2.讀出黃土高原跨越的：山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。 3.學(xué)生回答：黃土塬、黃土墚、黃土峁、黃土川 ? 黃土高原的地貌特征 （5分鐘） 　　播放資料短片：“黃土高原景觀” 　　教師講述：黃土塬、黃土峁、黃土梁、黃土川是黃土高原地區(qū)典型的地貌。 　　觀看、聆聽(tīng)、思考發(fā)問(wèn)：黃土塬、黃土峁、黃土梁、黃土川是怎樣形成的？ 黃土高原黃土物質(zhì)的來(lái)源 ──“風(fēng)成說(shuō)” （10分鐘） 　　 展示黃土高原形成的動(dòng)畫 1.提問(wèn)：這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的?為什么別的地方?jīng)]有?請(qǐng)說(shuō)出證據(jù)。（教師通過(guò)叫學(xué)生回憶歌詞中“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本區(qū)盛行風(fēng)向） 教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)。 教師指出：“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。其證據(jù)是：1)．“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。2)．“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。3)．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。4)．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。 2. 提問(wèn)：既然黃土是從西北部“吹”過(guò)來(lái)的，那么，為什么黃土都在黃土高原上面堆積而不在東部的華北平原上堆積呢？ 1.學(xué)生自由發(fā)言、 各抒己見(jiàn)。（這里是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)）。 關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的，科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”、“水成說(shuō)”、“風(fēng)水雨相說(shuō)”。 2.學(xué)生通過(guò)對(duì)黃土高原邊界的地形的了解，得出答案：山脈的阻擋作用。（老師可運(yùn)用形象的比喻將太行山、秦嶺的作用比作“垃圾鏟”幫助學(xué)生理解） 二、 水土流失嚴(yán)重 展示黃土高原水土流失的圖片 提問(wèn)：圖片所展示的是一種怎樣的現(xiàn)象？ 學(xué)生觀察圖片，思考后得出結(jié)論：水土流失。 ? （一） 黃土高原水土流失的自然原因 播放老師實(shí)現(xiàn)錄制好的實(shí)驗(yàn)，包括：1. 同樣沒(méi)有植物的兩個(gè)花盆，土壤結(jié)實(shí)程度不一樣，水土流失情況的對(duì)比。 2. 相同的水流下，不同植被的水土流失情況對(duì)比。 3. 相同植被，在不同的水流作用下，水土流失情況的對(duì)比。 1.為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)地更清楚，讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)。觀看時(shí)教師提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)： ① 實(shí)驗(yàn)1中土壤的差異情況； ② 實(shí)驗(yàn)2中的植被差異狀況； ③ 實(shí)驗(yàn)2中水流的差異情況 ④ 各實(shí)驗(yàn)中，一次性水杯內(nèi)水量的多少； ⑤ 各實(shí)驗(yàn)中，一次性水杯內(nèi)沙土的情況。 2.總結(jié)學(xué)生的討論得出黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因： ①土質(zhì)疏松。 ②植被覆蓋率越低。 ③降雨主要集中在7、8月且多為暴雨。 學(xué)生觀看動(dòng)畫：“同等降雨量、不同植被下的水土流失”以及“不同降雨量、相同植被下的水土流失”?！　? 討論水土流失與土壤性質(zhì)、地表植被和降水的關(guān)系。很容易得出： ①土質(zhì)疏松，水土流失嚴(yán)重。 ②植被有涵養(yǎng)水源保持水土的作用，植被覆蓋率越低，水土流失情況越嚴(yán)重。 ③降水強(qiáng)度越大，水土流失就越嚴(yán)重（降雨主要集中在7、8月且多為暴雨）。 ? （二） 黃土高原水土流失的人為原因 ? 展示課本圖8.7。 剛剛我們所觀看到實(shí)驗(yàn)所展示的土質(zhì)、植被、暴雨等都是黃土高原本身存在的問(wèn)題。那么人類的活動(dòng)有沒(méi)有將黃土高原的水土流失現(xiàn)象加重呢？ 教師總結(jié)學(xué)生的討論： ① 毀林、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。 ② 開(kāi)礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。 　　學(xué)生閱讀圖8.7的對(duì)話，分組討論認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響。 （三）水土流失造成的嚴(yán)重后果 　　 呈現(xiàn)：黃土高原上聚落與耕地圖 　　教師提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論回答： ①水土流失帶走的是表層土還是深層土？?jī)煞N土哪個(gè)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？ ②讓學(xué)生結(jié)合圖“黃土高原上的聚落和耕地”回答，大多的農(nóng)田和村莊都分布在黃土高原的哪些位置？水土流失嚴(yán)重了，這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？ ③黃土高原上的泥沙流向何處？它給黃河帶來(lái)了什么問(wèn)題？ 通過(guò)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)水土流失問(wèn)題的惡果有充分的認(rèn)識(shí)，教師在此基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少，對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大影響；還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。 　　學(xué)生思考并回答： ①水土流失帶走的是表層土，表層土含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會(huì)使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn)。 ②如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會(huì)導(dǎo)致耕地減少，宜居地方不斷減少。 ③大量的泥沙流入黃河，在下游沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來(lái)安全隱患。 三、生機(jī)煥發(fā)的黃土地 ? ? 1.承轉(zhuǎn)講述：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴(yán)重地制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面對(duì)惡性循環(huán)圖上面出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，我們?nèi)绾谓鉀Q？ 2.讓學(xué)生讀P24“南小河溝”閱讀材料，了解生活在黃土高原的人們?cè)谏鷳B(tài)建設(shè)、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗(yàn)。 （教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考） 呈現(xiàn)結(jié)論： (一)采取植樹(shù)種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。 (二)合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過(guò)度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。 學(xué)生思考作答：加強(qiáng)水土保持工作，進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。 邊讀資料邊討論 　　師生共同歸納出結(jié)論。 四、我國(guó)重要的能源基地 展示黃土高原煤炭資源分布圖 合作完成以下問(wèn)題： （1）找出大同、陽(yáng)泉、平朔、準(zhǔn)噶爾、東勝、神府等煤礦，說(shuō)說(shuō)它們分別位于哪些省級(jí)行政區(qū)域。 （2）找出經(jīng)過(guò)黃土高原的主要鐵路線，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)當(dāng)?shù)氐哪茉撮_(kāi)發(fā)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何促進(jìn)作用。 小組合作，師生共同得出結(jié)論 課堂小結(jié) ? 　　本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境、黃土高原生態(tài)建設(shè)以及豐富到能源等內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因?yàn)樗亮魇?yán)重、自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)，因此必須進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，在生態(tài)建設(shè)中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)黃土高原地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。 ? 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