高考歷史總復習 專題14 西方人文精神的起源與發(fā)展訓練（打包2套）.zip,高考歷史總復習,專題14,西方人文精神的起源與發(fā)展訓練打包2套,高考,歷史,復習,專題,14,西方,人文精神,起源,發(fā)展,訓練,打包 【創(chuàng)新設計】（浙江選考）2018版高考歷史總復習 專題14 西方人文精神的起源與發(fā)展 第35講 啟蒙運動訓練 1.啟蒙運動猛烈批判專制社會，是人類歷史上一次偉大的思想解放運動。這場運動開始于(　　) A.英國、法國 B.德國、荷蘭 C.葡萄牙、西班牙 D.美國、意大利 答案　A 2.(2012·浙江學考)“本憲法所規(guī)定的立法權，全屬合眾國的國會，國會由一個參議院和一個眾議院組成……行政權力賦予美利堅合眾國總統(tǒng)……合眾國的司法權屬于一個最高法院以及由國會隨時下令設立的低級法院?！泵绹?787年憲法中的上述條款，主要體現(xiàn)了下列哪位思想家的主張(　　) A.伏爾泰 B.狄德羅 C.孟德斯鳩 D.康德 解析　材料描述的是美國三權分立的政治體制，其理論來源是孟德斯鳩的權力的制約與平衡即分權學說。 答案　C 3.(2016年9月紹興適應性考試)中國古代思想界講究天人合一、尊重自然，重視完善人和自然的關系。在歐洲啟蒙運動中涌現(xiàn)的眾多思想巨匠中，有著類似觀點的思想家是(　　) A.伏爾泰 B.洛克 C.孟德斯鳩 D.盧梭 解析　聯(lián)系所學知識可知，盧梭尊重自然，觀點與之相近。 答案　D 4.他是啟蒙運動的領袖，他提倡自然權利學說。在反對君主專制的同時，也贊成“開明專制”。這里的“他”是(　　) A.孟德斯鳩 B.洛克 C.伏爾泰 D.盧梭 答案　C 5.(2016年8月溫州選考模擬)“怎樣找到某種形式的結(jié)合，使這種結(jié)合能夠動用全部成員的集體力量來保護其結(jié)合者的人身和利益；而且在這種結(jié)合下，每個人在和別人結(jié)合的時候并不是使自己服從于其他的人，而是僅僅服從于他自己……”。盧梭認為“結(jié)合”的最好形式是(　　) A.建立集權統(tǒng)治 B.實施直接民主 C.實行三權分立 D.訂立社會契約 解析　聯(lián)系所學知識可知，盧梭認為最好的形式應該是簽訂社會契約。 答案　D 6.(2016年浙江名校協(xié)作體模擬)在講解某個思想概念時，有位教師引用了這幾句話：“國家的意志是全社會的意志，每個公民在投票時，是一項神圣的舉動，投票就是奉獻自己……全體公民精神相通，死生與共?！睋?jù)此，推測這個思想概念有可能是(　　) A.社會契約論 B.自然權利學說 C.君權民授論 D.三權分立學說 解析　材料信息“國家的意志是全社會的意志”體現(xiàn)了社會契約和人民主權觀點。 答案　A 7.啟蒙運動起源于西方社會對思想自由的新要求，它是文藝復興以來人文精神進一步發(fā)展的結(jié)果。與文藝復興相比較，啟蒙運動對人文主義的發(fā)展主要表現(xiàn)在(　　) ①批判神權統(tǒng)治，鼓吹人性解放?、趯θ说某绨莅l(fā)展到對理性的崇拜?、蹖⑴忻^指向封建專制制度?、軐崿F(xiàn)“人”和“社會”的雙重覺醒 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 解析　批判神權統(tǒng)治，鼓吹人性解放是文藝復興時期人文主義的表現(xiàn)，排除①。 答案　D 8.(2016·溫州高二期末)啟蒙思想家們戮力同心地希望建一個理性、人道、世俗、自由、開明的新世界。他們掀起的啟蒙運動對西方人文主義的發(fā)展表現(xiàn)為(　　) A.開始了對自然的崇拜 B.宣揚了人本身的徹底解放 C.傳播了禁欲主義 D.歌頌了自然的人性 解析　根據(jù)材料“啟蒙思想家們戮力同心地希望建一個理性、人道、世俗、自由、開明的新世界”和所學知識可知，啟蒙運動對西方人文主義的發(fā)展，突破了對神的崇拜，肯定人的作用和價值，故選B項，排除A項；啟蒙運動強調(diào)理性，肯定人的作用，反對禁欲主義，C項錯誤；啟蒙運動強調(diào)理性，而非自然的人性，D項表述錯誤。 答案　B 9.(加試)洛克說：“法律的目的不是廢除或限制自由，而是保護和擴大自由，……哪里沒有法律，哪里就沒有自由?！痹摬牧峡傻贸龅恼_信息是(　　) A.有法律就有自由 B.必須通過法律限制政府權力 C.法治是自由的保障 D.法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn) 解析　本題考查了英國啟蒙思想家洛克的思想，通過對材料分析，可以理解到“法律的目的……是保護和擴大自由”，據(jù)此正確的信息是C項。其他各項與材料不符。 答案　C 10.(加試)洛克在《政府論》中說：“任何人放棄其自然自由并受制于公民社會的種種限制的唯一的方法，是同其他人協(xié)議……，以謀他們彼此間的舒適、安全和和平的生活，以便安穩(wěn)地享受他們的財產(chǎn)并且有更大的保障來防止共同體以外任何人的侵犯。無論人數(shù)多少都可以這樣做，因為它并不損及其余的人的自由，后者仍然像以前一樣保有自然狀態(tài)中的自由。”材料主要體現(xiàn)了作者的何種思想(　　) A.自由平等 B.社會契約 C.天賦人權 D.人民主權 解析　材料中“是同其他人協(xié)議”，“以便安穩(wěn)地享受他們的財產(chǎn)并且有更大的保障來防止共同體以外任何人的侵犯”等信息可知該思想主旨是社會契約論。故選B項。 答案　B 11.(加試)“要有勇氣運用你自己的理智！這是啟蒙運動的口號。”康德對啟蒙運動的最大貢獻是(　　) A.提出思想自由 B.強調(diào)人為中心 C.倡導理性至上 D.批判專制主義 答案　A 12.(加試)“這一啟蒙運動除了自由而外并不需要任何別的東西，而且還確乎是一切可以稱之為自由的東西之中最無害的東西，那就是在一切事情上都有公開運用自己理性的自由?！弊鞒鲞@一論述的思想家應該是(　　) A.孟德斯鳩 B.伏爾泰 C.盧梭 D.康德 解析　從材料信息看，該人主張自由和理性?？档抡J為啟蒙運動的核心是人應該自己獨立思考，理性判斷，故選D。 答案　D 13.閱讀下列材料，回答問題。 材料一　文藝復興時期，人們對文學、藝術等方面的巨大成就極為歡欣。他們認為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，只是周而復始的重復。 ——保羅·富爾《文藝復興》 材料二　歐洲的啟蒙時代，是偉大人物輩出的時代，他們是封建制度的批判者，是新的資本主義制度的設計者……他們的著作的確影響了世界許多地區(qū)的熱愛思考和正義的人們。 ——《馬克思選集》 (1)以文藝復興時期的一部文學作品為例，說明文藝復興“是一次精神的新生”。 (2)孟德斯鳩和盧梭都是當時啟蒙思想家的杰出代表，他們分別為新的資本主義制度提出了怎樣的設想？ (3)結(jié)合近代美國的相關史實，說明近代資產(chǎn)階級是怎樣踐行孟德斯鳩和盧梭上述主張的？ 解析　第(1)問，選擇一部文藝復興時期的作品，并通過其反映的主要思想來加以說明“是一次精神的新生”。第(2)問是對孟德斯鳩和盧梭對資本主義制度設想的相關基礎知識的考查。第(3)問依據(jù)第(2)問的答案，結(jié)合所學有關北美獨立戰(zhàn)爭和1787年憲法的相關內(nèi)容來作答。 答案　(1)說明：《十日談》體現(xiàn)了作者反對教會禁欲、謳歌人性的思想，體現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級的要求。 (2)設想：孟德斯鳩(在《論法的精神》中)提出了三權分立(分權制衡)的學說；盧梭在《社會契約論》中，闡述了“天賦人權”學說，提出了“主權在民”的思想，主張建立共和國。 (3)說明：美國資產(chǎn)階級領導北美人民推翻了英國的殖民統(tǒng)治，建立了美利堅合眾國，通過1787年憲法確立了三權分立的原則。 14.(加試)閱讀下列材料，回答問題。 材料一　人文主義者阿爾伯說：“太多的時候，落在人們頭上的幸?；虿恍胰Q于他們自己?！? ——馬克垚《世界歷史·中古部分》 材料二　詩人但丁很早就說過：“神圣的種子不落在家族，而落在個人身上?！比宋闹髁x的鼻祖彼特拉克同樣說過：“真正的高貴并非天成，而是自為的?！? ——馬克垚《世界歷史·中古部分》 材料三　(盧梭在他的小說《新愛洛綺絲》中，借一位開明貴族之口說)在一個國家里，貴族只不過是有害而無用的特權。你們?nèi)绱丝湟馁F族頭銜有什么令人尊敬的？你們貴族對祖國的光榮、人類的幸福有什么貢獻？你們是法律和自由的死敵。凡是在貴族階級顯赫不可一世的國家里，除去專制的暴力和對人民的壓迫以外，還有什么？ ——劉宗緒《世界近代史》 材料四　到處都有對自由的限制。然而，哪些限制是有礙啟蒙的，哪些不是，反而是足以促進它的呢？——我回答說：必須永遠有公開運用自己理性的自由，并且唯有它才能帶來人類的啟蒙。 ——康德《歷史理性批判文集》 (1)材料一、二的人文主義思想的側(cè)重點各是什么？這些觀點產(chǎn)生的相同原因是什么？ (2)概括材料三、四的主要思想，與材料一、二相比，有哪些新發(fā)展？ 解析　第(1)問，材料一中的阿爾伯認為個人的幸?；虿恍胰Q于他們自己，由此得出強調(diào)個人的作用；材料二中的但丁則反對個人的幸?；虿恍胰Q于出身，由此得出矛頭對準等級制度；其原因結(jié)合文藝復興興起的背景歸納即可。第(2)問，從材料三中看出盧梭反對貴族特權等，材料四明確提出了“理性”；對人文主義的發(fā)展，可通過對比這兩組觀點得出。 答案　(1)材料一側(cè)重人應當樹立自信心以迎接幸?；虿恍?；材料二否定封建的門第觀念。原因：隨著資本主義萌芽的產(chǎn)生，文藝復興運動興起，人文主義思想隨之活躍。 (2)主要思想：否定貴族特權，抨擊專制主義制度，崇尚法律與自由，運用自己理性的自由對世間萬物作出判斷。發(fā)展：從人文主義者對人的尊重、肯定，到啟蒙思想家對封建專制制度及宗教思想體系的批判，以及強烈要求人人平等的觀點。 5