八年級物理上冊1.1《長度和時間的測量》課件教案練習(打包11套)北京課改版.zip
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一 長度和時間的測量
【教學目標】1.知道國際單位制中長度和時間的單位及換算。
2.能根據(jù)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度,會選用適當?shù)目潭瘸哒_測量長度。 3.能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間,會選用適當?shù)墓ぞ哒_測量時間。
4.知道長度和時間的測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成,知道測量有誤差,取多次測量的平均值可以減小誤差。
5、通過相關(guān)長度和時間的測量過程,激發(fā)操作興趣,形成實事求是的科學素質(zhì)及良好的實驗習慣。
【教學方法】觀察法、討論法、實驗法
【教學重點】1.知道什么是單位,以及引入單位概念的必要性.
2.認識長度和時間的測量工具,通過活動,力圖使學生掌握長度和時間測量的基本技能,培養(yǎng)學生良好的測量習慣。
【教學難點】如何使用刻度尺測量長度和正確讀數(shù),誤差
【教學用具】投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表等
【教學課時】2課時
【教學過程】第一課時
教學階段
教師引導
學生活動
說明
一.新課引入
師:要求同學們閉目凝神,當同學們聽到老師說出“運動”一詞時,呈現(xiàn)在腦海中的是什么情景?
師:這些運動物體的共同特征是什么?
師:引導學生比較歸納,得出機械運動的初步定義:所有運動物體的位置都在隨時間而變化,進而提出為了研究物體的運動,首先必須學會測量長度和時間。
播放詩配畫《早發(fā)白帝城》,分析詩句中哪些詞句分別對應于物理學描述物體的運動所用的距離、時間
學生列舉腦海中呈現(xiàn)的情景:飛奔的火車、駿馬;飛流直下的瀑布;田徑賽場上的運動員……
學生列舉運動物體的共同特征
學生回答,教師糾錯
再次關(guān)注從具體到抽象,從特殊到一般的認識過程,培養(yǎng)學生的分析歸納能力
二.長度測量及單位
師:請同學們目測一下課桌的長、寬、高,比較它們的長短
師:不用尺,如何證實自己的目測結(jié)果是否正確?
師:你能確切知道課桌的長比寬長多少嗎?
投影:P102“方法”:測量就是將待測量與一個公認的標準進行比較,這個公認的標準就稱為單位。
投影:“信息快遞”:SI制中長度單位及常用單位了解:國際單位制(SI)中,長度的單位是米(m),常用的單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)和納米(nm)看課本102頁“信息快遞”了解長度單位的換算關(guān)系。
目測后交流目測結(jié)果
學生匯報目測結(jié)果是否正確的辦法:用一張紙條(或一根線)、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長作為標準,測出課桌的長、寬、高各是選定標準的幾倍,來比較課桌的長、寬、高的長短
學生討論、交流后,會注意到大家的選取的標準五花八門,難以對不同課桌進行比較,即使對同一張課桌也不能方便的知道長比寬長多少,使他們體會到制定公認標準的必要性——引出單位和測量。
學生閱讀P103圖5-4,并比較微觀粒子到宇宙尺度數(shù)量級的差別
由于學生使用的課桌、目測經(jīng)驗各異,目測的結(jié)果會呈現(xiàn)多樣化,應鼓勵學生自主地表達想法
要求學生完成以下練習:
i用估測法對下列數(shù)值做出判斷:
(1) 中學生走兩步的距離大約是________m。
(2) 你的手指食指的寬度大約是________cm。
ii一名男排運動員的身高大約是2013____=2.013______。
iii萬里長城大約是6.7×103____
教師講評
深化對長度單位一—米的認識
三.刻度尺的認識和使用
師:前面我們學習了溫度計的使用,在使用前需先觀察什么?如何正確使用?
師:猜一猜,刻度尺的使用方法與溫度計是否相同?又有什么不同?要求學生在觀察刻度尺的基礎(chǔ)上,進行討論
師:引導學生閱讀P104“方法”——刻度尺的正確使用。讓學生明辨自己的猜想是否正確,由學生歸納同為測量類儀器的溫度計和刻度尺的異同點
師:用你準備的刻度尺測出課本的寬度,并將測量結(jié)果進行比較。
師:思考討論:
1、使用刻度尺時,是否一定要從刻度為0的位置量起?
2、用力拉皮尺來測量長度,這樣測量結(jié)果準確嗎?
3、各種尺的厚薄一樣嗎?它們的刻度在哪一側(cè)?這樣有什么好處?
4、如圖,厚木尺在測量時的放法與書本圖示不同,為什么?
老師點撥,糾錯
學生:溫度計在使用前需先觀察它的量程、分度值、零點……
學生仔細觀察刻度尺,匯報觀察結(jié)果,并對老師的問題進行 討論、交流
學生比較、歸納:
相同點:1、使用前,須觀察它的量程、分度值、零刻度線;2、讀數(shù)時視線要與尺面垂直,而且要正對刻度線;3、記錄結(jié)果時要寫出數(shù)值和單位。
不同點:對刻度尺的使用,測量值需估讀到最小刻度的下一位。
同學們匯報測得結(jié)果,分析、討論每人讀出數(shù)據(jù)不完全相同的原因
學生討論、作答
采用對比的方法把溫度計的使用技能遷移到刻度尺的使用上,培養(yǎng)學生的演繹能力和發(fā)散思維
四.小結(jié)
師:通過本節(jié)課的學習,你學到了什么?你還有什么問題?
在學生回答的基礎(chǔ)上,教師補充、解釋
板書設(shè)計 學生歸納、小結(jié)長度的單位及測量
1、 長度的單位:國際單位:m 常用單位:km.dm.cm.mm.μm.nm
2、 長度單位的換算:
3、 長度的測量
(1) 工具:刻度尺
(2) 方法:一看,測量前根據(jù)實際需要選擇測量工具,并觀察刻度尺的量程、分度值和零刻度線是否磨損。
二放,尺要與被測長度重合或平行,且刻度線緊貼被測物體放置
三讀,讀數(shù)時視線要與尺面垂直,并估讀到分度值下一位
四記,記錄測量結(jié)果時,要寫出數(shù)字和單位。
五、作業(yè)
課本P107 www
1、3、4、5
【教學過程】第二課時
教學階段
教師引導
學生活動
說明
一.復習引入
師:上節(jié)課學習了長度測量及單位,那么什么是測量?SI制中長度單位是什么?如何正確使用刻度尺?
師:這節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究測量的問題.想一想,如何測出物理課本一張紙的厚度?與同學交流,決定自己的測量方案,把測量值填入P.104表格中.
學生作答
學生親身實踐.
1.通過創(chuàng)設(shè)真實的問題情景走進課堂,一下子就攫取了學生的心.2.在學生的親身實踐中體會到必須運用間接測量——“累積法”的思想才能測出一張紙的厚度.
二.誤差及減小誤差的方法.
師:在測量的過程中,你每次的讀數(shù)都一樣嗎?與同學交流、討論一下,為什么會出現(xiàn)這種情況?
教師引導后,讓學生體會到:由于在測量時,要進行估讀,不能保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完全相同,據(jù)此提出誤差概念:物體真實長度只有一個,由于測量中估讀值有時偏大,有時偏小,這樣就會產(chǎn)生誤差.
師:如何減小測量誤差?學生討論、交流.
師:誤差能絕對避免嗎?
投影: P.104“信息快遞”——“誤差”
學生交流討論,領(lǐng)悟到誤差的存在.
學生討論交流后得出減小誤差的舉措:1.紙的張數(shù)要盡可能多一些;2.在測量時盡可能將紙壓緊;3.活動中應多測幾次,然后求平均值,以減少測量誤差.
三.時間的單位及測量
師:前面我們學習了長度測量及單位,那么時間的單位是什么?測量工具是什么?
師:對照使用說明書,觀察桌上的機械秒表,學會使用秒表:
1. 如何給機械秒表上發(fā)條?
2. 認識秒表的功能鍵,并動手試一試.
3. 秒表如何讀數(shù)?
師:利用自身脈搏的跳動,制作一個隨身攜帶的“生物鐘”.
師:既然能制作隨身攜帶的生物鐘,那么能否制作自身攜帶的“人體尺”?
師:利用你的 “人體尺”能否估測出教室的長和寬?試一試,并交流估測結(jié)果.然后請兩位同學用皮卷尺精確測量,每位同學將自己的估測值與實測值進行比較,評價自己估測水平,并找出差距大的原因.
學生回答:秒、分、時、年等;秒表、電子表、鐘…
學生認真閱讀說明書,仔細觀察秒表,獲取大小表盤上的數(shù)字、刻度所表達的信息,摸索按鈕的功能和使用方法.練習使秒表啟動、停止和回零,并正確進行讀數(shù).
學生交流制作方法.
學生交流測量結(jié)果,評價自己的估測水平.
僅憑自身能測出真實物體的長度,體現(xiàn)學以致用,極大的培養(yǎng)學生的學習興趣,將本課推向高潮.
四.小結(jié)
師:通過本課的學習,你學到了什么? 你還有什么問題?
在學生回答的基礎(chǔ)上,教師補充、解釋
學生歸納,總結(jié).
五.作業(yè)
1、課本P.107.www.2
2、將自己的計算機的時鐘與世界上最精確的鐘同步(參見課文P.107第一自然段內(nèi)容)
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