九年級語文上冊第一單元2《地下森林斷想》練習素材（打包10套）鄂教版.zip,地下森林斷想,九年級,語文,上冊,第一,單元,地下,森林,斷想,練習,素材,打包,10,鄂教版 《地下森林斷想》課堂實錄及教學反思 【教學目標】 1.知識與能力：了解散文的特點，培養(yǎng)學生閱讀、鑒賞散文的能力。 2.過程與方法：自主、合作、探究。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；感受地下森林所表現(xiàn)的頑強不屈的生命力。 【教學重點】體會地下森林頑強不屈的生命力。 【教學難點】理解文章主題中的時代精神和個人思想烙印。 教學實錄 師：同學們，萬千年前的地動山搖不但制造了平湖，也制造了峽谷。當年的峽谷，今天變成什么樣了呢？讓我們一同去領(lǐng)略它絕不媚俗的景觀，去體會其生命力的偉大。 生：興奮。 師：多媒體投影（火山噴發(fā)演變成高山堰塞湖的過程及現(xiàn)在地下森林的美麗景觀 ) 生：投入地觀看。 師：看了這段錄像，請同學們談一談你的感想？ 生1 ：地下森林的景色很美麗，有機會真想去看一看。 生2 ：在火山噴發(fā)巖交漿的涌動中我感受到了生命力的偉大。 生3 ：大自然的力量真是讓人驚嘆。 師：大家說的不錯，面對大自然創(chuàng)造的偉大奇觀，我們怎能不為之動容，今天我們就來領(lǐng)會著名作家張抗抗面對這一景觀，筆尖涌動出的是怎樣的一種真情。 （設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。） 生4 、5 、6 讀課文，其他同學欣賞。 師：多媒體投影配樂朗讀。 生7 ：投入地大聲練讀一段。 （設計意圖：意在引導學生通過有感情的朗讀，從整體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文內(nèi)容從兩方面進行：一是概括地下森林的品格；一是提煉課文的主題思想。） 師：通過預習和再次讀課文，相信你對這篇文章的內(nèi)容有了初步了解，那么你能從幾個方面，概括一下地下森林的“品格”，并作一些解釋嗎？ 生：交流預習筆記，適當補充，解釋時可以從書中找出相應的語句做依據(jù)。 生8 ：課文 2 段，“雖然你擁有珍貴的樹木 …… 與世無爭”，能看出地下森林沉著謙遜的品格。 生9 ：課文 9 段，“幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷 …… 一株小草”，寫地下森林忍受漫長的生長過程。 生10 ：課文 13 段，“它悄然無聲的躺在 …… 希望著什么”，寫地下森林不悲觀，不消沉，自信生命力的強大。 生11 ：課文 16 段，“它敬仰峽谷 …… 欽佩 …… ”，寫峽谷的堅韌頑強。 師：作者通過描寫地下森林的形成歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林頑強的生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。 師：種子在不毛之地的峽谷里，企圖扎下自己的根，萌生出了自己的芽。可是環(huán)境太險惡，陽光又不公平，照不到它們，它們一次次被扼殺，可是強者活下來，長起來了。千萬年的艱辛，千萬年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了環(huán)境的險惡，他無私的奉獻給人們偉岸的成材，堅硬、挺直，決無半分媚骨。 師：同學們，請思考，作者由地下森林升華出一個怎樣的主題？請在文中結(jié)尾處找出來。 生12 ： 第26 段內(nèi)容“大自然每一次劇烈的運動 …… 謝謝你的啟迪”。 師：好像沒有說完，同學們能將后面的內(nèi)容接著往下說嗎？ 生13 ：不怕環(huán)境艱苦，只要努力，終究能獲得轉(zhuǎn)機，贏得應有的榮耀和尊敬。 師：說的真不錯，人生又何嘗不是如此呢？ 生：（鼓掌） 師：為了使同學們更好地理解文章主題中的個人思想烙印和時代精神，投影顯示作者張抗抗簡介及照片。 生14 ：瀏覽內(nèi)容。 （設計意圖：介紹作品的個人思想烙印和時代精神，更好地理解文章的主題。） 師：同學們，一篇好的散文，有許多精彩的語句值得品味，把你喜歡的語句找出來，說說喜歡的理由。 生：（組內(nèi)交流） 生15 ：第23 段，“你的歌是唱給曾在困難 …… 它們?nèi)缃穸嫉侥娜チ四兀?…… ”，我覺得經(jīng)歷了動難的洗禮，再回首往事之時，地下森林很動情，那就是懷念艱苦歲月里的患難真情。 生16 ：課文 9 段，“然而那幽暗的峽谷 …… 靜悄悄”，運用了一些疊詞，寫出了地下森林生長環(huán)境的惡劣。 生17 ： 第11 、12 段，“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?！薄瓣柟馐枪降膯?？峽谷莫非不明白?！边@樣的句子讀起來，朗朗上口，無疑而問，強化了對陽光不公平的怨恨情緒。 師：同學們說了不少，下面我們來總結(jié)一下本文的語言特點。 生18 ：組內(nèi)討論，談個人看法。 師：深入組內(nèi)，引導重點。 生19 ：語言生動形象。 生20 ：“你”字的運用充滿感情。 生21 ：運用了疊詞和對稱句，也有特別的表達效果 師：同學們，這篇散文語言上很有特點，值得欣賞的語句還很多，同學們可以將其摘抄下來。 （設計意圖：意在引導學生，咀嚼課文文筆精華，深化對課文思想感情的認識和體會。） 師：投影顯示地下森林景觀 師：同學們，千萬年的艱辛，千萬年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了險惡的環(huán)境，形成了蔚為壯觀的地下森林。作為寧安人，我們應當為這片地下森林感到驕傲和自豪。人生又何嘗不是如此呢？環(huán)境的險惡，生命的艱辛，也許就在眼前，讓我們勇敢的跨越過去，美好的未來一定屬于我們。 教學反思 盡管這是一篇略讀課文，但又是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文。因此，我決定用兩課時完成教學任務。第一課時重在讀，同時大致了解課文內(nèi)容；第二課時拓展延伸。 以前在課堂上，我往往先范讀，再讓學生自由讀。這樣做效果并不好。一是因為我的普通話和感情的表達還欠缺，不足以很好地起到示范作用；二是學生的學習失去了主動。在最近的課堂上，我有所改變：先讓學生自由讀，我是否范讀根據(jù)情況而定。這樣做有幾個好處：體現(xiàn)了學生學習的主體地位；有利于個性化的讀和理解；容易發(fā)現(xiàn)問題。我強調(diào)，在讀書時，一定隨時劃住不認識的字和不理解的詞語。讀后主動地把自己所劃住的字詞寫到黑板上，以供大家共同解決。在這節(jié)課上，我一共在黑板上寫了九個不認識的字和十二個不理解的詞語。然后，我把自己讀課文時遇到的字詞困難也寫在黑板上。然后，我要求學生查字詞典后，把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。學生的表現(xiàn)比較積極。所有的字詞都能夠順利解決。這要比教師直接教好得多。對于九年級學生來說，利用工具書解決生字詞應該是一項最基本的能力。但是遺憾的是我校的學生并沒有養(yǎng)成這個習慣，或者他們手里就沒有工具書。于是，有的教師把生字詞寫下來，一一解釋。這樣做既低效，又不符合初中生的學習特點。我們應該時刻培養(yǎng)學生的主動學習的精神，把課堂真正還給學生，讓他們唱主角，教師做導演。 這篇課文篇幅較長，課堂上學生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。在明天早自習課上，讓學生再讀幾遍。在讀課上，教師要舍得花時間和功夫。習題可以少做些，講解可以精減些，唯獨讀書不可忽視。語文教學，其實就是讀的藝術(shù)。 我引導學生劃分了文章層次。學生把課文分成了三個部分，并且簡單地總結(jié)了段意。由于時間緊張，沒有讓學生充分地討論。對于課文的標題，我提出兩個小問題讓大家討論：一是從這篇課文看，什么是“地下森林”？二是“斷想”是什么意思？回答這兩個問題，有利于把握課文內(nèi)容。 4