八年級物理上冊1.1《長度和時間的測量》課件教案練習（打包11套）北京課改版.zip,長度和時間的測量,年級,物理,上冊,1.1,長度,時間,測量,課件,教案,練習,打包,11,北京,改版 第一章第一節(jié) 長度和時間的測量 科目 物理 年級 八年級 主備人 課 題 第一章第一節(jié) 長度和時間的測量 上課人 知識與技能目標 （1)?會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度 (2)?知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別 過程與方法目標 (1)?體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法。 (2)?體驗探究長度間接測量的探究過程。 情感態(tài)度與 價值觀目標 認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛。 教學重點 1、認識常用的計時工具和長度測量工具。 2、用刻度尺測量物體長度。 教學難點 1、長度的間接測量方法。 2、誤差和錯誤的區(qū)別 教具與教法 停鐘、手表、三角板一副、直尺、皮尺、游標卡尺、小木塊 探究法、討論法、實驗法、觀察法 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 一、長度和時間的單位 請同學們目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長短。 要進行測量，就要有一個人們公認的測量標準，也就是測量單位。 學法指導 通過對時間、長度測量的學習，指導學生掌握測量時間、長度的基本技能，為學生進行探究性學習打下基礎。 學生閱讀教材，知道長度和時間的國際單位及它們的一些常用單位，并了解它們之間的換算關系。學生討論交流后，會注意到大家選取的標準五花八門，比較起來很不方便，使他們體會到制定公認標準的必要性——引出單位。 小活動：讓學生了解身上的尺，認識幾個單位 1m 1dm 1cm 1mm 有多長 估測身體某些部位的長度：如：一個指甲蓋的長度，手掌的長度， 一拃的長度，自己的身高，一步的距離等 二、長度的測量 有時人們對測量結果的精確度要求很高，有時人們對測量結果的精確度要求不高。當精確度要求不高時，可以借助自然現(xiàn)象或身邊的物品進行估測；當精確度要求高時，則要選用適當?shù)臏y量工具進行測量。 實驗室中長度的測量工具是刻度尺。 請同學們觀察自己準備的刻度尺，思考下面的問題： A、它的量程，也就是它的測量范圍是多少？ B、它的分度值是多少？ C、它的零刻線在哪里？是否磨損了？ 師：現(xiàn)在請各組同學分別用自己準備的刻度尺測量一下物理課本的長度和寬度。 長度a/cm 寬度b/cm 第一次 第二次 第三次 平均值 為了使測量的結果準確，每個小組是怎樣做的？請各個小組發(fā)表意見： 各個小組在交流的基礎上，總結出正確使用刻度尺的方法： （1）刻度尺要放正，要緊靠被測物體。（2）讀數(shù)時視線要與尺面垂直。（3）為了測量更準確，要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。 依據(jù)同學們的測量和記錄，每個小組的讀數(shù)都一樣嗎？你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎？與同學交流、討論一下，為什么會出現(xiàn)這種情況？ 教師引導后，讓學生交流討論體會到：在測量時，由于客觀或主觀因素的影響，如測量工具、測量方法、測量者等的影響，測量的結果和真實值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差。 對于測量來說，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請同學們討論、交流，發(fā)表自己的意見。 在生活中，除了需要用刻度尺測量長度以外，人們還經(jīng)常需要估測長度。你有哪些估測長度的方法？怎樣可以使估測結果更準確，更接近物體的真實長度呢？請同學們發(fā)表意見： 學生交流：可以用目測，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”，或將身邊的某物體作為“尺”去測量，如了解自己一砟的長度，走一步的長度等。為了提高估測的準確性，要經(jīng)常用標準刻度尺測一測自己制作的“人體尺”等，看它的長度改變了沒有。 利用你的“人體尺”能否估測出教室的長和寬？試一試，并交流估測結果。然后請兩位同學用皮卷尺精確測量，每位同學將自己的估測值與實測值進行比較，評價自己估測水平，找出差距大的原因。 學生交流測量結果，評價自己的估測水平。僅憑自身能測出真實物體的長度，體現(xiàn)了學以致用，極大的培養(yǎng)學生的學習興趣。 三、時間的測量師：前面我們學習了長度的測量，那么時間的測量工具是什么？ 師：對照使用說明書，觀察桌上的停表，學會使用停表。 師：以小組為單位，用停表測量一個同學從教室一端走到另一端所用的時間，作好記錄。 各組成員分工合作，并互相交流。 師：既然能制作隨身攜帶的“人體尺”，那么能否制作一個隨身攜帶的“生物鐘”？能否用這個“生物鐘”再來估測一個同學從教室一端走到另一端所用的時間？ 由于學生目測經(jīng)驗各異，目測的結果會呈現(xiàn)多樣化，應鼓勵學生自主地表達想法：用一張紙條、一砟或三角板的一邊長作為標準，測出課桌的長、寬、高各是選定標準的幾倍，來比較課桌的長、寬、高的長短。 學生仔細觀察手中的刻度尺，并在小組內(nèi)互相交流觀察結果，然后各小組間互相交流。教師提示學生在測量之前一般都要對測量儀器仔細觀察。 各小組的同學測量完以后，組內(nèi)相互討論、交流測量的過程、結果，然后每個小組將結果寫在黑板的表格上。 學生討論交流后得出減小誤差的方法：我們可以通過校準測量工具、改進測量方法、選用精確度高的測量工具、多次測量求平均值等方法減小測量誤差 學生回答：手表、秒表、電子表、鐘等等。 學生認真閱讀說明書，仔細觀察停表，獲取大小表盤上的數(shù)字、刻度所表達的信息，摸索按鈕的功能和使用方法，練習停表的啟動、停止和回零并正確進行讀數(shù)。 學生討論交流“生物鐘”的制作方法：用數(shù)脈搏跳動的次數(shù)來估測時間，并將估測的時間與剛才用停表測得的時間相比較，進一步來評價自己的估測水平。 板 書 設 計 第一節(jié) 長度與時間的測量 一、長度與時間的基本單位及換算 長度基本單位：米(s)，時間基本單位：秒（m） 單位換算關系： 1km＝103m 1dm＝10-1m 1cm＝10-2m 1mm＝10-3m 1μm＝10-6m 1nm＝10-9m 1h=3600s 1min=60s 1ms=10-3s 1μs=10-6s 二、刻度尺的正確使用： 1刻度尺要放正，要緊靠被側物體； 2讀數(shù)時視線要與尺面垂直； 3要估讀到分度值的下一位； 4多次測量取平均值。 作 業(yè) 布 置 作業(yè)： 估測從教室步行到學校大門口所用的時間 怎樣測量地球與月亮之間的距離呢？ 怎樣測硬幣直徑？ 怎樣測硬幣周長？ 怎樣測銅絲直徑？ 練習冊P2——4頁 教 后 反 思 記