八年級語文上冊第四單元7孔孟論學(xué)習(xí)課件教案學(xué)案練習(xí)（打包14套）北師大版.zip,年級,語文,上冊,第四,單元,孔孟論,學(xué)習(xí),課件,教案,練習(xí),打包,14,北師大 7 孔孟論學(xué)習(xí) 一、字音字形 1．識記生難字 論語（lún）　　　　　　　不亦說乎（yuè） 學(xué)而不思則罔（wǎnɡ） 思而不學(xué)則殆（dài） 不悱不發(fā)（fěi） 舉一隅（yú） 奕之為數(shù)（yì） 辟若掘井（pì） 鴻鵠（hú） 流杵（chǔ） 2．讀準(zhǔn)多音字 （1）好之者：hào　其他讀音：hǎo　　組詞：好人 （2）重問：zhòng 其他讀音：chóng 組詞：重復(fù) 3．找出通假字 （1）不亦說乎 “說”通“悅”，解釋：高興、愉快。 （2）是知也 “知”通“智”，解釋：聰明。 （3）則取之左右逢其原 “原”通“源”，解釋：水源。 （4）一日暴之 “暴”通“曝”，解釋：曬。 （5）今夫奕之為數(shù) “奕”通“弈”，解釋：圍棋。 （6）辟若掘井 “辟”通“譬”，解釋：比方。 （7）掘井九軔而不及泉 “軔”通“仞”，解釋：古時的長度單位。 二、重要詞語 1．重點詞理解 （1）罔：迷惑而無所得。 （2）殆：疑惑。 （3）悱：想說而又說不出的樣子。 （4）隅：角落。 （5）順成：順利成功。 （6）謀：商討，交談。 （7）通國：全國。 （8）弗若：不如。 （9）棄井：廢井。 2．一詞多義辨析 （1）故 （2）為 （3）以 3．詞類活用解釋 （1）不恥下問 解釋：形容詞意動用法，以……為恥。 （2）好之者不如樂之者 解釋：形容詞意動用法，以……為樂。 （3）十日寒之 解釋：形容詞使動用法，使……寒。 4．古今異義區(qū)分 （1）可以為師矣 古義：是兩個詞，“可”，能愿動詞，可以；“以”，介詞，把。 今義：一個詞，表示可能或能夠，或表示許可。 （2）取二三策而已矣 古義：古代寫字用的竹片或木片。 今義：計謀；謀劃。 三、文學(xué)常識 1．《論語》是記錄孔子及其弟子言行的著作，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。 2．孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人。春秋末期思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯國史官所記《春秋》加以修訂?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學(xué)說的主要資料。 3．孟子（前372—約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學(xué)派的重要代表，我國歷史上著名的思想家，被稱為“亞圣”。《孟子》是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫?，除了闡述儒家“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。 四、古文翻譯方法 1．翻譯原則 信——忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減。 達(dá)——表意明確，語言通暢，語氣不走樣。 雅——用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。 2．翻譯方法 留（專有名詞、人名等照譯） 補（補出省略成分，如主語、賓語） 刪（刪去不譯的詞語） 換（把古詞換成現(xiàn)代詞） 調(diào)（調(diào)整倒裝句語序） 選（根據(jù)上下文，選用恰當(dāng)?shù)脑~義） 譯（譯出實詞、虛詞、活用的詞、通假字） 固（固定格式的固定譯法） 意譯（文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯） 1．理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。 點撥：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會不了的時候，不去開導(dǎo)。不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其他三個方面，就不再教他。 2．本文十三則孔孟名言，從哪幾個方面談了讀書之道？ 點撥：從以下十個方面談了讀書之道： （1）溫習(xí)的重要。（第一、二則） （2）學(xué)習(xí)與思考缺一不可。（第三則） （3）虛心好學(xué)。（第四、五、八則） （4）情感、態(tài)度對學(xué)習(xí)具有更重要的作用。（第六則） （5）啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則。（第七則） （6）學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流。（第九則） （7）學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動學(xué)習(xí)，主動獲得。（第十則） （8）學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專心致志。（第十一則） （9）做學(xué)問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢。（第十二則） （10）讀書、學(xué)習(xí)要有懷疑精神。（第十三則） 3．核心圖解 1．根據(jù)拼音填寫漢字。 學(xué)而不思則wǎnɡ（　　） 思而不學(xué)則dài（　?。? 不fěi不發(fā)（　　） 舉一yú不以三yú反（　?。ā　。? 掘井九rèn（　?。? 流chǔ（　　） 2．解釋下列句中加點的詞語。 （1）學(xué)而時習(xí)之（　　　　　　） （2）知之者不如好之者（　　　　　?。? （3）與古人居（　　　　　　） （4）深造之以道（　　　　　　） （5）資之深（　　　　　?。? （6）以至仁伐至不仁（　　　　　　） 3．下列句中不含通假字的一項是（　?。? A．學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎 B．知之為知之，不知為不知，是知也 C．資之深，則取之左右逢其原 D．敏而好學(xué)，不恥下問 4．把下面句子補充完整。 （1）____________，可以為師矣。 （2）受學(xué)重問，____________？ （3）盡信《書》，____________。 （4）自得之，____________；____________，則資之深。 5．翻譯下面的句子。 （1）誦《詩》讀《書》，與古人居。 （2）何其血之流杵也？ 課內(nèi)品讀 閱讀下面的文字，完成第6～8題。 今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。奕秋，通國之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。 6．解釋下列句中加點的詞語。 （1）使奕秋誨二人奕（　　　　　　） （2）非然也（　　　　　?。? （3）思援弓繳而射之（　　　　　　） （4）為是其智弗若與（　　　　　?。? 7．翻譯下面的句子。 奕秋，通國之善奕者也。 8．選文通過學(xué)弈這件小事說明一個什么道理？ 【類文閱讀】 （一）閱讀下面的文字，完成第9～11題。 《論語》四則 ①子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》? ②孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒①，友多聞，益矣。友便辟②，友善柔③，友便佞④，損矣。”（《季氏》） ③子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚? ④子夏曰：“日知其所亡⑤，月無忘其所能⑥，可謂好學(xué)也已矣?！保ā蹲訌垺罚? 注：①友諒：與誠信的人交朋友。諒，誠信。②便辟（pián pì）：習(xí)于擺架子裝樣子，內(nèi)心卻邪惡不正。③善柔：善于阿諛奉承，內(nèi)心卻無誠信。④便佞（pián nìng）：用花言巧語奉迎人。⑤所亡：自己所沒有的知識、技能，所不懂的道理等。亡，同“無”。⑥所能：自己已經(jīng)掌握的知識、技能，已懂的道理等。 9．解釋下列加點詞在句中的意思。 （1）擇其善者而從之（　　　　　?。? （2）學(xué)而不思則罔（　　　　　?。? （3）可謂好學(xué)也已矣（　　　　　?。? 10．翻譯文中畫橫線的句子。 （1）友直，友諒，友多聞，益矣。 （2）思而不學(xué)則殆。 11．按要求填寫下面的表格。 （二）閱讀下面的文字，完成第12～14題。 （甲）子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”（《論語·為政》） （乙）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā墩撜Z·為政》） （丙）孔子觀于周廟，有敧①器焉?？鬃訂栍谑貜R者曰：“此謂何器也？”對曰：“此蓋為宥座②之器。”孔子曰：“聞宥座器，滿則覆，虛則敧，中③則正，有之乎？”對曰：“然?！笨鬃邮棺勇啡∷囍瑵M則覆，中則正，虛則敧。孔子喟然而嘆曰：“嗚呼！惡④有滿而不覆者哉！”（《韓詩外傳》） 注：①敧（qī）：傾斜。②宥（yòu）座：座位右邊?！板丁蓖ā坝摇薄＂壑校哼@里指裝水到一半。④惡（wū）：哪里，怎么。 12．解釋下面加點的詞。 （1）知之為知之（　　　　?。? （2）是知也（　　　　　） （3）滿則覆（　　　　?。? 13．這幾段文字內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，甲文和丙文談的是學(xué)習(xí)________方面的問題；乙文談的是學(xué)習(xí)方法方面的問題，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中________與________應(yīng)該相結(jié)合。 14．孔子為什么要“使子路取水試之”？請根據(jù)文意簡要說明。 【表達(dá)交流】 15．請仔細(xì)閱讀下面《論語》兩則，談?wù)勀阕x后的感悟。 （1）三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之? （2）善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這里有借鑒的意思）。 【體驗中考】 16．（2010·天津中考）請從下面的材料中任選一句孔子的名言，說說它體現(xiàn)了怎樣的中華傳統(tǒng)美德，具有怎樣的現(xiàn)實意義。 北京奧運會開幕式上，2 008名演員擊缶而歌“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”；在古琴聲中，身穿古袍，手持竹簡的孔門弟子，齊聲誦讀“三人行，必有我?guī)熝伞薄岸Y之用，和為貴”等儒家經(jīng)典名句，在全世界面前展現(xiàn)了輝煌燦爛的中華文明。 參考答案： 1. 答案：罔　殆　悱　隅　隅　軔　杵 2. 答案：（1）按時?。?）愛好　（3）生活在一起 （4）正確的方法?。?）積累?。?）極 3. 解析：A項，“說”通“悅”；B項，“是知也”的“知”通“智”；C項，“原”通“源”。 答案：D 4. 答案：（1）溫故而知新?。?）孰不順成　（3）則不如無《書》?。?）則居之安　居之安 5. 參考答案：（1）誦讀《詩》《書》，好似和古人生活在一起。（2）怎么會使血流得把舂米的木槌都漂起來了呢？ 6. 參考答案：（1）教導(dǎo)?。?）如此（或“這樣”）　（3）拿，拿來?。?）認(rèn)為 7. 參考答案：秋這個圍棋手是一國中擅長下圍棋的人。 8. 參考答案：學(xué)習(xí)要專心致志。 9. 參考答案：（1）聽從（或：采納）　（2）迷惑（或：迷惑不解、迷惑而無所得）　（3）喜愛（或：喜好、喜歡） 10. 參考答案：（1）與正直的人交朋友，與誠信的人交朋友，與見聞學(xué)識廣博的人交朋友，是有好處的。（2）只是思考而不去學(xué)習(xí)，那就會迷惑而無所得。 11. 參考答案：三人行，必有我?guī)?，擇善而從　擇友之? 12. 參考答案：（1）是　（2）這?。?）翻倒 13. 參考答案：態(tài)度　學(xué)　思 14. 參考答案：孔子要（想）驗證宥座器（敧器）的特點。 15. 答案示例：我們要善于以別人為師。別人的長處優(yōu)點，我們要向他們學(xué)習(xí)；別人的缺點，如果我們身上也有，就要努力改正。 16. 解析：答題的關(guān)鍵是理解孔子名言的含意，然后才能結(jié)合現(xiàn)實作答。 答案示例：（1）名言：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？傳統(tǒng)美德：熱情好客。現(xiàn)實意義：開放的心態(tài)，廣交朋友。 （2）名言：三人行，必有我?guī)熝伞鹘y(tǒng)美德：謙虛好學(xué)?，F(xiàn)實意義：善于學(xué)習(xí)別人的長處。 （3）名言：禮之用，和為貴。傳統(tǒng)美德：重禮尚和?，F(xiàn)實意義：追求人與自然、社會和諧共處。 6 7.　孔孟論學(xué)習(xí) 1教學(xué)目標(biāo) 1．了解孔子和孟子關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的觀點以及其他的有關(guān)文化常識。 2．背誦課文，理解課文內(nèi)容及重點語句的含義，積累重點文言詞句。 3．體會蘊含的思想內(nèi)涵。 4.比較、體會孔孟言論的語言特色。 2學(xué)情分析 八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文的素養(yǎng)，本課內(nèi)容理解起來也不是很復(fù)雜，充分利用學(xué)生自身的積極能動性會較好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 3重點難點 1．背誦課文，理解課文內(nèi)容及重點語句的含義，積累重點文言詞句。 2．了解孔孟關(guān)于讀書的觀點，領(lǐng)會讀書、學(xué)習(xí)的道理。 3．比較、體會孔孟言論的語言特色。 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)目標(biāo) 1．了解孔子關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的觀點及其他的有關(guān)文化常識。 2．背誦課文第一至第九則，理解第一至第九則內(nèi)容及重點語句的含義，積累重點文言詞句。 3．體會第一至第九則蘊含的思想內(nèi)涵。 4.1.2學(xué)時重點 1.背誦課文第一至第九則，理解第一至第九則內(nèi)容及重點語句的含義，積累重點文言詞句。 2．了解孔子關(guān)于讀書的觀點，領(lǐng)會讀書、學(xué)習(xí)的道理。 4.1.3學(xué)時難點 體會第一至第九則蘊含的思想內(nèi)涵。 4.1.4教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】學(xué)生自由談讀書心得 師：這么多年來你一定讀了不少書，也一定有了很多讀書的心得，哪位同學(xué)起來談一下。 學(xué)生自由談自己的讀書心得。 師總結(jié)：同學(xué)們都很善于學(xué)習(xí)、善于思考。不過我建議大家還是應(yīng)該多注意向名家、大家學(xué)習(xí)，他們的讀書心得會給我們更好地指導(dǎo)與啟迪。今天我們就一起來學(xué)習(xí)我國古代最為著名的兩位大思想家、教育家孔子和孟子的讀書學(xué)習(xí)體會，相信大家一定會受益匪淺。 活動2【活動】走進(jìn)孔子 讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的有關(guān)孔子及《論語》的資料，自由交流對孔子的認(rèn)識與評價。 教師補充、總結(jié)：孔子（前511-前479），名丘，字仲尼。魯國人。春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書” 在中國5 000年的歷史中，對華夏民族的性格、氣質(zhì)產(chǎn)生最大影響的人，就算是孔子了。幾千年來影響著中國人，特別是影響著中國的知識分子。下面就讓我們一起吟誦孔子論學(xué)習(xí)的經(jīng)典名句，感受這位圣人博大的思想。 活動3【活動】學(xué)習(xí)1－9則 1.朗讀經(jīng)典。教師朗讀課文1—9則關(guān)于孔子論學(xué)習(xí)部分，學(xué)生聽讀，注意字音、停頓。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由朗讀，查閱工具書解決生字。達(dá)到正確流利讀通這一部分。 2．譯讀經(jīng)典?？梢宰寣W(xué)生邊讀課文，邊結(jié)合課下注釋及手頭工具書獨立疏通課文的大意。自己無法解決的問題，劃出注明。把自己的疑難問題與同組的同學(xué)進(jìn)行交流研討，整理出仍然無法解決的疑難點。由各小組提出無法解決的問題，師生共同討論、解決。最后教師點名譯讀課文，及時糾正出現(xiàn)的錯誤。 3．解析經(jīng)典。教師引導(dǎo)學(xué)生對孔子的這些關(guān)于學(xué)習(xí)的語錄，選擇自己喜歡的一兩則談一談感受或啟發(fā)。 在學(xué)生能明確它們的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，師歸納：孔子談了學(xué)習(xí)的以下方面：學(xué)習(xí)方法（第1、2、8、9則）；學(xué)習(xí)態(tài)度（第3、4則）；學(xué)習(xí)的原則（第5、7則）；學(xué)習(xí)的意義（第6則）。。 4．背誦經(jīng)典。在理解的基礎(chǔ)上開展背誦，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)快速背誦這一部分。背誦時可化整為零，一則一則地背誦。有時間也可以開展誦讀競賽：分組競賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪個小組最先背誦下來。 活動4【作業(yè)】課后作業(yè) 預(yù)習(xí)課文第十至第十三則。 4.2 第二學(xué)時 4.2.1教學(xué)目標(biāo) 1．了解孟子關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的觀點及其他的有關(guān)文化常識。 2．背誦課文第十至第十三則，理解第十至第十三則內(nèi)容及重點語句的含義，積累重點文言詞句。 3．體會第十至第十三則蘊含的思想內(nèi)涵。 4.2.2學(xué)時重點 1．背誦課文第十至第十三則，理解第十至第十三則內(nèi)容及重點語句的含義，積累重點文言詞句。 2．了解孟子關(guān)于讀書的觀點，領(lǐng)會讀書、學(xué)習(xí)的道理。 4.2.3學(xué)時難點 體會第十至第十三則蘊含的思想內(nèi)涵。 4.2.4教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)1－9則 由課文背誦梳理孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)孟子有關(guān)學(xué)習(xí)的觀點。 活動2【活動】走進(jìn)孟子 學(xué)生根據(jù)課前搜集的有關(guān)孟子及《孟子》的資料，自由交流對孟子的認(rèn)識與評價。 教師補充、總結(jié)：孟子（約公元前372—約前289）名軻，字子輿，戰(zhàn)國人。被后世人尊稱“亞圣”他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印罚敲献蛹捌溟T人所著散文集，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)存“內(nèi)書”七篇。 孟子是繼孔子之后的又一位儒家大師，他繼承和發(fā)展了孔子的德治思想，發(fā)展為仁政學(xué)說，并成為其政治思想的核心。下面再讓我們一起吟誦孟子論學(xué)習(xí)的經(jīng)典名句，感受這位圣人博大的思想。 活動3【活動】學(xué)習(xí)9－13則 1．朗讀經(jīng)典。教師朗讀課文10－13則關(guān)于孟子論學(xué)習(xí)部分，學(xué)生聽讀，注意字音、停頓。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由朗讀，查閱工具書解決生字。也可以點名讀課文，及時正音及停頓有誤的地方。達(dá)到學(xué)生正確流利讀通這一部分。 4．譯讀經(jīng)典。讓學(xué)生邊讀課文，邊結(jié)合課下注釋及手頭工具書獨立疏通課文的大意。自己無法解決的問題，劃出注明。把自己的疑難問題與同組的同學(xué)進(jìn)行交流研討，整理出仍然無法解決的疑難點。由各小組提出無法解決的問題，師生共同討論、解決。最后教師點名譯讀課文，及時糾正出現(xiàn)的錯誤。疏通文意是為了下一步的解析與背誦。 5．解析經(jīng)典。 補充：對于孟子的這些關(guān)于學(xué)習(xí)的言論，稍有難度，教師要指導(dǎo)到位. 最后師歸納：第l0則講學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，知識的積累和感悟就會深厚，一旦使用就會文思敏捷，左右逢源；第11則講在學(xué)習(xí)上我們不能一暴十寒，必須持之以恒。我們應(yīng)該專心致志地學(xué)習(xí)，否則其結(jié)果不言而喻；第13則講我們不能迷信書本知識。我們既要注意學(xué)習(xí)、借鑒前人的經(jīng)驗，更要根據(jù)生活實際做出我們的理解和判斷。 4．背誦經(jīng)典。在理解的基礎(chǔ)上開展背誦，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)快速背誦這一部分。 活動4【練習(xí)】學(xué)習(xí)檢測 一、字詞積累。 1．給下列加點的字注音。 不亦說（ ）乎 不思則罔（ ） 不學(xué)則殆（ ） 思援弓繳（ ） 流杵（ ） 一日暴（ ）之 辟（ ）若 九軔（ ） 2．解釋下列加點的詞。 ① 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ② 知之為知之，不知為不知，是知也。 ③ 不憤不啟，不悱不發(fā)。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④ 一日暴之。 ⑤ 則取之左右逢其原。 ⑥ 有為者辟若掘井，掘井九軔而不及泉。 3．解釋下列多義詞的意義。 ①之：A、學(xué)而時習(xí)之。 B、君子深造之。 C、通國之善奕者也。 D、奕秋之為聽。 ②而：A、溫故而知新。 ＿ B、學(xué)而不思則罔。 C、思援弓繳而射之。＿ D、掘井九軔而不及泉。 ③以：A、是以謂之‘文’也。＿ B、君子深造之以道。 C、以至仁伐至不仁。 4．默寫。（每條橫線上填寫一句） ① ，不亦說乎？ ② ，是以謂之“文”也。 ③ ，孰不順成？ ④《論語》里談學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系的句子是 ⑤《論語》里談學(xué)習(xí)要有老老實實的態(tài)度的句子是 ⑥孟子論“自得”之妙處的句子是 ＿＿＿ 4.3 第三學(xué)時 4.3.1教學(xué)目標(biāo) 1.理解孔孟關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的思想觀點之間的聯(lián)系。 2. 體會孔孟的論證方式和特點. 3.積累課文中有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的的名言警句。 4.3.2學(xué)時重點 1. 積累課文中有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的的名言警句。 2. 體會孔孟的論證方式和特點. 4.3.3學(xué)時難點 理解孔孟關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的思想觀點之間的聯(lián)系。 4.3.4教學(xué)活動 活動1【活動】開展誦讀競賽 開展誦讀競賽：分組競賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪個小組最先背誦下來。導(dǎo)入本節(jié)課。 活動2【活動】討論鞏固 1.孔子的觀點是孤立的嗎？觀點之間有怎樣的聯(lián)系？ （孔子的觀點之間不是孤立的。語錄體的文句雖然是片段式的，可以單獨理解，其實所選的這幾則之間也有深刻的聯(lián)系，孔子的觀點圍繞學(xué)習(xí)和讀書有一定的系統(tǒng)性?？鬃拥倪@幾則語錄先是側(cè)重講從學(xué)生的角度自己學(xué)習(xí)的道理，如第一至四則。后面則側(cè)重講到了相互學(xué)習(xí)的道理，如第五至九則。） 2.孟子的觀點是孤立的嗎？觀點之間又有怎樣的聯(lián)系？ （孟子的觀點也不是孤立的。他從另一個角度說明了教人讀書的根本方法是“自得之，居之安，資之深”，才能夠左右逢源。） 活動3【活動】比較研討 孔孟的論證方式和特點有何區(qū)別? 讓學(xué)生討論、發(fā)言，教師作好引導(dǎo)和歸納：孔子論學(xué)，其議論方式有事理論證；也有直截了當(dāng)提出觀點，議論特點是哲理性強，格言警句多。 孟子論學(xué)，其論證方式有事理論證，實事論證，議論特點是長于類比，多層次推進(jìn)，邏輯性強，形象性強，富有說服力。 活動4【活動】積累 把 課文中的孔孟名言產(chǎn)生的成語和格言警句積累下來。 1 舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也----舉一反三 敏而好學(xué)不恥下問----- 不恥下問 2 資之深，則左右逢其原。---- 左右逢源：比喻做事情、寫文章得心應(yīng)手。 3 溫故而知新，可以為師矣。----溫故知新 4 一日暴之，十日寒之。----一曝十寒。 5 不專心致志，則不得也。----專心致志。 6 學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。 7 不憤不啟，不悱不發(fā)。 8 盡信《書》，則不如無《書》。 活動5【活動】拓展積累 你還知道孔孟的哪些警句? 如：(1)不在其位，不謀其政。(孔子) (2)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。(孔子) (3)工欲善其事，必先利其器。(孔子) (4)不以規(guī)矩，無以成方圓。(孟子) (5)得道者多助，失道者寡助。(孟子) (6)窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下。(孟子) (6)天時不如地利，地利不如人和。(孟子) 活動6【作業(yè)】課外作業(yè) 六.課外作業(yè)、積累其他有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。 6 7.　孔孟論學(xué)習(xí) 1教學(xué)目標(biāo) 1、了解作者資料； 2、疏通文意，理解重點詞句意思； 3、掌握孔孟的學(xué)習(xí)之道； 4、聯(lián)系自己的實際學(xué)習(xí)，理解文中提出的學(xué)習(xí)之道； 5、背誦并默寫全文。 2重點難點 反復(fù)練習(xí)誦讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊，在讀中鑒賞語言的精辟，在讀中質(zhì)疑解疑，走近孔孟。 學(xué)生對課文內(nèi)容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問并探討解疑。 學(xué)生要做到與文本對話，生生對話，師生對話。 能鏈接生活，拓展思維，從多個角度思考問題。 3教學(xué)過程 第一課時 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，我們在講“諸子百家”時，常提到“孔孟”二人，這里的“孔”，指“孔子”，“孟”就是“孟子”，大家對孔子孟子知道多少？ 交流有關(guān)孔子、《論語》的知識，孟子、《孟子》的知識。 ①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。 ②班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。 ③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。 孔子（前511-前479），名丘，字仲尼。魯國人。春秋末期思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。相傳曾修《詩》《書》，訂《禮》《樂》(yuè)，序《周易》，撰(zhuàn)《春秋》?？鬃釉昔攪究埽卫眙攪齻€月，便使強大的齊國畏懼。因身處亂世，他所主張的“仁政”沒有施展的空間，后攜弟子周游列國。入東周拜老子為師。最終返回魯國，專心執(zhí)教。孔子開創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，弟子多達(dá)三千，賢弟子七十二人。他被尊稱為“至圣先師，萬世師表”。其弟子和再傳弟子，把孔子及其弟子的言行記錄下來，作成《論語》。北宋宰相趙普贊曰：“半部論語治天下”。 《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。南宋時，朱熹把它《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”， 成為儒家的重要經(jīng)典。 1988年初，75位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱： 如果人類要在21世紀(jì)生存下去，就必須回到2500年前，去吸取孔子的智慧。 孟子（約公元前372—約前289）名軻，字子輿，戰(zhàn)國人。被后世人尊稱“亞圣”他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國歷史上著名的思想家。 《孟子》，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語。《孟子》現(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫?，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。 對于這樣的儒家學(xué)派的大師，你又知曉哪些流傳千古的精辟言論呢？ 生七嘴八舌議起來……他們的這些言論代表著他們怎樣的學(xué)習(xí)和人生態(tài)度?讓我們走近孔子、孟子，去品讀《孔孟論學(xué)習(xí)》。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者資料； 2、疏通文意，理解重點詞句意思； 3、掌握孔孟的學(xué)習(xí)之道； 4、聯(lián)系自己的實際學(xué)習(xí)，理解文中提出的學(xué)習(xí)之道； 5、背誦并默寫全文。 三、初讀課文，疏通句意 1.自由朗讀課文兩遍，要求： 第一遍，邊讀邊看注釋，邊標(biāo)（字音）畫（重點）。 第二遍，正確、流利。 2.教師范讀，要求學(xué)生糾正字音，然后說說你要提醒大家注意哪些字音？ 教師出示生字詞 論語（lún） 不亦說乎（yuè） 學(xué)而不思則罔（wǎng） 思而不學(xué)則殆（dài） 不悱不發(fā)（fěi） 舉一隅（yú） 一日暴之（pù） 使奕秋誨二人奕（yì）（huì） 一心以為有鴻鵠將至（hú） 辟若掘井（pì） 掘井九軔（rèn） 流杵也（chǔ） 3.指名輪讀1遍，齊讀。 4.圈點批注疑難字詞句，通過查字典、看注釋、同學(xué)交流、師生交流，盡可能疏通句意。 ①.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 示例：人 不知 而不慍，不亦 君子乎？ 譯文：別人不了解（我）卻不生氣，不也是君子嗎？ 方法總結(jié)：看注釋、組詞法、添加法 ②.同桌合作，互相糾正，互相解疑。 ③全班質(zhì)疑 。 ④.A完成閱讀練習(xí)·探究三（搶答） B課文字詞，你掌握了多少？ a.溫故而知新。（“而”是“而且”還是“從而”？）明確:從而，表示遞進(jìn)關(guān)系的連詞。 b.敏而好學(xué)，不恥下問。（“敏”與“好學(xué)”是什么關(guān)系？為什么并提？）明確：并列關(guān)系，自己敏銳的很，是不是就夠了？不夠，還得向他人學(xué)習(xí)。講的是學(xué)與問的關(guān)系。 c知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（“樂之”為什么比“好之”更值得肯定？）明確：愛好、喜歡當(dāng)然是主動學(xué)習(xí)，但主動性也有層次高低之分。愛好了，也許不一定到家，還要讓他在學(xué)習(xí)、專研中感到快樂、感到幸福。這樣的主動學(xué)習(xí)就更理想了。 d舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（“不再教他”不是放棄了教育的責(zé)任了嗎？）明確：不能舉一反三、觸類旁通，就不再教他。這就是迫使學(xué)生獨立思考、自由開拓。這和當(dāng)代教育學(xué)中的自主性、研究性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在根本精神上是相通的。 e“誦《詩》”與“讀《書》”孰先孰后？究竟有什么區(qū)別？明確：這里可理解為互文句。 f.“居之安”和“資之深”可否譯成“牢固的掌握（知識）”和“深厚的積累（學(xué)問）”？“居”從“保有”到”占有“再到“掌握”，這樣的意義引申有沒有道理？明確：用課下小注更好，突出“自得”。 g.弈之為數(shù)。（是翻譯成“圍棋是一種技藝”，還是 “圍棋作為一種技藝”更恰當(dāng)？明確：“圍棋作為一種技藝”更恰當(dāng)，之，結(jié)構(gòu)助詞，沒有意義。 h惟弈秋之為聽。（是翻譯成“只聽弈秋的”，還是“惟有弈秋的話聽進(jìn)去了”？） 明確：惟弈秋之為聽，惟聽奕秋的倒置，翻譯成“只聽弈秋的”，惟，只、只有，之，結(jié)構(gòu)助詞，沒有意義。 i“為是”（是翻譯成“因為這樣“，還是“造成這樣的結(jié)果” ？為什么？) 明確：翻譯成“造成這樣的結(jié)果”，為，動詞，造成，是，這樣的結(jié)果。 很好，同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，基本上解決了本文的疑難或重點字詞句。讓我們一起流暢地朗讀一遍課文。 四．布置作業(yè) 1.熟讀課文，直至背誦。 2.在筆記本上準(zhǔn)確翻譯課文一遍。 3.完成助學(xué)預(yù)習(xí)積累和語言運用部分。 4.思考閱讀練習(xí)·探究一、二。 第二課時 吟讀課文，引情入境 1.上節(jié)課我們一起熟悉了課文，我們試著吟讀一遍課文。誰嘗試著吟讀一遍？（生讀生評） 老師補充評價，學(xué)生朗讀的很好，卻少了一點吟的味道。吟讀速度要稍慢一些，聲音要有起伏變化。 2.老師示范吟讀。（師讀生品） 3.兩人一組，互相比一比，看誰吟讀得好。 吟讀得好，可以讓我們享受到文言文的美感，還可以讓我們情不自禁地走進(jìn)作品，走近作者，去感受作者的內(nèi)心，去理解作品的內(nèi)容。讓我們再次齊聲吟讀課文。 研讀課文，理解文意 這十三則孔孟名言，從哪幾個方面談了讀書之道？ （分小組討論、研究后，各小組推選代表發(fā)言。） 明確：溫習(xí)的重要（1、2） 學(xué)習(xí)與思考缺一不可（3） 虛心好學(xué)（4、5、8） 情感、態(tài)度對學(xué)習(xí)具有更重要的作用（6） 啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（7） 學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（9） 學(xué)習(xí)深造的正確途徑是依靠自己主動學(xué)習(xí)、主動獲得（10） 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專心致志（11） 做學(xué)問要有成就就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（12） 讀書學(xué)習(xí)要有懷疑精神（13） （我按照上述明確的，學(xué)生大多數(shù)能自己體會出） 學(xué)習(xí)方法：1、2、8、9、10則 學(xué)習(xí)態(tài)度：3、4、11、12、13則 學(xué)習(xí)原則：5、7則 學(xué)習(xí)意義：6則 “學(xué)習(xí)原則”可能學(xué)生理解起來有難度。原則就是說話或行事所依據(jù)的法則或標(biāo)準(zhǔn)，比如說辦事原則，說話原則，在這里孔子談的是學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)時應(yīng)該依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則。 （此處學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、原則沒有固定界限，有的既是方法也是態(tài)度還是原則。） 師評各小組，各小組都真正動了起來，通過研讀課文，基本讀懂了文章的大意，如果同學(xué)們還想深入理解課文內(nèi)涵的話，我們一起來賞讀課文，吸取古人之精華吧。 三． 賞讀課文，吸取精華 文無定讀，同學(xué)們各人有各人的欣賞水平，各人呢有各人的見解。那就請大家充分展示自己的欣賞個性，仁者見仁智者見智地來賞讀你最欣賞的內(nèi)容吧。（學(xué)生賞讀、交流） 預(yù)設(shè)精講 ⑴學(xué)而時習(xí)之：孔子強調(diào)“習(xí)”，補充甲骨文、金文中字形，“小鳥學(xué)飛” （表演），了解詞義：復(fù)習(xí)、練習(xí)、實習(xí)。 ⑵學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：這一句講學(xué)和思的辯證關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考。 ⑶知之為知之，不知為不知：補充“南山有竹”的故事，品讀告誡的語氣。（譯文：子路疑惑，問道：「學(xué)習(xí)有什么好處呢？」……子路仍不能體會，又問說：「在南山有一種竹子，不必揉制加工便是直的，砍了拿來使用，鋒利得可以貫通犀牛的皮革。以這樣的情形來看，天生就有才能的人，還需要什么學(xué)習(xí)呢？」孔子說：「假如拿這箭在箭末發(fā)弦的地方裝上箭翎，箭頭磨得更加鋒利，不就可以射得更深了嗎？」子路聽后，心服口服，不由得敬佩夫子的見識，于是恭恭敬敬地向夫子拜了又拜，說道：「弟子恭敬地領(lǐng)受您的教誨。」） ⑷“一暴十寒”與“奕秋誨人”的故事個說明了什么道理?“盡信《書.則不如無《書》”是什么道理？你有過類似的經(jīng)歷么？ ⑸《論語》中有較多耳熟能詳?shù)母裱跃洹? ⑹孟子論述時擅長于講故事。 由⑸、⑹引出問題《論語》和孟子的論證方式有什么不同？ 明確：孔子的語錄：語言精粹精策，內(nèi)涵深厚，文字簡潔，有格言色彩；語錄雖是片段的，但互相間有深刻聯(lián)系，是一篇邏輯完整的文章。有事理論證和直接提出觀點兩種議論方式。 ?孟子：事實論證，又善于作形象的類比，如“一暴十寒”和“掘井而不及泉”的故事。 四．背讀課文，積累語言 聽同學(xué)們爭先恐后的講述，老師和大家一樣，也完全沉醉于兩位文學(xué)大師的藝術(shù)魅力之中了。這么精美的文章，這么睿智的見解，不背下它一定是學(xué)習(xí)中的一大遺憾，請同學(xué)們選出自己最喜歡的幾則快速背過，比一比，看誰背得又好又多。 五．展讀課文，飛揚神思 1.孔孟以其精辟的論述，闡明了讀書之道。請同學(xué)們聯(lián)系實際，結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)勛约簩@一觀點的看法。 （學(xué)生的回答可能范圍很廣，老師要結(jié)合所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，目的是鞏固課本知識。） 2.在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價值的是哪一點?為什么? 3.在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算? （2、3選做一題） 4. 從《論語》《孟子》中衍變過來的成語你知道的有哪些？你能熟練的解釋它們的意思嗎？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?、艤毓手拢簻亓?xí)舊的知識，從而獲得新的體驗、新的發(fā)現(xiàn)。 ⑵不恥下問：不以向不如自己的人請教為恥.　　　　　　　　　　　　　　　⑶舉一反三：舉出一個.能說出其他三個. ⑷左右逢源：比喻做事情、寫文章等得心應(yīng)手。 ⑸一暴十寒:曬一天，凍十天。比喻學(xué)習(xí)、做事沒有恒心。 ⑹專心致志：意思是把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。 六、小結(jié) 這幾則語句，有的談學(xué)習(xí)方法，如……，有的談求知態(tài)度，如……，有的談修養(yǎng)身心，如……。學(xué)會求知，學(xué)會做人，你就能成長為一只搏擊藍(lán)天的蒼鷹！ 這節(jié)課我們一起走進(jìn)經(jīng)典，聆聽到了孔孟老夫子的諄諄教誨！正如于丹所說：“真正的圣賢不會端起架子，板著面孔說話。他們把活潑潑的人生經(jīng)驗，穿越滄桑，傳遞到今天，讓我們?nèi)匀挥X得溫暖；而他們在千古之前，緘默地微笑著、注視著，看我們?nèi)匀辉谒麄兊难哉撝惺芤娑?。”這就是我們的圣人，我們的國學(xué)！下面我想請大家齊讀全文，讀出你對民族文化的熱愛，對民族智慧的敬仰！讓我們一起用心傾聽、用心感受！ 七、作業(yè)： 1.背熟全文。 2.將文中的成語、格言和警句摘抄在筆記本上。 3. 從文中選出你最喜歡的一則作為自己的座右銘，工工整整地抄寫在卡片上，然后寫下對自己的“青春寄語”。 教學(xué)反思：：學(xué)習(xí)本文必須要求嚴(yán)格，須能通背全書，原因有二：一是古代典籍里常引用這本書里的話；二是：通過誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語，以養(yǎng)成語感。 7 《孔孟論學(xué)習(xí)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解孔子、孟子、《論語》、《孟子》，“四書”“五經(jīng)”等背景資料； 2．疏通文意，理解重點詞句意思； 3．理解積累由本文衍生出來的成語。 學(xué)習(xí)過程： 孔子 孟子 3.孟子（約公元前372—約前289）名 ，字 ，戰(zhàn) 國人。被后世人尊稱“ ”.他是儒家學(xué)派學(xué)派的主要代 表，我國歷史上著名的 、 、 家。 4.《孟子》是孟子及其門人所著的 。 1.孔子（前511-前479），名 ，字 。 國人。 末期 、 、 、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。 2.《論語》是記錄孔子及其 的著作。 ● 課前熱身： 課前多用幾分鐘 ，上課自如又輕松！ . 5.《論語》、 、 、《孟子》被南宋時的朱熹合稱為“四書”。 6.“五經(jīng)”是指 、 、 、 、 。 ● 自主學(xué)習(xí)： 做學(xué)習(xí)的主人！ 1、結(jié)合課下注釋，利用工具書疏通課文，給下列加點字主音。 論語 ?? 不亦說乎 ? 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 不悱不發(fā) ?舉一隅 ??? 奕之為數(shù)?? 辟若掘井 流杵也 弓繳 九軔 2、解釋帶點字詞： 時習(xí)之 不亦樂乎 溫故 可以 學(xué)而不思則罔 死而不學(xué)則殆 是知也 不恥下問 知之 好之 樂之 不憤不啟 不悱不發(fā) 舉一隅 不復(fù)也 孰不順成 與古人居 與古人謀 深造之以道 自得之 居之安 資之深 逢其原 雖有 易生之物 一日曝之 十日寒之 奕 通國 惟奕秋之為聽 思援弓繳 俱學(xué) 弗若 為是 非然 及泉 掘井 猶為 盡信書 吾于《武成》 二三策 至仁 流杵 3、寫出由本文中演化而來的成語，并解釋。 4、句子翻譯： ⑴學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？ ⑵學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。 ⑶敏而好學(xué)，不恥下問。 ⑷不憤不啟，不悱不發(fā)。 ⑸受學(xué)重問，孰不順成？ ⑹君子深造之以道，欲其自得之也。 ⑺雖天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 ⑻雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 ⑼掘井九軔而不及泉，猶為棄井也。 ⑽盡信《書》，則不如無《書》。 ⑾仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？ ● 合作交流 完善貴在交流，成功源于合作！ （溫馨提示：組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時的疑難問題，從6號發(fā)言依次補充、糾錯，并將小組解決不了或有疑惑的題號寫在各自的黑板上。） ●展示講解 只做觀眾的人，永遠(yuǎn)拿不到金牌！ （溫馨提示：在顯示疑難問題的黑板前講解疑難問題，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。） 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并背誦課文； 2、進(jìn)一步理解運用課文中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，體會它對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義，并能對其分類； 3、了解議論文三要素，能較為準(zhǔn)確地辨認(rèn)論證方法，初步感知論證方法的作用。 學(xué)習(xí)過程： 一、明確目標(biāo)（認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)才能更好的完成它） 二、相關(guān)知識鏈接： 議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。 議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證 論點：就是作者在文中加以闡述和證明的主張和看法，是文章的靈魂。一篇議論文，一般只有一個中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充和證明中心論點的。 論據(jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據(jù)。 論證方法有以下幾種： 1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點； 2.道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點； 3.對比論證：拿正反西方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點； 4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。 此外，在駁論中，往往還采用以子之矛，攻子之盾的批駁方法和歸謬法。在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。 三、課堂探究： （一）自主學(xué)習(xí) 1．我的理解：（填寫文中的段序號） 文章講學(xué)習(xí)方法的有：（ ） 文章講學(xué)習(xí)態(tài)度的有：（ ） 文章講學(xué)習(xí)原則的有：（ ） 文章講學(xué)習(xí)意義的有：（ ） 2、根據(jù)自己的理解默寫名言警句： ①既強調(diào)復(fù)習(xí)的重要，又告訴我們要以學(xué)習(xí)為樂： 。 ②學(xué)習(xí)不能一暴十寒，應(yīng)堅持不懈，持之以恒： 。 ③學(xué)習(xí)與思考缺一不可： 。 ④讀書要有懷疑批判精神： 。 ⑤學(xué)習(xí)有實事求是的態(tài)度： 。 ⑥學(xué)習(xí)要有虛心好學(xué)的態(tài)度： 。 ⑦興趣是最好的老師： 。 ⑧自主學(xué)習(xí)是正確的方法： 。 ⑨闡述“啟發(fā)式”，強調(diào)“學(xué)生第一性”原則： 。 （二）合作研討： 1、結(jié)合課文內(nèi)容，具體談?wù)効鬃雍兔献釉谡搶W(xué)習(xí)時都是用了哪些論證的方法？ 2、《論語》的議論方式與《孟子》有什么不同？（從論證方法去考慮） （三）展示講解（課堂大舞臺，看誰展風(fēng)采。各組出一名代表展示你們的收獲或提出你們的疑惑） 四、鞏固提升（一定要自主完成，相信你一定行） 閱讀理解： 　　雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也?！穹蜣戎疄閿?shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。奕秋，通國之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。（《孟子·告子上》） 1、給下列加點字注音： 暴（　　?。　∞龋ā　　。　≌d（　　?。　▲欩]（　　　）　　繳（　　?。? 2、下列加點字詞古今義相同的一項是（　　?。? A、今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也　　　　　B、一心以為有鴻鵠將至 C、以至仁伐至不仁　　　　　　　　D、何其血之流杵也 3、下列對文意理解不正確的一項是（　　　） A、段首以“天下易生之物”為例，說明學(xué)習(xí)要持之以恒，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。 B、接下來又以“奕秋誨二人奕”之事為例，說明學(xué)習(xí)要專心致志，不能一心二用。 C、“奕之為數(shù)，小數(shù)也”一句的交代是有言外之意的，即學(xué)習(xí)小的技藝尚且如此，學(xué)習(xí)大的技藝便更如此了。 D、這個小故事將學(xué)“奕”的二人對比來寫，說理性很強，突出后者學(xué)不如人的根本原因就在于“智弗若”。 4