八年級地理下冊第七章 第四節(jié) 長江三角洲區(qū)域的內外聯(lián)系（第2課時）課件+教案+素材(打包3套)湘教版.zip,八年級地理下冊第七章,第四節(jié),長江三角洲區(qū)域的內外聯(lián)系第2課時課件+教案+素材打包3套湘教版,年級,地理,下冊,第七,第四,長江三角洲,區(qū)域,內外,聯(lián)系,課時,課件,教案,素材,打包,湘教版 《長江三角洲區(qū)域的內外聯(lián)系》（第2課時）教案 【教學目標】 1.知識與技能 （1）了解上海對整個長江三角洲以及長江流域乃至全國所起到的輻射帶動作用。 （2）指導學生認識兩翼——江蘇南部和浙江北部的經(jīng)濟發(fā)展特征。 （3）理解長江三角洲區(qū)域協(xié)作對區(qū)域發(fā)展的重要作用。 2.過程與方法 通過培養(yǎng)學生對圖文信息的認定、獲取、分析及評價能力，認識長江三角洲兩翼——江蘇南部和浙江北部的經(jīng)濟發(fā)展特征，讓學生理解長江三角洲區(qū)域協(xié)作對區(qū)域發(fā)展的重要作用。 3.情感態(tài)度與價值觀 通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情和努力學習，長大立志為祖國建設貢獻力量的理想。 【教學重點】 （1）上海對整個長江三角洲以及長江流域乃至全國所起到的輻射帶動作用。 （2）認識兩翼——江蘇南部和浙江北部的經(jīng)濟發(fā)展特征。 【教學難點】 理解長江三角洲區(qū)域協(xié)作對區(qū)域發(fā)展的重要作用。 【教學方法】 讀圖分析、討論探究、多媒體輔助 【教學課時】 2課時，第2課時 【教學過程】 一、情境導入 復習提問：長江三角洲區(qū)域的經(jīng)濟優(yōu)勢有哪些？（學生回答） 明確： 地處中國東部沿海地區(qū)與長江流域的結合部；擁有黃金水道和眾多的鐵路、公路以及現(xiàn)代化的港口群、航空港，形成密集的立體交通網(wǎng)絡；中國對外開放的前沿陣地，已形成全方位、多層次、高水平的對外開放格局；經(jīng)濟發(fā)展水平全國領先，是中國綜合實力最強的區(qū)域。 過渡：今天，我們繼續(xù)來學習長江三角洲區(qū)域的內外聯(lián)系。 二、新課學習 （二）長江三角洲區(qū)域的核心 （1）上海的核心地位 作為長江三角洲的核心，上海是中國高水平的工業(yè)基地、經(jīng)濟中心和文化中心，是享譽世界的國際化大都市。 （2）上海的經(jīng)濟特色 上海發(fā)展工業(yè)所需要的原材料大部分依賴調入或者進口，產(chǎn)品大多遠銷國內外。 活動： 1.計算長江三角洲區(qū)域的經(jīng)濟總量，以及上海在經(jīng)濟總量中所占的份額。 2.找出經(jīng)濟總量和人均地區(qū)生產(chǎn)總值居前5位的城市。想一想，它們在地區(qū)分布上有何特點？（學生討論回答） 明確： 1.長三角地區(qū)生產(chǎn)總值約為4.8萬億元，上海在經(jīng)濟總量中所占份額約為1∕4。 2.經(jīng)濟總量排前5位的城市：上海、蘇州、杭州、無錫、寧波；人均地區(qū)生產(chǎn)總值排前5位的城市：上海、無錫、蘇州、杭州、寧波。分布特點：以上海為核心，沿鐵路線分布，多分布在上海的南北兩側。 （3）上海的輻射帶動作用 作為中國規(guī)模最大的城市，上海對整個長江三角洲區(qū)域，對長江流域乃至全國的發(fā)展，具有重要的輻射帶動作用。 閱讀材料：浦東新區(qū) 浦東新區(qū)位于上海市東部、長江三角洲區(qū)域東緣。1990年，浦東新區(qū)的開發(fā)開放，掀開了上海發(fā)展的新篇章。浦東新區(qū)擁有陸家嘴、張江、外高橋、金橋、洋山等國家級開發(fā)區(qū)，集聚了先進制造業(yè)、臨港工業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)性服務業(yè)等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，成為上海乃至長江三角洲區(qū)域的經(jīng)濟引擎。經(jīng)過20多年的發(fā)展，浦東從阡陌農(nóng)田到高樓林立，從冷僻鄉(xiāng)間到繁榮市區(qū)，成為國際區(qū)域性經(jīng)濟、金融、貿(mào)易、船運中心。 議一議：浦東新區(qū)開發(fā)有什么作用？（學生討論回答） 明確：浦東新區(qū)已經(jīng)成為上海乃至長江三角洲區(qū)域的經(jīng)濟引擎。上海浦東新區(qū)的大舉開發(fā)，顯著提升了上海的總體層次和國際化水平。 活動： 從交通運輸、商貿(mào)流通、資金流通、信息交流、智力支持和技術協(xié)作等角度，舉例說明上海對長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用。（學生討論回答） 明確： 交通運輸：形成鐵路、公路、水路、航空立體交通網(wǎng)絡。 商貿(mào)流通：上海是國際區(qū)域性貿(mào)易中心，長江三角洲區(qū)域的貿(mào)易城市可以以上海為橋梁，積極開展對外貿(mào)易。 資金流通：長江三角洲區(qū)域的企業(yè)可能通過上海金融市場來籌集發(fā)展資金。 信息交流：上海是中國及至世界的信息中心，長江三角洲地區(qū)可以利用上海的信息優(yōu)勢，獲取適合企業(yè)發(fā)展的信息。 智力支持和技術協(xié)作：上海是中國著名高等院校及科研機構所在地，長江三角洲地區(qū)可利用上海的智力優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟及進行技術協(xié)作。 （三）長江三角洲區(qū)域的兩翼 （1）北翼城市和南翼城市 北翼城市：南京、蘇州、無錫、常州、南通、揚州、鎮(zhèn)江、泰州等。 南翼城市：杭州、寧波、舟山、紹興、湖州、嘉興、臺州等。 （2）北翼中心：南京 南京是江蘇省省會，有“六朝古都”的美譽?，F(xiàn)為中國東部地區(qū)主要的電子、汽車、化學工業(yè)基地，也是江蘇省最大的交通運輸樞紐和教育科研基地。 閱讀材料：昆山的巨變 昆山市位于江蘇省南部，是“百戲之祖”昆曲的發(fā)源地。這里的千年古鎮(zhèn)周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”。歷史上昆山一直是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)地區(qū)。改革開放以來，昆山市充分利用東依上海的地緣優(yōu)勢，積極引進先進技術和管理經(jīng)驗，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向全面現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展，綜合實力躍居全國百強縣（市）之首，成為長江三角洲區(qū)域北翼新興的工商業(yè)城市。 （3）南翼中心：杭州 杭州是浙江省省會，加工制造業(yè)發(fā)達，以機械、電子、紡織、食品為支柱產(chǎn)業(yè)。杭州絲綢織造業(yè)歷史悠久，號稱“中國絲都”。杭州還是著名的旅游城市，西湖以秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡而享譽中外。 播放視頻：《杭州西湖美景》 杭州灣跨海大橋 杭州灣跨海大橋北起嘉興市海鹽境內，南至寧波市慈溪境內，跨越杭州灣海域，全長36千米，是目前世界上最長的跨海大橋之一。大橋的建成，使寧波至上海間的陸路距離縮短了120多千米，大大緩解了滬杭甬高速公路的壓力，有利于構建以上海為中心的江浙滬兩小時交通圈，并推動長江三角洲地區(qū)的區(qū)域合作與交流。 寧波隔杭州灣與上海相望，是浙江省重要的經(jīng)濟中心城市，寧波港是中國特大型深水良港，貨物吞吐量在中國沿海港口中名列前茅。 小結： 長江三角洲區(qū)域發(fā)展格局：長江三角洲區(qū)域以上海為龍頭，以江蘇南部和浙江北部為兩翼，在交通、工業(yè)、商貿(mào)、旅游、科技、環(huán)境保護等領域的協(xié)作不斷加強，逐步形成了資源共享、功能互補的區(qū)域發(fā)展新格局。 長江三角洲區(qū)域發(fā)展 “模型” 注意： 經(jīng)濟地圖主要用于表示經(jīng)濟地理要素的空間分布、相互聯(lián)系以及發(fā)展變化。閱讀經(jīng)濟地圖，首先要看懂圖例，抓住地圖中的已知條件，聯(lián)想所學的相關知識。其次要了解地圖中所表示的內容“是什么”、“在哪里”“什么關系”，并認真分析“為什么”。最后要運用對比分析的方法，全面了解區(qū)域差異和發(fā)展特征。 三、課堂小結 這節(jié)課我們主要學習了長江三角洲區(qū)域的核心和長江三角洲區(qū)域的兩翼城市以及它們之間的協(xié)作發(fā)展關系。 四、課堂練習 1.長江三角洲區(qū)域的核心城市并且是中國規(guī)模最大的城市是（ A ） A.上海 B.杭州 C.南京 D.寧波 2.下列體現(xiàn)不出上海核心地位和作用的是（ A ） A．上海面積廣大，人口眾多 B．上海對全國的發(fā)展，具重要的輻射帶動作用 C．上海擁有龐大的現(xiàn)代化工業(yè)體系 D．上海是中國高水平的工業(yè)基地、經(jīng)濟中心、文化中心，是享譽世界的國際化大都市 3.下列城市全部屬于長江三角洲區(qū)域南翼的是（ C ） A.揚州和湖州 B.南京和杭州 C.寧波和杭州 D.杭州與蘇州 4.號稱“中國絲都”和“六朝古都”的城市分別是（ B ） A.杭州與蘇州 B.杭州和南京 C.杭州和寧波 D.揚州和湖州 五、作業(yè)布置 1.識記本課知識點。 2.完成同步練習冊相關內容。 【板書設計】 上海 核心 中心城市：南京 北翼 長江三角洲區(qū)域的內外聯(lián)系 兩翼 南翼 中心城市：杭州 【教學反思】 本節(jié)課內容較多，要充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師指導作用下，通過讀圖分析、計算比較、討論探究，培養(yǎng)學生的自學能力。在歸納總結要點的基礎上，再結合教材中的閱讀材料，把要點與教材逐個對應，達到掌握知識的目的。 5